整合資源，巧用教具

【摘要】為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言溝通能力的有效提高和鍛煉，教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度，根據(jù)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)外資源的有效整合，并且充分地發(fā)揮課堂教學(xué)方式和模式的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音學(xué)習(xí)的技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);研究

【作者簡(jiǎn)介】陳瑜，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校。

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新以及調(diào)整，結(jié)合形容當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)大膽的創(chuàng)新，不斷的探索，從而靈活地解決存在于傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、思想認(rèn)識(shí)上的創(chuàng)新，明確語(yǔ)音重要性

為了保證學(xué)生能夠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中掌握豐富的語(yǔ)音學(xué)習(xí)技巧和方法，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行思想上的有效創(chuàng)新以及調(diào)整，從而保證課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?。為了保證學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行知識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)音的必要性和重要性，可以積極地配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)好語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦學(xué)會(huì)了音標(biāo)，不僅可以自主性的預(yù)習(xí)一些單詞和句子，也可以在腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系，防止出現(xiàn)大部分知識(shí)遺忘問(wèn)題的發(fā)生。當(dāng)掌握了音標(biāo)之后，背單詞會(huì)非?？焖伲瑢W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到有效地增強(qiáng)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。因此，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)和質(zhì)量，讓學(xué)生從一個(gè)全新的角度進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提高，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在為學(xué)生講解“ It was there”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，有這樣的一句話(huà)：“ It was there a moment ago.”教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中可以充分地利用這句話(huà)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，從而幫助學(xué)生快速地掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技巧和主要的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。教師要在實(shí)際教學(xué)中，在課件中向?qū)W生展示這一個(gè)句子之后，教師在進(jìn)行示范性的拼讀重點(diǎn)指出moment、ago字母o發(fā)音是相同的。教師要在多媒體課件中為學(xué)生反復(fù)的播放標(biāo)準(zhǔn)化的讀音，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中能夠加深對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的印象，當(dāng)教師向?qū)W生展示完這部分知識(shí)后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)激發(fā)起對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這時(shí)教師要告訴學(xué)生：“英語(yǔ)和語(yǔ)文在某些地方是有共通之處的，音標(biāo)相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的字母輔音，音標(biāo)相當(dāng)于聲母，元音音標(biāo)相當(dāng)于韻母?！苯處熢趯?shí)際教學(xué)中針對(duì)此知識(shí)點(diǎn)，在向?qū)W生說(shuō)完這句話(huà)之后，要讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和認(rèn)知能力來(lái)探索在課文中一些單詞的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)教師所提供的內(nèi)容進(jìn)行再次創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠在掌握發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上認(rèn)真地閱讀文本中的內(nèi)容。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)性的印象，學(xué)生在思考和探究的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)音標(biāo)學(xué)習(xí)原來(lái)并不是那么難。所以，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在內(nèi)心中樹(shù)立正確的音標(biāo)學(xué)習(xí)方向以及目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師在為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的改進(jìn)以及創(chuàng)新，之后再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)方法上的創(chuàng)新，明確語(yǔ)音趣味性

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，需要改變存在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處以及束縛，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠明確語(yǔ)音學(xué)習(xí)的趣味性以及生動(dòng)性，不僅有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還有助于提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，教師在班級(jí)中要將集中教學(xué)和分散教學(xué)進(jìn)行相互融合，通過(guò)趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在為學(xué)生講解48個(gè)國(guó)際音標(biāo)時(shí)，如果只進(jìn)行集中性講解的話(huà)，那么整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程是非常困難的，整個(gè)班級(jí)教學(xué)氛圍也是非?？菰餆o(wú)聊，嚴(yán)重影響了學(xué)生高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音進(jìn)行有效的分類(lèi)將發(fā)音有共同點(diǎn)的歸為一類(lèi)，也可以根據(jù)實(shí)際情況在一節(jié)課中向?qū)W生講解幾個(gè)音標(biāo)，通過(guò)層次教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，以方便于學(xué)生的理解。與此同時(shí)，在班級(jí)教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解48個(gè)音標(biāo)時(shí)，如果在教學(xué)中遇到相對(duì)應(yīng)的句子或者對(duì)話(huà)時(shí)，那么教師就可以巧妙地滲透音標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生鞏固了以往課堂中所掌握的知識(shí)，還學(xué)到了新的知識(shí)，從而也豐富了學(xué)生的積累量。

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以開(kāi)展游戲教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。比如，教師在班級(jí)中可以開(kāi)展競(jìng)賽式的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入到實(shí)際中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，教師可以開(kāi)展快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片的比賽，展示2～3張為一組的音標(biāo)卡片，之后，讓學(xué)生按照順序說(shuō)出音標(biāo)的內(nèi)容。通過(guò)這種科學(xué)性的鍛煉學(xué)習(xí)，不僅有助于鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以在班級(jí)教學(xué)中通過(guò)兒歌和繞口令進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如，在為學(xué)生講解字母a的閉音節(jié)發(fā)音時(shí)，教師可以為學(xué)生編制這樣的繞口令：“ There is a cat wearing a hat， sitting on a mat and watching a TV.”在為學(xué)生展示這部分內(nèi)容之后，要讓學(xué)生結(jié)合自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，反復(fù)的閱讀這句話(huà)，在無(wú)形中能夠?qū)W(xué)生起到一個(gè)良好的語(yǔ)音訓(xùn)練效果，在讓學(xué)生閱讀這句話(huà)時(shí)，教師可以配上一些音樂(lè)或者是生動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。通過(guò)這種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還有助于幫助學(xué)生理解教師所展示的內(nèi)容，將一些抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)和活潑，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，融入一些趣味性的元素，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、評(píng)價(jià)方式上的創(chuàng)新，明確語(yǔ)音多樣性

為了使學(xué)生能夠及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，教師在班級(jí)教學(xué)中，需要融入創(chuàng)新性的教學(xué)方式，多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)價(jià)中，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及自身在學(xué)習(xí)上所取得的成就，更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂開(kāi)始之前，要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的有效分析，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情緒創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的有效關(guān)注以及分析，將這些信息整合到評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新工作中，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極和高效率地進(jìn)行語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

比如，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)查字典比賽的方式來(lái)讓學(xué)生評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，在進(jìn)行一段時(shí)間的語(yǔ)音教學(xué)之后，可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，之后要為學(xué)生提供一些單詞和發(fā)音，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)音的內(nèi)容快速的查閱字典，看哪個(gè)同學(xué)能夠在這段時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的答案，那么這個(gè)小組就會(huì)獲勝。通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步，還有助于讓學(xué)生快速性的了解自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在他人的幫助下形成正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧。另外在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)單詞，畫(huà)出字母和字母的組合，讓學(xué)生通過(guò)查字典將音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，并讓學(xué)生正確地朗讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要評(píng)定為學(xué)習(xí)之星。與此同時(shí)，還可以在黑板中寫(xiě)上幾個(gè)測(cè)試題，將之前測(cè)試中表現(xiàn)較為優(yōu)異的同學(xué)當(dāng)做測(cè)試員，對(duì)其他同學(xué)的測(cè)試過(guò)程進(jìn)行全方位的監(jiān)督和引導(dǎo)。通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，不僅可以在無(wú)形中起到一個(gè)良好的激勵(lì)作用，還有助于讓這名同學(xué)在監(jiān)督他人的同時(shí)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果和質(zhì)量。在這一教學(xué)方式的引導(dǎo)下，不僅可以在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于幫助學(xué)生更積極地樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。與此同時(shí)，隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師可以融入我國(guó)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上的測(cè)試，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者圖片的方式融入語(yǔ)音測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中完成整個(gè)測(cè)試，當(dāng)學(xué)生完成測(cè)試之后，那么系統(tǒng)就會(huì)快速地得出學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，從而使學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，也可以通過(guò)線上平臺(tái)了解學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生在線上測(cè)試中表現(xiàn)較好時(shí)，教師可以為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)化的紅花，給學(xué)生起到一個(gè)重要的鼓勵(lì)作用，通過(guò)形式多樣的評(píng)價(jià)方式，既可以讓學(xué)生有充足的動(dòng)力進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有助于在無(wú)形之中幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型。

總之，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)占據(jù)的重要的影響地位，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)要求，要通過(guò)多樣性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在課堂中更加高效率地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。

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