職業(yè)本科教育專業(yè)發(fā)展途徑研究
——以汽車服務(wù)工程專業(yè)為例

■鄭麗萍,陳其生,賴城賢

(泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué),福建 泉州 362018)

在新課程教育背景下,人才是高校發(fā)展中十分重要的組成,通過專業(yè)性人才的培養(yǎng),可以提高學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力,同時也可以實現(xiàn)職業(yè)本科教育的目的。對于汽車服務(wù)工程專業(yè)而言,作為立足于國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展的理論基礎(chǔ)專業(yè),在人才培養(yǎng)中要求學(xué)生掌握汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚撘约捌囯娮涌刂萍夹g(shù)等專業(yè)知識,以滿足我國汽車行業(yè)的發(fā)展需求。但是,在職業(yè)本科專業(yè)教育中,受到傳統(tǒng)教育思想的限制,汽車工程專業(yè)的人才培養(yǎng)不足,出現(xiàn)了學(xué)生適應(yīng)能力較弱的問題,如果這一問題不能及時解決,會影響職業(yè)本科教育的專業(yè)發(fā)展。因此,在職業(yè)本科專業(yè)教育中,教育人員應(yīng)該認(rèn)識到汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性,通過教育改革創(chuàng)新,提高學(xué)生的實踐能力,以滿足教育改革以及服務(wù)行業(yè)的發(fā)展需求。

一、汽車服務(wù)工程專業(yè)的特點(diǎn)

根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育模式,其基本特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：第一,專業(yè)包含范圍較廣。通過對汽車服務(wù)工程專業(yè)教育模式的分析,最開始的教育目標(biāo)是培養(yǎng)與車輛工程專業(yè)相關(guān)的人才,實現(xiàn)我國汽車產(chǎn)業(yè)汽車研發(fā)設(shè)計及制造的目的。伴隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展,系列汽車服務(wù)工程逐漸出現(xiàn),如汽車物流、汽車銷售、汽車保養(yǎng)、汽車美容等,為了滿足這些行業(yè)對人才的需求,汽車服務(wù)工程專業(yè)需要拓寬人才培養(yǎng)途徑,通過綜合性知識體系的融入,增強(qiáng)職業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)能力,滿足行業(yè)對人才的聘用需求。第二,包含學(xué)科相對較多。由于汽車服務(wù)工程專業(yè)作為一項機(jī)械工程、車輛工程以及材料工程等融合的學(xué)科,整個知識體系具有綜合性的特點(diǎn),受到學(xué)科相互交叉的影響,如果缺少有效引導(dǎo),會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。第三,對于汽車服務(wù)工程專業(yè)而言,對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)要求較高,學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中,不僅需要具備專業(yè)的知識素養(yǎng),也需要形成解決問題的能力,從而滿足行業(yè)對專業(yè)人才的需求[1]。

二、汽車服務(wù)工程專業(yè)教育中存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱

通過對當(dāng)前汽車工程專業(yè)教育模式的分析,部分學(xué)生存在著對汽車服務(wù)工程專業(yè)定位不清晰的問題,主要是在專業(yè)選擇中,由于對專業(yè)認(rèn)知存在偏差,認(rèn)為該專業(yè)在畢業(yè)后只是從事賣汽車及維修汽車的工作,所以出現(xiàn)了選擇性不足的問題。雖然部分學(xué)生選擇了該專業(yè),但是由于缺少主動學(xué)習(xí)的意識,無法增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以,在專業(yè)定位中,學(xué)校汽車服務(wù)工程專業(yè)需要明確自身教育方向,及時轉(zhuǎn)變學(xué)生對汽車服務(wù)工程專業(yè)的偏差認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐中提高自身素養(yǎng),為之后的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

(二)課程教學(xué)內(nèi)容相對廣泛

根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育模式,在具體的課程內(nèi)容講解中,包括了汽車從新出廠到報廢過程的服務(wù)體系,同時也融入了汽車營銷、汽車檢測以及汽車金融等知識。由于課程內(nèi)容涉及的知識面較廣,在課時較少的因素限制下,一堂課程的信息量相對較大,如果學(xué)生想要完全理解課程內(nèi)容存在著一定的難度。而且,由于汽車服務(wù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及法律在不斷完善,相關(guān)的課程內(nèi)容也會隨之調(diào)整,在知識補(bǔ)充以及跟進(jìn)的過程中會浪費(fèi)時間,從而影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升,降低汽車服務(wù)工程行業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)課程教育模式較為單一

結(jié)合汽車服務(wù)工程行業(yè)的教育特點(diǎn),在實際的教學(xué)課堂上,主要是將實踐引導(dǎo)作為核心,學(xué)生在這種課程環(huán)境下,主要采用單一的學(xué)習(xí)方法,而且教師在學(xué)生能力分析中,只是通過汽車服務(wù)工程專業(yè)知識以及教材內(nèi)容分析等了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),在一定程度上缺少對學(xué)生探究能力以及實踐能力的培養(yǎng)。而且,在專業(yè)知識講解中,部分教師沒有將知識內(nèi)容與實踐活動進(jìn)行連接,從而影響了學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問題的能力,長期發(fā)展會降低學(xué)生的積極性,無法實現(xiàn)專業(yè)適應(yīng)性人才培養(yǎng)的目的[3]。

(四)教學(xué)考核模式的局限性

伴隨高校教育改革,考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的結(jié)果檢驗方式,通過有效的考核引導(dǎo),可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教育考核主要包括平時成績、實驗成績以及筆試成績,通過對學(xué)生綜合能力的考核,有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合技能。但是,在汽車服務(wù)工程專業(yè)中,存在著學(xué)生課堂參與度不足的問題,這種現(xiàn)象在一定程度上影響學(xué)生的積極性,而且,在實驗探究過程中,由于活動內(nèi)容相對較少,在每次實驗中都采用分組方式,使個別學(xué)生出現(xiàn)了消極怠慢的情緒,同時會影響學(xué)生的創(chuàng)造能力,不能將各個知識點(diǎn)進(jìn)行連接,限制人才培養(yǎng)的綜合性。所以,在當(dāng)前汽車服務(wù)工程專業(yè)的考核創(chuàng)新中,需要改變單一性的考核方式,將學(xué)生作為主體,通過學(xué)生興趣的激發(fā)強(qiáng)調(diào)課程教育的有效性,充分滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基本需求。

三、職業(yè)本科教育專業(yè)發(fā)展途徑

(一)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

根據(jù)新課程教育目標(biāo),在汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育整合中,學(xué)校管理者以及專業(yè)的教育人員需要根據(jù)目標(biāo)市場的需求,科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先,為了更好地提高專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),在實際的課程引導(dǎo)中,需要根據(jù)就業(yè)目標(biāo)市場的發(fā)展變化調(diào)整課程教育內(nèi)容,充分展現(xiàn)汽車服務(wù)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)價值,為學(xué)生綜合能力的全面提升提供保障。根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的課程特點(diǎn),如果要保證課程內(nèi)容的全面性,教師需要在課時、教育資源等方面進(jìn)行調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的探究環(huán)境下掌握相關(guān)知識,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。其次,在課程教學(xué)內(nèi)容完善中,需要創(chuàng)新教育方法。由于教育模式的不斷改革,學(xué)校在人才培養(yǎng)中,為了發(fā)揮專業(yè)人才的有效性,要根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育特點(diǎn),進(jìn)行實踐教育方法的創(chuàng)新,教師引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動之中,并通過與學(xué)生的交流溝通,全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生在良好的氛圍下提高自身的操作技能。最后,在汽車服務(wù)專業(yè)的本科教育中,需要將專業(yè)發(fā)展作為重點(diǎn),積極融入校企合作的管理模式,在具體的實踐中,為了增強(qiáng)學(xué)生的操作技能,可以將汽車服務(wù)工程專業(yè)的課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容進(jìn)行融合,通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念的發(fā)揮,保證院校為企業(yè)輸送專業(yè)的人才,并構(gòu)建長期的校企合作模式,實現(xiàn)學(xué)校及企業(yè)長期合作的發(fā)展目的。例如,在汽車服務(wù)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式落實中,院校需要與企業(yè)進(jìn)行合作,并在專家組委會的指導(dǎo)下推進(jìn)校企合作的辦學(xué)機(jī)制,基本的校企實習(xí)管理組織結(jié)構(gòu)如圖1所示,通過這種流程化管理方案的確定,可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢,并將工學(xué)結(jié)合、知行合一作為重點(diǎn),實現(xiàn)職業(yè)本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的[4]。

圖1 校企實習(xí)管理組織結(jié)構(gòu)

(二)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),選擇與之配套的教材內(nèi)容

通過對汽車服務(wù)專業(yè)教育模式的分析,教師在實際的教學(xué)內(nèi)容整合中,應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),選擇配套性的教材內(nèi)容,并不斷完善課程教學(xué)監(jiān)測機(jī)制,幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高自身的綜合能力,實現(xiàn)學(xué)生、院校共同發(fā)展的目的。通常情況下,在教材選擇及教學(xué)檢測內(nèi)容設(shè)計中需要做到：第一,通過對汽車服務(wù)工程行業(yè)運(yùn)行特點(diǎn)的分析,在配套教材選擇中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)模式,并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),選擇配套性的教育材料,有效避免課程教育資源浪費(fèi)問題的出現(xiàn),實現(xiàn)本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。對于應(yīng)用型汽車服務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言,在知識學(xué)習(xí)中不僅需要提高自身的基礎(chǔ)知識素養(yǎng),也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提高自身的實踐能力,并根據(jù)市場運(yùn)行及發(fā)展現(xiàn)狀,選擇針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以便幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,為之后的技能提升奠定基礎(chǔ)。例如,在汽車服務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容及實訓(xùn)項目的設(shè)計中,為了保證理論基礎(chǔ)及實踐內(nèi)容的有效融合,在專業(yè)教育中可以構(gòu)建如表1所示的融合方式[5]。通過這種課程內(nèi)容及實訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整,可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

表1 課程內(nèi)容與實訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程融合

第二,通過對汽車服務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的分析,在課程教學(xué)檢測內(nèi)容設(shè)計中,為了保證專業(yè)課程設(shè)計的完善性,教師需要將就業(yè)教育作為導(dǎo)向,根據(jù)本科院校的專業(yè)化發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)新特色化的課程教育體系,并在整個過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐技能,以便為學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。而且在實際的教育整合及學(xué)生素養(yǎng)提升中,為了保證學(xué)生專業(yè)能力得到有效提升,教師在進(jìn)行教學(xué)檢測設(shè)計中,需要根據(jù)汽車服務(wù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測模式,具體的檢測過程中,要構(gòu)建靈活性的考試設(shè)計方案,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐技能,不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),為現(xiàn)代化本科院校的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

(三)根據(jù)專業(yè)人才需求,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下,汽車服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中,本科教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)該充分發(fā)揮對學(xué)生的職能引導(dǎo),為了保證人才順應(yīng)時代的發(fā)展需求,院校需要在教學(xué)管理以及教學(xué)服務(wù)中進(jìn)行創(chuàng)新,并根據(jù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),將人性化的人才管理作為核心,通過這種理念與專業(yè)教育內(nèi)容的融合,有效提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng),以滿足汽車服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。通常情況下,在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的過程中,需要做到：第一,根據(jù)教育改革模式,院校需要建立創(chuàng)新性的課程教育體系,通過概念理論、理學(xué)以及創(chuàng)造學(xué)等教育內(nèi)容的融合,使學(xué)生在良好的環(huán)境下提高綜合素養(yǎng),以便加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備能力,為學(xué)生日后的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二,在汽車服務(wù)專業(yè)的教育改革中,應(yīng)該著重突出實踐課程體系的構(gòu)建,在實踐技能引導(dǎo)中,教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思維意識,通過不定期課外技能活動的構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動之中,有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),為職業(yè)本科的專業(yè)化發(fā)展提供保障。第三,根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn),教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建學(xué)分認(rèn)證制度,引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項目的探究之中,通過這種認(rèn)證模式的構(gòu)建,會激發(fā)學(xué)生的實踐意識,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,展現(xiàn)高校專業(yè)人才全面發(fā)展的優(yōu)勢[7]。

(四)完善課程教學(xué)評價,細(xì)化評價反饋機(jī)制

根據(jù)本科院校的教育發(fā)展模式,在汽車服務(wù)專業(yè)的教育整合及考核管理中,教育人員需要不斷完善課程教育評價方式,并通過細(xì)致化評價反饋方案的落實,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),以便實現(xiàn)教育考核創(chuàng)新的目的,為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供支持。通常情況下,在教育考核方案創(chuàng)新中,需要做到：第一,積極構(gòu)建科學(xué)化的實踐教育整合機(jī)制,通過學(xué)生評價、教育內(nèi)容評價體系的整合,將學(xué)生作為中心,通過產(chǎn)出導(dǎo)向以及持續(xù)改進(jìn)理念的落實,將專業(yè)實訓(xùn)、實驗、社會實踐等作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn),教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生校外實踐情況,并通過針對性地指導(dǎo)及管理,細(xì)化校內(nèi)外融合的評價整合優(yōu)勢,提高學(xué)生的實踐操作能力,有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,為專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)提供保障。第二,在實踐教育質(zhì)量評價整合中,需要落實監(jiān)督反饋機(jī)制。例如,在具體的學(xué)生考核中,應(yīng)該建立多樣化的評價管理制度,并與第三方進(jìn)行合作,建立多方位的反饋管理機(jī)制,逐步形成行業(yè)監(jiān)督專家引導(dǎo)以及學(xué)生信息評價為一體的管理體系,院校通過反饋結(jié)果的分析對課程體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),從而實現(xiàn)職業(yè)本科院校教育創(chuàng)新的目的。第三,在教學(xué)評價中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的全過程監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生在自我評估、自我檢查的過程中反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及實踐能力,有效保證各項實踐工作的穩(wěn)步進(jìn)行,幫助高校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的[8]。

四、結(jié)束語

總而言之,在當(dāng)前職業(yè)本科院校的教育整合中,為了實現(xiàn)本科教育的專業(yè)化發(fā)展,教育管理者需要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),改變以往單一性的管理模式,強(qiáng)調(diào)本科專業(yè)學(xué)生的技能型,為人才的培養(yǎng)與社會的融合奠定基礎(chǔ)。通常情況下,在汽車服務(wù)專業(yè)的教育整合中,院校管理者需要根據(jù)專業(yè)的基本特點(diǎn)以及時代的發(fā)展需求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中,根據(jù)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的主動探究意識,而且也需要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)選擇配套的教材內(nèi)容,有效避免教育資源浪費(fèi)問題的出現(xiàn)。同時,在專業(yè)人才培養(yǎng)中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),并通過多樣化教育評價體系的構(gòu)建,發(fā)揮人才考核優(yōu)勢,有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng),為職業(yè)本科教育的專業(yè)化發(fā)展提供支持。