成人高等教育學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)現(xiàn)狀分析
——以四川廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院為例

■馮 靜

(四川廣播電視大學(xué),四川 成都 610072)

高等教育學(xué)士學(xué)位的基本內(nèi)涵是學(xué)位持有人受過系統(tǒng)的高等教育,表示學(xué)位取得者較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。全日制高等教育的大學(xué)本科畢業(yè)生,畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲取畢業(yè)證和學(xué)位證是一件很理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。與之形成鮮明對(duì)比的是,成人高等教育大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生獲得畢業(yè)證的同時(shí)獲得學(xué)位證的卻是少之又少。成人高等教育學(xué)士學(xué)位作為高等教育學(xué)位制度體系中的一個(gè)類別,具有所有學(xué)士學(xué)位的基本特點(diǎn)。但由于成人高等教育自身具有其特殊性,成人學(xué)士學(xué)位接受的高等教育不僅具有“系統(tǒng)性”,而且還有“成人性”。成人高等教育學(xué)生對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)是否有需求？造成學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)率低的原因是什么？為了了解成人高等教育本科學(xué)員學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的態(tài)度以及對(duì)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的需求,筆者對(duì)四川廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院2020年新生進(jìn)行了問卷調(diào)查,旨在了解成人本科學(xué)員對(duì)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的態(tài)度、需求。此次問卷調(diào)查,四川廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院成都地區(qū)的三十個(gè)教學(xué)點(diǎn)中的1332名學(xué)員參與了調(diào)研。

一、成人高等教育學(xué)士學(xué)位證的作用

(一)提高成人學(xué)士學(xué)位證獲取率的社會(huì)意義

我國(guó)高等教育經(jīng)過十幾年的改革發(fā)展,已經(jīng)將毛入學(xué)率提升至50%以上。盡管如此,仍然有近50%的高中及以下學(xué)歷的青少年無(wú)法進(jìn)入高等教育學(xué)府進(jìn)行求學(xué)。這部分青少年如果想要繼續(xù)提升學(xué)歷,基本就只能通過成人教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。成人高等教育使成人通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)的高等教育學(xué)歷證書,但客觀來(lái)說(shuō),成人學(xué)歷與統(tǒng)招學(xué)歷相比,在含金量上確實(shí)存在差距。而學(xué)士學(xué)位證書的獲取就為成人學(xué)歷增加了分量,代表此本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到可以授予學(xué)士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)。如果大部分的成人學(xué)生對(duì)于學(xué)歷的需求僅限于獲取畢業(yè)證書,那么勢(shì)必會(huì)使社會(huì)中相當(dāng)數(shù)量群體的文化素質(zhì)受到限制。從這個(gè)角度出發(fā),成人學(xué)生學(xué)士學(xué)位證的申請(qǐng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)成人學(xué)生本身工作、學(xué)習(xí)、生活的需求

為了貫徹李克強(qiáng)總理在兩會(huì)上的講話“讓人人都有機(jī)會(huì),通過教育改變命運(yùn)”,近年來(lái),公務(wù)員、事業(yè)單位的報(bào)考已基本取消對(duì)全日制和成人學(xué)歷的區(qū)別對(duì)待,相應(yīng)地,很多用人單位在招聘啟事上也對(duì)全日制和成人學(xué)歷一視同仁了。如果需要進(jìn)一步的篩選候選人名單,職位信息更進(jìn)一步的要求就是需要具備學(xué)士學(xué)位了。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高,部分成人學(xué)生已經(jīng)不滿足本科的學(xué)歷需求,他們?cè)趯W(xué)歷的層次上希望有進(jìn)一步的突破。所以,越來(lái)越多的成人本科學(xué)生選擇參加研究生考試,但是有些院校的研究生考試需要具有本科學(xué)歷及學(xué)位證,而成人學(xué)士學(xué)位即滿足了這一需求。

二、各辦學(xué)單位關(guān)于學(xué)位申請(qǐng)重視程度分析

(一)各辦學(xué)單位完成問卷調(diào)查情況

直屬學(xué)院是四川廣播電視大學(xué)直屬教學(xué)基地,學(xué)院依靠省校為其提供強(qiáng)大的人員和物質(zhì)條件,主要從事國(guó)家開放大學(xué)(原中央廣播電視大學(xué))“遠(yuǎn)程開放教育”項(xiàng)目的本科和?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育及成人教育的?？坪捅究茖W(xué)歷教育,面向全社會(huì)并為各類在職人員提供良好的接受終身教育的服務(wù)。此次問卷調(diào)查直屬學(xué)院成都地區(qū)共有30個(gè)辦學(xué)單位參加,其中完成率低于50%的有17個(gè),完成率高于50%的有13個(gè),這13個(gè)辦學(xué)單位中有8個(gè)辦學(xué)單位新生本科學(xué)員低于50人。新生人數(shù)超過50人且完成率超過50%的辦學(xué)單位僅有5個(gè)。首先從此項(xiàng)工作的完成情況來(lái)看,大部分辦學(xué)單位并沒有迫切地想了解學(xué)員對(duì)于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的意愿。這從側(cè)面反映,大部分教學(xué)點(diǎn)從根本上沒有重視和關(guān)注本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)這項(xiàng)工作。

(二)招生環(huán)節(jié),關(guān)于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的宣傳情況分析

問卷調(diào)查中,針對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)?jiān)谡猩A段的前期宣傳中,設(shè)計(jì)了調(diào)查各辦學(xué)單位關(guān)于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的宣傳力度的問題。招生是成人教育的入口,在招生階段對(duì)于學(xué)士學(xué)位證的宣傳可以判斷學(xué)士學(xué)位證在成人提高學(xué)歷的需求中的吸引力。從此問題的答案中,我們可以得知,大部分學(xué)員在報(bào)名階段咨詢時(shí)了解到繼續(xù)教育可以申請(qǐng)學(xué)位,但僅限于稍微提及可以申請(qǐng),并沒有大力宣傳學(xué)位。填寫問卷的人數(shù)超過50人的教學(xué)點(diǎn)在招生階段大力宣傳的僅有5個(gè)。大部分教學(xué)點(diǎn)在招生階段對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的宣傳都是略有提及,說(shuō)明并沒有將此作為學(xué)員報(bào)名的主要吸引點(diǎn)。有少量學(xué)員提到在招生階段未有提及可以申請(qǐng)本科學(xué)士學(xué)位。這說(shuō)明,在招生環(huán)節(jié),在成人學(xué)生提升學(xué)歷的需求中,無(wú)論是從教學(xué)點(diǎn)還是從學(xué)生本人都沒有十分看重。

(三)本科學(xué)員整體對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)知曉的情況

從參與問卷學(xué)員整體情況來(lái)看,有87.61%參與調(diào)查的學(xué)員是知曉成人高等教育可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位證書的,有12.39%的學(xué)員不知道成人高等教育可以申請(qǐng)學(xué)位。從此數(shù)據(jù)可以得知,雖然在招生階段,教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)都不是學(xué)士學(xué)位的申請(qǐng),但這并不代表成人學(xué)生不知曉自身可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位證。成人學(xué)生在入學(xué)階段申請(qǐng)學(xué)位的意愿比較低,很大部分原因可能是成人學(xué)生的主要來(lái)源都是企業(yè)單位。在大部分企業(yè)中,成人學(xué)生獲得學(xué)位與否可能沒有本質(zhì)區(qū)別,企業(yè)可能更看重的是學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、本科學(xué)員對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的態(tài)度及需求分析

(一)學(xué)士學(xué)位證對(duì)學(xué)員的作用

關(guān)于學(xué)士學(xué)位證對(duì)學(xué)員們的作用的選項(xiàng)中(可多選,見圖1),72.45%的學(xué)員認(rèn)為獲取學(xué)士學(xué)位證的目的是為了提高畢業(yè)證含金量,為將來(lái)的職業(yè)選擇增加籌碼,同時(shí)65.62%的學(xué)員也認(rèn)為獲取學(xué)士學(xué)位證是為了和普通高校一樣,獲取雙證。58.33%的學(xué)員認(rèn)為部分公招考試要求同時(shí)具備本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證。有58.26%學(xué)員是為下一步考研奠定基礎(chǔ)。

圖1 學(xué)士學(xué)位證對(duì)學(xué)員的作用

(二)新生學(xué)員對(duì)申請(qǐng)本科學(xué)位證的態(tài)度

在參與調(diào)查的新生學(xué)員中,有38.51%的學(xué)員已經(jīng)做好了申請(qǐng)學(xué)位的打算,有23.35%的學(xué)員還未考慮好是否申請(qǐng),有31.61%的學(xué)員因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差,擔(dān)心申請(qǐng)成功率,僅有6.53%的學(xué)員完全未考慮申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。這說(shuō)明在成人本科學(xué)員中,大部分同學(xué)都對(duì)學(xué)士學(xué)位證書的申請(qǐng)持正向的態(tài)度。

(三)學(xué)員對(duì)成人高等教育學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)條件的了解程度

從調(diào)查報(bào)告中我們可以看出,有24.77%的學(xué)員對(duì)申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的條件完全了解,有58.48%的學(xué)員對(duì)學(xué)士學(xué)位的申請(qǐng)條件只是基本了解,另有16.74%的學(xué)員完全不了解學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的條件。這說(shuō)明在平時(shí)的交流過程中,我們對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)各方面的條件并未宣講到位,以至于很多學(xué)生都不夠清楚地了解。

(四)若您計(jì)劃申請(qǐng)本科學(xué)士學(xué)位證,您認(rèn)為哪部分最困難？

從調(diào)查報(bào)告中我們可以看到,在本科學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的條件中,有75.23%的學(xué)員都認(rèn)為學(xué)位外語(yǔ)是最難的部分,另有19.72%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)位論文最難,5.03%的學(xué)員認(rèn)為專業(yè)課最難。從中可得知,學(xué)位外語(yǔ)仍然是阻礙學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的最難的一道關(guān)卡。

四、提高成人高等教育學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)率的建議

通過以上問卷調(diào)查,我們可以獲知,成人教育學(xué)員學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)率較低是有其現(xiàn)實(shí)的原因的,而并不是成人教育學(xué)員對(duì)學(xué)士學(xué)位證沒有需求或需求較低。

(一)加強(qiáng)招生階段宣傳力度

從問卷調(diào)查分析我們可以得知,目前在我們的招生宣傳中,對(duì)學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的宣傳力度并不大。一方面對(duì)于學(xué)士學(xué)位沒有專門的宣傳資料,另一方面招生人員對(duì)學(xué)位證的作用、對(duì)如何申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位也不了解。

招生部門應(yīng)印制統(tǒng)一的學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)宣傳海報(bào),其中應(yīng)包括學(xué)位證的意義、用途、申請(qǐng)條件等基礎(chǔ)信息。對(duì)招生人員進(jìn)行學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),并要求招生人員在招生階段需告知有意愿就讀本科的生源,此成人高等教育本科可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位證相關(guān)事宜。目前很多招生人員對(duì)申請(qǐng)學(xué)位的認(rèn)知停留在學(xué)位外語(yǔ)很難通過,但是對(duì)具體的難度如何,學(xué)員應(yīng)該如何測(cè)試自己的水平,是不了解的。因此,對(duì)相應(yīng)的有關(guān)知識(shí)都需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

(二)學(xué)院及各辦學(xué)單位應(yīng)調(diào)整申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的相關(guān)政策

就目前了解的情況,各辦學(xué)單位并未對(duì)申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)員有獎(jiǎng)勵(lì)或優(yōu)待政策,對(duì)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)員的帶班班主任,也并沒有額外的獎(jiǎng)勵(lì)手段。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō),確定要申請(qǐng)學(xué)位可能是出于自身的各種考量,和辦學(xué)單位是否給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)系不大。對(duì)于帶班班主任來(lái)說(shuō),申請(qǐng)學(xué)位會(huì)額外增加工作量且會(huì)拉長(zhǎng)學(xué)生的畢業(yè)年限,于個(gè)人而言并無(wú)額外酬勞,所以不會(huì)主動(dòng)勸說(shuō)學(xué)員申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。對(duì)于各辦學(xué)單位來(lái)說(shuō),申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的數(shù)量和辦學(xué)效益并無(wú)直接關(guān)聯(lián),且會(huì)增加辦學(xué)單位額外的工作,所以也沒有任何動(dòng)力大力宣傳。

政策的制定應(yīng)是由上至下的,首先學(xué)院應(yīng)制定針對(duì)辦學(xué)單位的相關(guān)政策,再鼓勵(lì)辦學(xué)單位制定對(duì)于申請(qǐng)學(xué)位的帶班班主任的相關(guān)政策及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策。我們可以將學(xué)位外語(yǔ)報(bào)考率及學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)率分別作為項(xiàng)目在年終評(píng)優(yōu)評(píng)分時(shí)單列,凸顯此項(xiàng)工作的重要性。同時(shí),將辦學(xué)點(diǎn)是否制定關(guān)于學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策制度作為一個(gè)額外的加分項(xiàng)目。例如,對(duì)制定有申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的辦學(xué)單位額外加分。

(三)提高學(xué)位外語(yǔ)過關(guān)率相關(guān)建議

1.提高學(xué)位外語(yǔ)報(bào)考人數(shù)

通過對(duì)2019年的學(xué)位外語(yǔ)報(bào)考數(shù)據(jù)的整理,我們可以得知,直屬學(xué)院學(xué)位外語(yǔ)的報(bào)考率在2%左右(根據(jù)本科在籍生測(cè)算),大約是兩百科次,合格率在15%浮動(dòng),人數(shù)在30人左右。如果從源頭上,我們能提高學(xué)位外語(yǔ)的報(bào)考人數(shù),在維持及格率不變的情況下,我們的合格人數(shù)也會(huì)有較大幅度的增加。而此項(xiàng)工作的推進(jìn)需各辦學(xué)單位大力宣傳及推廣學(xué)位外語(yǔ)的報(bào)考。我們的辦學(xué)單位不能僅僅是將消息告知學(xué)員,而是要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極的報(bào)考。為了保證直屬學(xué)院整體報(bào)考率的提高,可根據(jù)各分校、教學(xué)點(diǎn)本科在籍生人數(shù)規(guī)定報(bào)考率。直屬學(xué)院成都地區(qū)現(xiàn)有本科在籍生11000人,如果將報(bào)考率定為3%,那么報(bào)考人數(shù)將會(huì)再增加100人左右。

2.建立獨(dú)立考試題庫(kù),做好本科新生英語(yǔ)水平摸底測(cè)驗(yàn)

掌握學(xué)生的真實(shí)外語(yǔ)水平是學(xué)生是否有能力報(bào)考學(xué)位外語(yǔ),有效安排復(fù)習(xí)進(jìn)度的有力依據(jù)。而目前入學(xué)測(cè)試?yán)锩娌⑽窗庹Z(yǔ)能力測(cè)試,所以對(duì)于學(xué)員的外語(yǔ)水平如何我們無(wú)從得知。加之國(guó)家開放大學(xué)學(xué)位外語(yǔ)考試只提供合格和不合格兩種成績(jī),所以學(xué)員參加考試后如未通過并不能知曉自己究竟考了多少分,學(xué)生也不能掌握自己真實(shí)水平。老師和學(xué)生都不知曉參考學(xué)生的實(shí)際水平,這不利于老師的輔導(dǎo)和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)位外語(yǔ)考試水平,建立相應(yīng)難度的英語(yǔ)水平測(cè)試。而且水平測(cè)試不是只針對(duì)已提出報(bào)考學(xué)位外語(yǔ)需求的學(xué)員,它的測(cè)試范圍應(yīng)該更廣,甚至可以是所有本科新生學(xué)員。我們可以為所有本科新生學(xué)員增加一門學(xué)位外語(yǔ)模擬考試,以達(dá)到測(cè)試學(xué)員外語(yǔ)水平的目的。然后可以根據(jù)成績(jī),有針對(duì)性地推薦哪些學(xué)員可以報(bào)考學(xué)位外語(yǔ)且為不同水平線的學(xué)員制定不同的復(fù)習(xí)進(jìn)度。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平分類、分段擬定培訓(xùn)計(jì)劃

通過水平測(cè)試以后,可以根據(jù)學(xué)員的測(cè)試成績(jī)分為兩個(gè)或三個(gè)水平班(快、中、慢班),根據(jù)不同的班制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。成人學(xué)員存在工學(xué)矛盾,如果為他們制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù),完成起來(lái)是有實(shí)際困難的,所以在計(jì)劃的制定中,我們可以將復(fù)習(xí)計(jì)劃周期做得長(zhǎng)一些,內(nèi)容做得寬泛一點(diǎn)。可以制定學(xué)習(xí)周期為半年的整體計(jì)劃,再為每一周或每?jī)芍苤贫ㄏ鄳?yīng)的具體學(xué)習(xí)任務(wù),這樣給了學(xué)員完成任務(wù)較為自由的時(shí)間。除制定學(xué)習(xí)任務(wù)、定期講評(píng)之外,也需要聯(lián)合專職英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂講授,可通過直播課堂或面授的方式進(jìn)行,既可以就考試的題型做專項(xiàng)講解,也可以就真題進(jìn)行具體分析。

(四)建立學(xué)位論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),制定各專業(yè)學(xué)位論文規(guī)范

目前各辦學(xué)單位受師資匱乏的困擾,為學(xué)員指定學(xué)位論文指導(dǎo)老師較為困難。如果學(xué)院大力推廣學(xué)士學(xué)位申請(qǐng),隨著通過學(xué)位外語(yǔ)的人數(shù)增加,那么需要完成學(xué)位論文的人數(shù)也會(huì)隨之增加,僅僅依靠目前學(xué)院教師的師資力量是不可能完全承接的。同時(shí),近兩年學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)于學(xué)位論文的審核更為嚴(yán)格,每期被退回的論文數(shù)量都有所增加。

鑒于以上情況,建議學(xué)院按專業(yè)建立學(xué)位論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),為沒有學(xué)位論文指導(dǎo)教師的辦學(xué)單位提供指導(dǎo)。對(duì)于有指導(dǎo)教師的辦學(xué)單位,團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)制定該專業(yè)的學(xué)位論文指導(dǎo)規(guī)范,為各位指導(dǎo)教師提供統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)。為保證指導(dǎo)名額的順利分配,論文指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)核定每期指導(dǎo)任務(wù),合理分配。同時(shí),為了調(diào)動(dòng)全院師生的積極性,學(xué)院可以制定和職稱評(píng)定相關(guān)聯(lián)的學(xué)位論文指導(dǎo)工作量。

通過此次問卷調(diào)查分析,我們可以獲知,成人高等教育本科學(xué)生對(duì)學(xué)士學(xué)位證是有需求的,而獲取證書的畢業(yè)生和實(shí)際需求之間有一定數(shù)量的差距。我們應(yīng)該以提高成人高等教育含金量為出發(fā)點(diǎn),為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者提供更有質(zhì)量保證的教育服務(wù)支持,使“教育改變命運(yùn)”這句話真正落到實(shí)處。