淺談在高原地區(qū)如何有效開展學(xué)校體育教學(xué)工作

阿布嘎

摘要：在教學(xué)中學(xué)生們應(yīng)該是占有主體地位，老師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生們的地位，教授給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式方法，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，開發(fā)他們智力的發(fā)展，，使得學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以主動(dòng)積極開展學(xué)習(xí)，使得課堂上的教學(xué)可以是師生共同參與的，增加課堂氛圍，在體育的教學(xué)中，老師們更應(yīng)該注重通過(guò)自己的引導(dǎo)使學(xué)生們可以積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，特別是在高原地區(qū)的教學(xué)開展，老師要注重因?yàn)榄h(huán)境氣候的影響，更應(yīng)該在保證學(xué)生們安全的情況下合理開展學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高原地區(qū);學(xué)校;體育教學(xué)

引言：

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，體育鍛煉在現(xiàn)階段的社會(huì)中已經(jīng)變得非常重要，在學(xué)校開展體育教學(xué)工作已經(jīng)成為了必然的存在，而且在當(dāng)前的新課改的頒布后，更注重體育課程的實(shí)效性，特別是對(duì)于一些高原地區(qū)的體育教學(xué)，老師們更應(yīng)該注重關(guān)注環(huán)境和地區(qū)傳統(tǒng)等特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生們的了解在教學(xué)中運(yùn)用適合學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、開展體育教學(xué)的意義

在當(dāng)今的社會(huì)中因?yàn)橛?jì)算機(jī)的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了極大的便利，但與此同時(shí)也因?yàn)樗某霈F(xiàn)使得人們可以不懂位置了解事物或是選擇自己需要的事物，不再需要自己勞動(dòng)，這樣體現(xiàn)出的弊端就是人們的健康不能得以保障，特別是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，保障學(xué)生們的身體素質(zhì)以及身心的健康是非常重要的，因此伴隨著新課改的要求，體育教學(xué)逐漸地在教學(xué)中起著非常重要的作用，在從前的教學(xué)中人們通常更重視的是文化課，忽視了學(xué)生們的身體鍛煉，學(xué)生們?cè)诓荒鼙Ｕ仙眢w健康的情況下學(xué)習(xí)還有什么意義呢，但對(duì)于高原地區(qū)的體育課程來(lái)說(shuō)，老師們更應(yīng)該注重結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)以及民族文化傳統(tǒng)，科學(xué)合理地給學(xué)生們安排鍛煉的時(shí)間和鍛煉的難度，這樣可以使得學(xué)生們無(wú)論是在理論知識(shí)還是身心健康都可以得到極大的保障。

二、高原地區(qū)開展體育教學(xué)的有效途徑

（一）以人為本，關(guān)注學(xué)生們之間的個(gè)體差異

在學(xué)生們的鍛煉中難免會(huì)存在著個(gè)體之間的差異，所以這時(shí)候如果老師給予他們相同的訓(xùn)練難度對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是很難跟上老師的要求的，而且在每一個(gè)學(xué)生之中每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好都是不同的，所以他們?cè)谶x擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)候通常也會(huì)選擇自己喜歡的，這時(shí)老師就要尊重學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)老師也要關(guān)注學(xué)生們情緒的變化，這都會(huì)影響著學(xué)生們對(duì)體育訓(xùn)練的主動(dòng)性。

（二）利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們鍛煉的技巧

過(guò)去在體育的教育上，學(xué)生們往往是枯燥的，因?yàn)樵谶^(guò)去的體育的教學(xué)概念是讓學(xué)生們自己訓(xùn)練，期末的時(shí)候老師檢測(cè)^【1】，這對(duì)于一些學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們每節(jié)課都是不知不覺(jué)過(guò)去的，而在鍛煉上，自己是完全沒(méi)有的，最后的期末測(cè)也是非常焦慮的，多媒體教學(xué)的提出，讓老師和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，老師要了解班級(jí)里每一位學(xué)生們的體育成績(jī)，并采取相關(guān)的技巧給他們加以訓(xùn)練，在過(guò)去，老師可能會(huì)因?yàn)樽藙?shì)的難度性大，自己無(wú)法為學(xué)生們演示，導(dǎo)致了最終學(xué)生們不知道是什么樣子而無(wú)法練成，這是教育上的很大的弊端，而如今多媒體的出現(xiàn)就很好的解決了這樣的問(wèn)題，避免因老師無(wú)法做出演示而導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法學(xué)習(xí)的情況，老師可以利用多媒體給學(xué)生們看視頻，讓學(xué)生們按照視頻的技巧做，這也提高了他們技巧的規(guī)范性，要知道在體育方面是很講究姿勢(shì)的規(guī)范性的，利用多媒體教學(xué)就可以正確地規(guī)范學(xué)生，在體育方面，是沒(méi)有太多的訓(xùn)練的，只要學(xué)生們掌握了每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，他們就可以節(jié)省很多的時(shí)間，這也大大地提高了學(xué)生們對(duì)體育的學(xué)習(xí)效率，也是社會(huì)所需求的，特別是對(duì)于高原地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)只有掌握了良好的鍛煉技巧才能夠保證在這樣氣候的情況下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

（二）通過(guò)體育課堂教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)思政教育

在實(shí)際的教學(xué)中，思政教育和體育教學(xué)活動(dòng)本身就存在著很多的關(guān)聯(lián)，在體育課程中滲透思政思想主要就是利用課堂中常規(guī)與組織的教法，課堂的常規(guī)主要是指在體育活動(dòng)之前的布置活動(dòng)，體育器材的領(lǐng)取以及場(chǎng)地的布置，課前的互相問(wèn)候、熱身以及人數(shù)的清點(diǎn)，在實(shí)際的過(guò)程中更應(yīng)該注重學(xué)生們思政思想的培養(yǎng)，例如在體育器材的領(lǐng)取過(guò)程中^【2】，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)積極歸還，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生們組織性的教育，要培養(yǎng)學(xué)生們這樣的意識(shí)，互相問(wèn)候的環(huán)節(jié)更是培養(yǎng)學(xué)生們基本的人與人之間的道德品質(zhì)的過(guò)程，以禮待人、尊重他人都應(yīng)該是學(xué)生們所必備的思想道德品質(zhì)，課前的問(wèn)候老師更能體現(xiàn)出學(xué)生們的尊師重道，體育老師在實(shí)踐的過(guò)程中更應(yīng)該重視在體育常規(guī)內(nèi)容上的紀(jì)律性培養(yǎng)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們思想政治條件的培養(yǎng)，老師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，使得可以了解他們每一個(gè)人的思想狀況，老師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者和計(jì)劃者更應(yīng)該重視課程的優(yōu)化，在實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們積極性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，留給學(xué)生們更多的思考與發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生們的思維并且發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育鍛煉對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常必要的，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)之余保證鍛煉的時(shí)間，這也是保證學(xué)生們的身心健康，但對(duì)于高原地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)就一定要考慮到氣候以及文化特色等特點(diǎn)，給學(xué)生們帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)方法，吸引學(xué)生們對(duì)體育課程的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生們訓(xùn)練時(shí)候的技巧，使得學(xué)生們?cè)谖磥?lái)也可以成為身心健康全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊海航， 丁玲輝， 楊建鵬. 西藏高原低氧環(huán)境與農(nóng)牧區(qū)學(xué)校體育教學(xué)的探討. 西藏科技， 2009， 000（008）：33-35.

[2]邢國(guó)全. 高原低氧環(huán)境對(duì)人體身體機(jī)能的影響因素分析. 才智， 2014， 000（026）：357-357.