如何提高小學五年級學生數(shù)學簡便運算能力

邱鎮(zhèn)超

小學數(shù)學簡便運算是指小學生能靈活、正確、合理地運用定義、定律、性質、法則來提高計算速度及正確率， 使計算變難為易、變繁為簡、變慢為快的運算方法。傳統(tǒng)的教學， 一般是通過重復訓練大量習題來完成， 教師只重視結果， 不重視學生計算技能的培養(yǎng)， 導致學生計算能力差， 不能合理靈活地運用所學方法進行簡單、快速、準確的計算。

一、影響因素分析

在多年的小學數(shù)學教學活動中，我經(jīng)過研究并通過教學經(jīng)驗總結和數(shù)據(jù)整理反饋，綜合分析得到影響學生運算能力的兩個主要因素。首先，學生要充分掌握基礎的運算定律和定義，只有掌握好基礎的部分，才能夠為后來復雜的計算打下基礎;其次，注重學生簡便運算的思維和運算習慣的養(yǎng)成，得到數(shù)學結果的步驟可能不止一個，但在小學數(shù)學計算教學中，我們要求學生能夠熟練運用簡便運算。綜合來說，在小學計算教學中，教師要能夠帶領學生“熟能生巧”，在熟練掌握基礎知識后，再在此基礎上培養(yǎng)學生良好的運算習慣。

二、對策分析

根據(jù)前文所提及到的，要想提高學生的簡便運算能力，就要著重培養(yǎng)的基礎計算能力和簡便運算的思維能力，但是這兩方面的教學內(nèi)容發(fā)非教師一朝一夕之功能夠完成的，而是貫穿于整個小學數(shù)學教育課程中的，需要教師的精心安排。

1.重視算理、算法教學，是提高簡便運算能力的前提。

首先，在小學數(shù)學教學活動中，教師必須特別注重蒜粒和算法的教學，學生只有在將數(shù)學計算算理和算法熟練掌握的基礎上，才能夠進一步進行靈活、正確且合理的簡便運算。因此，這對這種情況，對教師日常教學活動提出兩點針對性的可行性建議：第一，教師在教學活動中，注重加強學生基礎算法的訓練，教師可以在課堂中新講的內(nèi)容結束后，預留一部分時間進行舊的計算章法回顧和新的計算章法的練習，具體情況要根據(jù)教學情況來安排。第二，針對小學啟蒙教育的特點，在進行數(shù)學教學過程中，首先引導學生多思維角度進行思考，盡量讓學生展現(xiàn)更多的算法，進而在此基礎上，進行款里的構建，讓學生更好的掌握好算理，然后在通過一系列的練習，加強學生對算理和算法聯(lián)系的認識，最后達到讓學生在熟練掌握算理的同時，能夠合理而又精確地運用算法的目的。

2.激發(fā)學習興趣，是提高簡便運算能力的關鍵。

其次，教師需要注重教育教學與興趣培養(yǎng)的結合，即在日常的數(shù)學教學活動之中，教師在保證教學內(nèi)容和質量的同時，需要隨時通過各種手段和方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學學習興趣，具體的可實行方法通常表現(xiàn)為教學小游戲和競賽，同時結合一些小的獎勵機制，讓學生在興趣中學習，通常能夠達到更好的教學效果。

3.學會歸納總結，是提高簡便運算能力的精華。

學生通過練習來鞏固所學知識，并在學習過程中學會自己進行簡便運算歸納和總結。小學五年級的簡算歸納為六種類型：（1） 運用加法交換律、結合律進行湊整巧算。要求學生善于觀察題目， 同時要有湊整意識。所謂湊整， 就是兩個或三個數(shù)結合相加， 剛好湊成整十或整百。即：A+B=B+A， （A+B） +C=A+ （B+C） 。 （2） 運用乘法交換律、結合律進行簡算， 即：A×B=B×A， A×B×C=A× （B×C） 。 （3） 運用減法的性質進行簡算， 即：A-B-C=A- （B+C） 。 （4） 運用除法的性質進行簡算， 即：A÷B÷C=A÷ （B×C） 。 （5） 運用乘法分配律進行簡算， 即： （A+B） ×C=A×C+B×C。 （6） 混合運算， 找數(shù)字搭檔， 如0.5和2， 0.25和4， 0.125和8等。通過這些歸納總結，要求學生要能夠學會總覽題目，善于觀察，同時能夠進行湊整簡便計算。

4.巧寫評語，提高學生學習積極性。

無論在哪一門學科的教學中，作業(yè)的批改占據(jù)了重要的地位，相應的作業(yè)評語也因此成為了一種重要的教育手段，好的評語不僅能夠激勵學生，激發(fā)學生學習興趣，還能在學生的作業(yè)中分析學生的計算能力的長短處，針對學生的不足，能夠提出適當?shù)慕ㄗh，指引學生學習方向，同時對學生計算能力上的進步進行適當?shù)墓膭睿寣W生體會到教師的關懷，從而能夠提高學習的積極性。

三、結語

在小學數(shù)學教學活動中，簡便計算的地位毋庸置疑。因此，在日常數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生簡算思維，提高學生簡算能力，讓學生學會歸納和總結行之有效的簡便計算方法，從而提高學生的數(shù)學學習素養(yǎng)，是值得每一位小學數(shù)學教師思考和探索的問題。