班主任管理工作要從心開始

徐美娟

摘要：在當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)階段的教學(xué)都存在著一定的方式和方法，那么針對(duì)幼兒園階段的教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，幼兒園的發(fā)展過(guò)程中要十分注重班級(jí)管理方面的工作，班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，雖然是各個(gè)階段的學(xué)習(xí)階段都會(huì)有班主任的存在，但是幼兒園階段的班級(jí)管理工作是存在一定的特殊性的，因?yàn)橛變簣@階段的孩子們年齡都比較小，好玩心也比較重，而且這個(gè)階段也是培養(yǎng)他們良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵性階段，所以說(shuō)就越發(fā)地注重幼兒園班主任班級(jí)管理工作要從心開始，那么本文就將著重針對(duì)這一方面來(lái)進(jìn)行一定的探討和論述。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;用心

在之前的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中當(dāng)中，幼兒園的班主任管理工作的開展是存在著一些問(wèn)題需要去進(jìn)行改善的，最重要的一點(diǎn)就是要從心開始，用心去管理，這樣的方式能夠真的走入到孩子們的心底，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也能夠與孩子們和諧美好的相處，了解孩子們的性格特點(diǎn)和興趣愛好，從而進(jìn)一步地去開展幼兒園班級(jí)管理的探究與實(shí)踐，所以本文就將著重針對(duì)這一方面來(lái)提出一些相關(guān)的建議和措施。

一、班主任要注意孩子們的情緒和表達(dá)

班級(jí)管理的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)整個(gè)班級(jí)孩子們的管理，所以說(shuō)最重要的還是要具體到幼兒園孩子們身上，首先班主任要做的就是要注意孩子們的情緒和表達(dá)，因?yàn)楹⒆觽兊哪昙o(jì)比較小，他們并不會(huì)像大孩子一樣可以明確地表達(dá)自己的心意和想法，而這個(gè)時(shí)候如果班主任老師不幫助不理解他們的想法，雙方的溝通就出現(xiàn)了一些問(wèn)題和阻礙，從另一方面來(lái)說(shuō)這樣也并不利于孩子們的成長(zhǎng)，更不利于班主任老師對(duì)幼兒園班級(jí)管理工作的良好進(jìn)行和開展。具體來(lái)說(shuō)，班主任老師在開班會(huì)的時(shí)候可以讓孩子們釋放自己的天性，暢所欲言地表達(dá)自己的想法和意愿，同時(shí)這個(gè)過(guò)程中班主任老師要營(yíng)造一種和諧輕松的氛圍，進(jìn)而讓每個(gè)孩子都勇敢地去展現(xiàn)自己，表達(dá)自我。這樣對(duì)孩子們情緒和表達(dá)的照顧其實(shí)也是給孩子們成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)阱憻捵陨砟芰Φ耐瑫r(shí)可以更好地去配合班主任的班級(jí)管理工作。其實(shí)還可以在幼兒園的班級(jí)里選出班級(jí)代表去輔助班主任的班級(jí)管理工作，選出紀(jì)律班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，文藝班長(zhǎng)等，這樣孩子們可以各司其職，在輔助班主任管理工作的同時(shí)也可以讓整個(gè)班級(jí)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境更加美好。所以說(shuō)這就是班主任要注意孩子們情緒和表達(dá)的具體措施之一。

二、溫柔與嚴(yán)厲并存，既做師生又做朋友

班主任班級(jí)管理工作的開展必須有策略，有原則的進(jìn)行，因?yàn)樵谖覀兊挠∠罄?，班主任都是一種非常嚴(yán)厲角色的存在，但是針對(duì)幼兒園孩子們來(lái)說(shuō)，他們的年紀(jì)比較小，如果只采用嚴(yán)厲的方法和措施，孩子們很有可能產(chǎn)生畏懼的心理，這樣就容易去壓制孩子們的天性，這不僅不利于整個(gè)幼兒園班級(jí)管理工作的開展，更不利于孩子們的綜合性成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從另一方面來(lái)說(shuō)班主任的角色是非常重要的，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候一定要既做師生，又做朋友，在孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候一定要給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，因?yàn)閲?yán)厲的措施是非常必要的。但是當(dāng)孩子們沮喪或者是遇到難題的時(shí)候也應(yīng)該給予他們積極的一面，嚴(yán)厲的同時(shí)要展現(xiàn)給孩子們溫柔的一面，溫柔的時(shí)候可以讓孩子們感覺(jué)到老師真的是用心在教育他們，讓他們成長(zhǎng)，他們對(duì)于老師也更容易接受，也能夠更好地去配合老師的班級(jí)管理工作，所以說(shuō)溫柔與嚴(yán)厲并存是班主任管理工作要從心開始的一大措施之一，而且每個(gè)孩子都能在這個(gè)過(guò)程中感受到班主任老師對(duì)他們的管理和用心，他們每個(gè)人都能夠更加積極的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、用心去維護(hù)班級(jí)管理，用心去愛護(hù)幼兒

班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候要從心開始，其實(shí)這也就是說(shuō)班主任老師不要把班級(jí)管理工作當(dāng)成一個(gè)單純的工作來(lái)進(jìn)行，而是要用心地去維護(hù)班級(jí)管理，而且班級(jí)管理的過(guò)程中要用心地去愛護(hù)幼兒。這也就是說(shuō)老師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，因?yàn)橐恍﹪?yán)厲性的制度要求班級(jí)的氛圍比較濃厚，措施比較嚴(yán)，那么這個(gè)時(shí)候老師也一定要有策略地去進(jìn)行，不能為了完成上級(jí)的任務(wù)而去傷害幼兒的自尊心，或者是讓幼兒產(chǎn)生自卑感。即老師不能只為了自己的班級(jí)管理工作更好地開展而不顧孩子們的感受，這樣的方式是不可行的，所以說(shuō)班主任要用心地去維護(hù)班級(jí)管理，用心地去愛護(hù)幼兒，強(qiáng)調(diào)用心兩個(gè)字不僅體現(xiàn)在班主任的管理態(tài)度上，更體現(xiàn)在班主任對(duì)幼兒的態(tài)度上;因?yàn)樵诎嗉?jí)管理的過(guò)程中肯定會(huì)存在著一些問(wèn)題，比如說(shuō)幼兒會(huì)犯錯(cuò)，但是作為班主任應(yīng)該要知道每一個(gè)孩子的天性使然，他們都會(huì)犯錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候老師要給予寬容和大度，在對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在不傷害孩子自尊心的同時(shí)讓幼兒們能夠接收到良好的改正，同時(shí)能夠繼續(xù)快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展，因?yàn)樵谟變簣@階段是他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵性的階段，這個(gè)時(shí)候老師的方式方法一定要得當(dāng)，也只有這樣才能夠讓班級(jí)管理更加有利于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總而言之，針對(duì)幼兒園班級(jí)管理工作的開展來(lái)說(shuō)，班主任一定要用心地去進(jìn)行，用心地去批評(píng)指正幼兒，讓幼兒在這個(gè)有愛的班級(jí)管理中去不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展，班主任也在之后的發(fā)展過(guò)程中也要不斷更新自己的方式和思維，采用更加合適的方式去讓班主任班級(jí)管理工作有效地開展，讓每一個(gè)孩子都能夠在這個(gè)過(guò)程中去生活和學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子們?cè)谶@個(gè)班集體的發(fā)展過(guò)程中都能夠體會(huì)到愛與被愛，同時(shí)收獲快樂(lè)的童年。

參考文獻(xiàn)

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