初中英語教學語境創(chuàng)設與應用

摘要：對初中學生實施英語的情景教學使學生能夠很容易地了解英語參考資料中的背景和內容，便于學生盡快掌握英語單詞和句型，提高英語教學效率。在初中英語課堂教學中，實施情境教學，能夠使學生置身于課堂教學中，并能積極參與、合作探究，逐漸培養(yǎng)學生英語朗讀的語感和豐富想象的能力。初中英語新課程標準要求，學生可以用多種形式的活動，提高學生對英語短語和語法知識的掌握，加深學生對英語書本知識和文化內涵的理解，進一步提高學生口語表達能力和知識運用能力。文章通過對當前初中英語課堂教學過程中如何使用恰當的語境進行教學提出了實際應用的方法，以供大家借鑒。

關鍵詞：語境；教學活動；理論知識；英語技能

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0022

很早以前，語言學家克魯姆在他的《英語學習策略》一書中就清楚地指出英語教學應該讓學生在具體設置的情境和語境中，或者是在特定的語境中充分利用所學的知識，進行有目的地對話和學習。這也是英語課堂教學最基本的特點，它的實踐性和口語交際化的特征，決定著課堂教學過程中的教學效率。近幾年的初中英語教學發(fā)現，很多初中學生缺乏必要的朗讀和口語對話，只是在單純地學習英語書本知識，學生掌握的也只是一些“啞巴”語言，而真正的口語交際和對話交流還相去甚遠。所以，在初中英語課堂教學過程中，教師要給學生提供英語口語交際的平臺，設置豐富多彩的情境教學活動，讓學生充分展示自己，要敢于說，樂于聽，不怕南腔北調，只有這樣，才能進一步提高課堂教學效率，提高學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維能力。

一、設置英語語境的作用

在英語課堂教學過程中，教師要充分了解學生的心理特征和生活情況，了解學生的思想狀況和知識水平，使英語教學的情境設置和學生的實際生活情景緊密聯系起來，并且進行恰當的解釋和講述，使學生能夠暢所欲言，努力為學生打造開放性、靈活性和創(chuàng)新性的語言環(huán)境。教師在這樣的和自己生活環(huán)境相接軌的語言環(huán)境中讓學生充分發(fā)揮自己的口語表達能力，如各小組設置的“到超市購物”“如何到汽車站”等生活場景，學生也會有身臨其境的感覺，并能夠在表演中加上自己的肢體語言，充分發(fā)揮自己的想象力，不但讓學生的英語知識得到很大提高，也使學生的口語表達能力有了更好的提升。

二、創(chuàng)設英語語境在課堂教學中的作用

1.設置情境，靈活提問

只有根據學生實際情況，設置和學生實際生活相適應的教學情境，才能激勵學生積極參與的意識，激發(fā)學生深入思考和探究的興趣。因此，在英語課堂教學過程中，教師要依據學生年齡特征、心理狀況、興趣愛好等方面，對學生進行恰當地引導和提問，使學生不但能夠不偏離教學目標，還能按照學生在課堂上的學習狀態(tài)，及時提出一些學生感興趣的問題，使學生的探究心理不斷深入。這樣，學生就好像是在新奇的探索中不斷加深對英語知識和內容的理解和掌握，不斷挖掘和創(chuàng)新，教學效果可想而知。

2.開展多姿多彩的英語交際活動創(chuàng)設語境，進一步提高學生的口語表達能力

語言的載體是人們之間的相互了解和溝通，可是英語是外來語言，我們在進行教學活動的時候，要讓學生充分了解他們的風俗習慣和語言環(huán)境，加強英語口語的練習，讓學生在許多語言環(huán)境氛圍中加大對學生口語表達的練習力度。為了更好地解決問題，在英語教材的編寫中把英語詞匯、語法放在了學生能力提升過程中，把語言結構設置為最主要的內容，以更好地適應學生口語表達的需要。

3.運用創(chuàng)造性思維構建課堂語境，使學生的想象力和創(chuàng)新能力達到極大提升

只有在學生的現實生活中逐漸培養(yǎng)學生想象的能力，才能更好地讓學生發(fā)揮自己的潛能。因此，在英語教學活動中，教師要充分利用多媒體、白板等現代化教學設施，為學生創(chuàng)造出想象、創(chuàng)新的空間，使學生能夠在這樣的環(huán)境中激發(fā)自己的思維，進一步提高自己的英語運用能力。教師通過教學實踐活動，讓學生逐漸明白，英語中的每一個句子、每一個段落，都可以假設成特定的語言環(huán)境，在課堂練習中可以把每一個英語短語、詞匯、句子都設想成特有的語境，并在其中深入理解，使學生也能融會貫通，加深對英語句段內容的理解。如在學習人教版八年級上冊“Can you come to my party”一節(jié)內容時，學生對party這一單詞的練習中進行想象理解，比如“balloons，flowers，games”也同樣如此。所以，經過學生的豐富想象，不但增強了學生對單詞或短語的應用能力，而且提升了學生對英語語境的深切感受，加深對它們的理解，增強記憶能力。

三、結束語

創(chuàng)設真正適合學生實際，能夠進一步提高學生語言表達能力的英語語境，還需要英語教師不斷探索和實踐，只有在課堂教學過程中不斷探索和研究，才能真正提高學生學習英語的興趣，提高初中英語課堂教學效率。

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作者簡介：李靜（1983.05）女，漢族，山東淄博人，本科，中學一級教師，研究方向：初中英語教學

（作者單位：山東省沂源縣三岔中心學校256100）