數(shù)字金融背景下的金融工程專業(yè)實驗教學(xué)探索與實踐

劉慶凱

摘要：長期以來，金融工程作為一門前沿交叉學(xué)科，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用各種金融工具和策略解決金融問題的能力，而實驗教學(xué)一直是人才培養(yǎng)的重點和難點問題。本文以數(shù)字金融為背景，從重構(gòu)實驗課程體系、改革實驗教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新實驗教學(xué)模式三個方面提出了金融工程實驗課教學(xué)改革的建議，并探討了實驗課后續(xù)發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)字金融;金融工程;實驗教學(xué)

近年來，我國金融市場發(fā)展迅速。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，金融生態(tài)正在發(fā)生深刻變化。當(dāng)前，數(shù)字金融已成為金融與技術(shù)深度融合的新形態(tài)和新發(fā)展階段。金融工程是一門前沿交叉學(xué)科，引入項目融資的想法，使用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、金融、計算機科學(xué)、信息科學(xué)、統(tǒng)計、知識、設(shè)計、開發(fā)和實施一個全面的新的金融工具和金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決金融問題，有效地降低財務(wù)風(fēng)險。在數(shù)字金融的背景下，金融產(chǎn)品和金融工具的設(shè)計和開發(fā)方式發(fā)生了革命性的變化。培養(yǎng)金融工程人才，改革教育教學(xué)勢在必行^[1]。

1.金融工程實驗教學(xué)中存在的問題

金融工程學(xué)科課程具有明顯的交叉性、前沿性和實踐性特征，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造性運用各類金融工具和策略解決金融問題能力的培養(yǎng)，其課程設(shè)計一直是金融創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重點與難點問題。實驗教學(xué)作為將理論知識應(yīng)用到實踐操作中的重要方法，對培養(yǎng)學(xué)生的知識理解、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維起到關(guān)鍵作用，已成為金融工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要手段。

1.1尚未建立與學(xué)科交叉融合相適應(yīng)的實驗課程體系

經(jīng)過多年發(fā)展，國內(nèi)眾多高校已充分認(rèn)識到金融工程學(xué)科的交叉性特征，因此，在課程體系建設(shè)上注重完整性，逐步建成了包括數(shù)理類基礎(chǔ)課程、金融類基礎(chǔ)課程、計算機類基礎(chǔ)課程等在內(nèi)的金融工程專業(yè)理論課程體系，但與此同時，卻嚴(yán)重忽略了相關(guān)實驗課程的配套體系化建設(shè)^[2]。

1.2尚未形成以滿足業(yè)界需求為導(dǎo)向的實驗課程動態(tài)發(fā)展機制

金融工程是利用數(shù)學(xué)方法和金融思想來解決市場中實際存在的矛盾的學(xué)科，但當(dāng)今金融市場發(fā)展日新月異，形勢瞬息萬變，傳統(tǒng)固化的課程設(shè)置機制難以滿足業(yè)界的實際需求。實驗課程在內(nèi)容更新上未能與時俱進(jìn)，不能及時反映金融工程專業(yè)發(fā)展的前沿與實踐應(yīng)用，嚴(yán)重滯后于業(yè)界實踐需求。實驗課程的考核機制未能與應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。一方面，考核制度不規(guī)范，另一方面，實驗考核機制單一，考核內(nèi)容毫無創(chuàng)新，無法對學(xué)生的自主分析能力、對所學(xué)知識的理解應(yīng)用能力及創(chuàng)新開發(fā)能力等進(jìn)行全方位考查。

1.3尚未構(gòu)建面向?qū)嵺`前沿的實驗教學(xué)技術(shù)跟蹤及創(chuàng)新機制

當(dāng)前，數(shù)字金融領(lǐng)域發(fā)展迅猛，其本質(zhì)是由科學(xué)技術(shù)驅(qū)動的金融創(chuàng)新，是以深度技術(shù)創(chuàng)新對傳統(tǒng)金融產(chǎn)品和服務(wù)加以革新。例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)正在重構(gòu)客戶行為偏好與風(fēng)險評估模式，人工智能正在取代業(yè)務(wù)流程人工控制，風(fēng)險收益匹配、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計等金融核心問題都可以通過“數(shù)據(jù)+技術(shù)”的方式予以解決。同時，金融行業(yè)對人才需求的新偏好也愈發(fā)凸顯，在此背景下，必須保持實驗教學(xué)技術(shù)和手段的與時俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生及時跟蹤了解科技金融領(lǐng)域產(chǎn)品和技術(shù)的前沿和發(fā)展動態(tài)^[3]。

2.應(yīng)對數(shù)字金融變革的金融工程實驗教學(xué)改革實踐

為了保持金融工程專業(yè)實驗教學(xué)技術(shù)和手段的與時俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新，學(xué)院全方面深化推進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作，共建“互動共享”式先進(jìn)實驗平臺。

（1）拓展多渠道校企合作。學(xué)院分別與國泰安共建金融科技創(chuàng)新投資分析實驗室和金融大數(shù)據(jù)量化實訓(xùn)平臺，與萬得合作開發(fā)量化投資和金融建模實驗課程，與瑞思合作共同培養(yǎng)科技金融核心教學(xué)團(tuán)隊，與東方財富合作參與“全國大學(xué)生金融挑戰(zhàn)賽”，與搜知數(shù)據(jù)合作參與“全國大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽”。通過上述合作，學(xué)院實現(xiàn)先進(jìn)實驗平臺的共建以及實驗數(shù)據(jù)、實驗技術(shù)和實驗成果的共享。

（2）不斷吸收人工智能和區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)。例如，學(xué)院基于區(qū)塊鏈交易所實訓(xùn)系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)字貨幣平臺上進(jìn)行數(shù)字貨幣行情查看、幣幣交易、法幣交易、貨幣資產(chǎn)充值、提現(xiàn)、劃轉(zhuǎn)等操作。又如，利用機器學(xué)習(xí)預(yù)測金融交易策略、借助人工智能技術(shù)開展金融欺詐檢測實驗^[4]。

推進(jìn)行為科學(xué)實驗和金融科技實驗交叉融合金融投資決策是一個心理過程，人們在判斷和決策過程受到認(rèn)知過程、情緒過程、意志過程等各種心理因素的影響。行為科學(xué)主要研究自然和社會環(huán)境中人的行為或人類集合體的行為，以實現(xiàn)預(yù)測和控制人的行為的目的，在推動現(xiàn)代管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展過程中展現(xiàn)了明顯優(yōu)勢。建議深度推進(jìn)行為科學(xué)實驗和金融科技實驗交叉融合，例如，在實驗課程中，引導(dǎo)學(xué)生利用腦電裝置觀測不同投資者在期貨價格上漲和下跌過程中大腦對價格變化信息的反應(yīng)，及在相應(yīng)買賣決策過程中的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解人的行為存在非理性成分，認(rèn)識到金融市場主體在市場行為中的偏差與反常，引導(dǎo)他們思考如何客觀研究和預(yù)測金融市場的發(fā)展^[5]。

3.結(jié)語

隨著數(shù)字金融的蓬勃發(fā)展，金融科技正在成為金融高質(zhì)量發(fā)展的“新引擎”，世界眾多國家已制定并執(zhí)行金融教育國家戰(zhàn)略，金融工程專業(yè)教育肩負(fù)新的使命。未來，不但要在實驗課程教學(xué)體系、軟件技術(shù)應(yīng)用、實踐實驗平臺建設(shè)等多個方面堅持自我革新，還要注重實驗教師隊伍的建設(shè)，注重金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)各類人才的協(xié)同，將金融實踐領(lǐng)域的創(chuàng)新性做法引入教學(xué)中，并保持教師自身知識結(jié)構(gòu)的不斷革新。

參考文獻(xiàn)

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