以讀促寫(xiě)助力初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

【摘? ? 要】在初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是基礎(chǔ)。只有把這四個(gè)方面的相關(guān)內(nèi)容學(xué)好，才有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是重要的，“讀”也是重要的，會(huì)“讀”是寫(xiě)作的前提，“讀”的數(shù)量的增多有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高來(lái)說(shuō)，以讀促寫(xiě)是極其重要的。本文將主要探討以讀促寫(xiě)助力初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫(xiě);初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0159-02

Use Reading to Promote Writing to Help Junior Middle School Chinese Writing Teaching

（Wufo Junior High School， Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province，China） CHEN Chunxian

【Abstract】 In junior high school language learning， listening， speaking， reading and writing are the foundation. Only by learning the relevant content of these four aspects well， can it help to promote students' language learning. For junior high school students， writing is important， and "reading" is also important. Knowing "reading" is the prerequisite for writing. The increase in the number of "readings" is conducive to improving students' writing ability. So for the improvement of students' writing ability， it is extremely important to promote writing with reading. This article will mainly discuss using reading to promote writing to help junior middle school Chinese writing teaching.

【Keywords】Reading to promote writing; Junior middle school Chinese; Writing teaching

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”包括的范圍十分廣闊，“讀”既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以使學(xué)生了解更多的信息，有利于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。所以對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，“以讀促寫(xiě)”是極其重要的。學(xué)生擁有知識(shí)文化的積累，才可以在文章中表達(dá)出來(lái)，從而寫(xiě)出更好的文章。因此教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該留給學(xué)生更多的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀、細(xì)讀等方式加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的記憶，有利于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

一、“以讀促寫(xiě)”的意義

教師的教學(xué)在學(xué)生寫(xiě)作能力方面發(fā)揮著重要作用，閱讀對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作也起著一個(gè)重要的輔助作用，閱讀量的積累有利于學(xué)生在文章中舉例談?wù)撟约旱目捶ǎ刮恼赂映霾?，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以“以讀促寫(xiě)”是重要的，“以讀促寫(xiě)”可以使學(xué)生寫(xiě)出更好的文章，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

二、“以讀促寫(xiě)”的可行性分析

“以讀促寫(xiě)”不只是一個(gè)教學(xué)理念的提出，而是可以切實(shí)運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的?！耙宰x促寫(xiě)”符合語(yǔ)文的特性，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

“以讀促寫(xiě)”與語(yǔ)文的教學(xué)方式相對(duì)應(yīng)，因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作在語(yǔ)文中占了很大的比重，推動(dòng)著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。除此之外，閱讀和寫(xiě)作之間有著重要的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍了解相關(guān)信息和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并把它們儲(chǔ)存在自己的腦海中。而寫(xiě)作就是把腦海中的知識(shí)用寫(xiě)作的方式表現(xiàn)出來(lái)，輸出自己的思想和知識(shí)文化。閱讀是吸收，寫(xiě)作是輸出，他們之間有著很強(qiáng)的順序聯(lián)系，在學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作中，只有擁有盡可能多的閱讀量，對(duì)于任何文章都能引經(jīng)據(jù)典，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)方式符合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)

初中處于小學(xué)和高中之間，這個(gè)階段的學(xué)生不像小學(xué)生一樣懵懂，也不像高中生一樣有著奮戰(zhàn)高考的目標(biāo)。他們有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，讀更多的書(shū)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。所以對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)方式是重要的，也是必要的。

四、“以讀促寫(xiě)”助力初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

（一）讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，積累寫(xiě)作素材

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的文章都是很普通的陳述句，缺少出彩的部分。這個(gè)可能與其閱讀量有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生閱讀的書(shū)籍較少，所以缺少名人名言的積累、缺少名人事跡的積累、缺少優(yōu)美句式的積累。這些在一定程度上使學(xué)生很難寫(xiě)出出彩的文章。在文章的寫(xiě)作上，學(xué)生通常都是平鋪直敘，寫(xiě)作水平差，文章內(nèi)容差。所以對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，“以讀促寫(xiě)”是必要的。在語(yǔ)文課堂上，教師可以每周拿出部分課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的積累，進(jìn)行促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。

除此之外，在閱讀課上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于作文素材的雜志，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)積累作文素材，使其文章更加出彩，提高其寫(xiě)作能力。

（二）豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在學(xué)生的寫(xiě)作中，只有素材的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候通過(guò)一篇文章就能判斷作者是一個(gè)怎樣的人，而初中生因?yàn)槟挲g較小，經(jīng)歷較少，所以寫(xiě)出來(lái)的文章較為簡(jiǎn)單，缺少文化內(nèi)涵。教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，了解文章所要表達(dá)的深層次意思，不能一目十行，只知大概。這種閱讀方式能夠使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)富有感情地進(jìn)行創(chuàng)作，使其文章更具文化內(nèi)涵，提高其文章的文化水平，從而促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提高。

（三）在“以讀促寫(xiě)”語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，豐富其詞匯量

寫(xiě)作并不是簡(jiǎn)單地對(duì)一件事情進(jìn)行客觀的描述或者僅僅是表達(dá)自己的情感，而是需要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行闡述。比如：有朋友來(lái)到我家做客，我很高興。對(duì)于這一件事情的寫(xiě)作，很多學(xué)生都是直接陳述。但是我們可以把《論語(yǔ)》運(yùn)用在文章中，從而提高文章的檔次。所以教師在“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用各種名言名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。比如：“聞雞起舞”、落荒而逃等。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)背誦書(shū)中的優(yōu)秀詞匯和語(yǔ)句，并在寫(xiě)作中使用，提高其寫(xiě)作能力。

（四）閱讀文章可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生提出不一樣的見(jiàn)解

初中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較少，接觸的東西較少，所以對(duì)待事物很難演變出其他看法。但是學(xué)生閱讀書(shū)籍之后，通過(guò)分析書(shū)籍中的各種故事、各種情節(jié)、各種人物、各種情感，有利于形成自己的思考能力，能從多個(gè)角度看待問(wèn)題。所以教師在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己閱讀的書(shū)籍進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，包括情感、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的總結(jié)，讓學(xué)生在閱讀相關(guān)書(shū)籍之后，可以理解這本書(shū)所講的內(nèi)容，讀懂這本書(shū)的相關(guān)情況，使學(xué)生在書(shū)籍所講的相關(guān)知識(shí)中明白一些道理，形成自己看待事物的角度。由此使學(xué)生在寫(xiě)作中可以從一個(gè)更加獨(dú)特的角度來(lái)看待問(wèn)題，有利于提高學(xué)生文章的寫(xiě)作能力。

（五）借鑒仿寫(xiě)

初中生寫(xiě)的文章沒(méi)有水平，所以在一定程度上來(lái)說(shuō)很難得到高分，而書(shū)籍上的相關(guān)文章具有一定的可讀性，文章句式優(yōu)美，深受閱卷教師的喜歡。并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)提高其寫(xiě)作能力是困難的。仿寫(xiě)雖然并不是一個(gè)好的寫(xiě)作方法，但是在一定程度上可以幫助學(xué)生寫(xiě)出更好的文章。雖然學(xué)生還不能寫(xiě)出優(yōu)美的文章，但是由于應(yīng)試教育的要求、分?jǐn)?shù)的需要，仿寫(xiě)在一定程度上是可行的。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以回憶自己讀過(guò)的類似的文章，然后根據(jù)文章的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣能夠讓學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。長(zhǎng)此以往，有利于加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的印象，也有利于學(xué)生逐漸提高自己的寫(xiě)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

“讀”在學(xué)生的寫(xiě)作中是重要的，但是“讀”并不是字面意思的閱讀，僅僅對(duì)課外書(shū)籍進(jìn)行泛讀是不利于學(xué)生素材的積累的。所以對(duì)于學(xué)生而言，仔細(xì)閱讀相關(guān)文章是重要的，要細(xì)讀、精讀，在了解大概內(nèi)容之后，要更加深入地分析作者的寫(xiě)作情感，這樣才能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有所幫助，才可以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行寫(xiě)作?！耙宰x促寫(xiě)”更加符合當(dāng)今初中生的學(xué)習(xí)需求，可以讓學(xué)生了解到更加多彩的世界，使學(xué)生可以寫(xiě)出優(yōu)美的文章，獲得高分，促進(jìn)其語(yǔ)文成績(jī)的提高。由于作文在語(yǔ)文考試中占有很大的分值，因此寫(xiě)作是重要的，教師采用“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)方式是必要的，如此才有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，更有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳春賢（1978.03-），女，漢族，甘肅景泰人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

（責(zé)編? 侯? 芳）