巧用情境，提升跳繩教學(xué)實(shí)效

周杰媚

【摘要】在體育教學(xué)中，巧妙運(yùn)用情境，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使體育教學(xué)生動(dòng)形象，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。在低年級(jí)跳繩內(nèi)容的教學(xué)中，筆者充分創(chuàng)設(shè)有效的、形式多樣、貼近學(xué)生實(shí)際的情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的跳繩興趣，取得了良好的教學(xué)效果，值得大家在跳繩教學(xué)中嘗試。

【關(guān)鍵詞】跳繩;興趣;情境

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中強(qiáng)調(diào)：在課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。實(shí)踐證明，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使體育教學(xué)生動(dòng)形象，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。下面，筆者以《并腳跳繩》教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勗隗w育教學(xué)中巧用情境激發(fā)小學(xué)跳繩興趣的具體策略。

一、巧用情境調(diào)動(dòng)情緒，奠定跳繩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“好的開(kāi)始是成功的一半。”在體育教學(xué)中，課的開(kāi)始教師調(diào)動(dòng)好了學(xué)生的情緒，就能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入到課堂中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，筆者在教學(xué)二年級(jí)“并腳跳繩”時(shí)，上課前，安排了一個(gè)比反應(yīng)能力的游戲：舉手指認(rèn)數(shù)，并結(jié)合簡(jiǎn)單的5以?xún)?nèi)的聽(tīng)算，其中，有兩到三次算式結(jié)果與所舉指數(shù)不同，通過(guò)這樣看似數(shù)學(xué)類(lèi)的生活情境，巧妙活用到跳繩教學(xué)課前紀(jì)律的組織，既安定了學(xué)生的情緒，又集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速地從課外進(jìn)入到體育課堂中來(lái)，為進(jìn)入跳繩學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、巧用情境直觀(guān)呈現(xiàn)，快速掌握跳繩的要領(lǐng)

盧梭在《愛(ài)彌兒》中提到：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！苯處熞e極挖掘教材的情感因素，尋找學(xué)生所喜歡教學(xué)內(nèi)容的觸發(fā)點(diǎn)構(gòu)建生動(dòng)形象的活動(dòng)場(chǎng)景，喚起學(xué)生的興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。例如，教學(xué)二年級(jí)“并腳跳繩”并腳跳基本動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，怎樣激起學(xué)生的興趣主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，有效掌握并腳跳繩動(dòng)作要領(lǐng)，是筆者一直在思考的問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者利用小學(xué)生都喜歡模仿兔子、小青蛙等小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生扮演兔子、小青蛙去參加森林跳躍大賽的情境展開(kāi)教學(xué)。筆者先創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言提問(wèn)的情境：森林中有哪些小動(dòng)物會(huì)雙腳并跳，它們是怎樣跳的？讓學(xué)生模仿可愛(ài)的兔子、小青蛙跳，體會(huì)雙腿并腳跳。再利用小兔子的動(dòng)作來(lái)做出改動(dòng)，由教師示范講解徒手并腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的教學(xué)情境，生動(dòng)形象，遷移自然，有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)跳繩的熱情。

三、巧用情境融入練習(xí)，促進(jìn)跳繩技能的提高

在低年級(jí)體育教學(xué)中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是：運(yùn)動(dòng)興趣持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。作為體育教師，如何讓學(xué)生持續(xù)地保持興趣參與一項(xiàng)體育活動(dòng)并最終形成體育技能，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)？要做到這一點(diǎn)，需要教師在練習(xí)的形式與手段上的創(chuàng)新，尤其要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生主動(dòng)投入到練習(xí)中去。如，筆者在教學(xué)二年級(jí)“并腳跳繩”并腳跳技術(shù)提高練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了情境一：節(jié)奏跳繩。利用跳繩背景音樂(lè)，將動(dòng)感的音樂(lè)融入到學(xué)生練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏的快慢來(lái)調(diào)節(jié)跳繩的速度以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跳繩的節(jié)奏感。情境二：互助學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓快掌握跳繩動(dòng)作的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)還沒(méi)掌握好、協(xié)調(diào)性不夠的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范、糾錯(cuò)等，促進(jìn)其整體進(jìn)步。情境三：展示評(píng)價(jià)。筆者讓初學(xué)跳繩跳得好的學(xué)生出來(lái)展示并拍小視頻，展示完后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)做得好的地方，再讓該學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己跳的時(shí)候注意了哪些問(wèn)題，是怎么樣做到搖繩和起跳協(xié)調(diào)配合的，然后再給學(xué)生看自己的小視頻，并進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作。這樣，通過(guò)多途徑創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生掌握了跳繩的基本動(dòng)作，對(duì)跳繩產(chǎn)生了濃厚的興趣，就為后面的提高跳繩質(zhì)量，用跳繩進(jìn)行身體鍛煉打好了基礎(chǔ)。

四、巧用情境組織活動(dòng)，激發(fā)跳繩形式的創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩技術(shù)后，如果不創(chuàng)設(shè)讓他們展示的平臺(tái)，學(xué)生很快就會(huì)厭倦，就會(huì)出現(xiàn)不想練習(xí)的現(xiàn)象。這時(shí)候，我們作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)過(guò)程中就要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，把握學(xué)生的興趣情感，滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情境，把跳繩技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造成有魅力的教學(xué)。如，筆者在教學(xué)二年級(jí)“并腳跳繩”并腳跳技術(shù)鞏固練習(xí)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了情境一：挑戰(zhàn)自我，小小擂臺(tái)賽。以 30秒內(nèi)哪位學(xué)生不間斷堅(jiān)持跳到最后為勝，中途停下來(lái)的學(xué)生不允許繼續(xù)跳，同伴間可以相互監(jiān)督，學(xué)生遵守規(guī)則，賽出水平，賽出風(fēng)格，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)落后者進(jìn)行鼓勵(lì)。情境二：創(chuàng)造性活動(dòng)的情境。筆者鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法玩繩。讓學(xué)生積極參加創(chuàng)編，并開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取玩出更多的花樣。學(xué)生之間可以合作討論，共同研究;也可以把自己的創(chuàng)新跳法展示給同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)為自己指點(diǎn)、改進(jìn)，然后展示部分有代表性的玩繩方法，供大家借鑒，甚至可以以學(xué)生的名字為創(chuàng)新的跳繩方法命名，以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)中處處有創(chuàng)新，處處體現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。但教學(xué)的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)脫離不了學(xué)生興趣的激發(fā)，這是一切教學(xué)成功的前提。在跳繩教學(xué)中，只要教師善于聯(lián)系生活，挖掘教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)出各種豐富的情境，就一定能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，為其終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.