淺談民間游戲在幼兒活動(dòng)中的實(shí)踐路徑

何愛艷

摘要：民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，在幼兒園游戲中也有廣泛應(yīng)用。教師要有借鑒和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)這些教育資源進(jìn)行改編應(yīng)用，為幼兒園活動(dòng)注入豐富動(dòng)力。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師結(jié)合幼兒興趣，針對(duì)活動(dòng)需求，利用多種途徑搜集整合傳統(tǒng)民間游戲素材，展開多種形式的游戲設(shè)計(jì)，幼兒接受度更高，其助學(xué)效果也會(huì)更強(qiáng)。傳統(tǒng)民間游戲需要的道具大多比較簡單，教師借助生活條件便能夠順利啟動(dòng)，其游戲環(huán)節(jié)也比較有趣味性，幼兒受眾度更高?；诖耍疚闹靥骄棵耖g游戲在幼兒活動(dòng)中的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒;實(shí)踐路徑

在當(dāng)前文化興國的時(shí)代背景下，中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展已成為幼兒教育的重點(diǎn)所在，民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一種類型，也應(yīng)當(dāng)在幼兒教育中有所體現(xiàn)。但從當(dāng)前幼兒教育中民間游戲的應(yīng)用情況來看，很多幼兒園在民間游戲的資源開發(fā)方面還明顯不夠，素材開發(fā)的方式也比較單一，這些都影響了民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。如何更好地利用民間游戲開展幼兒教育，可以考慮從這些方面來著手：

一、創(chuàng)設(shè)民間游戲氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣

開展幼兒教育要在一定的情境和氛圍里進(jìn)行，氛圍和情境是激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣的重要因素，要激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣，讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)民間游戲，幼兒教師就需要在班里創(chuàng)設(shè)民間游戲的良好氛圍，以讓幼兒能逐步代入進(jìn)去。教師在營造民間游戲氛圍時(shí)可從具體的民間游戲主題和內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知規(guī)律等來創(chuàng)設(shè)，一方面包括教室環(huán)境的布置，如墻面的設(shè)計(jì)、民間游戲區(qū)域環(huán)境的布置、游戲材料的選擇和投放等，以給幼兒潛移默化地感受民間游戲;另一方面也包括語言文化方面，如讓幼兒和家長提前搜集相關(guān)民間游戲的資料、開展民間游戲文化課程等，以在整個(gè)班里營造出民間游戲的良好氛圍和情境。

例如，在開展“七巧板”的民間游戲活動(dòng)時(shí)，教師在教室墻面上張貼了一系列七巧板的由來的漫畫，七巧板拼貼出的圖形，專門創(chuàng)設(shè)了七巧板民間游戲區(qū)域，投放了充足的七巧板玩具，鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手，拼貼出有趣的圖形，完成的作品可粘貼在樓道走廊的墻面，供幼兒和家長欣賞，由此整個(gè)班里營造出一種有效的民間游戲氛圍，孩子們也對(duì)七巧板這一民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，可起到不錯(cuò)的教育成效。

二、挖掘資源，積極參與

（一）優(yōu)化環(huán)境

幼兒園以年齡班為單位，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。首先，提供跳繩、沙包、毽子、鐵環(huán)、陀螺等有益于體能發(fā)展的工具，為幼兒開展豐富的戶外民間游戲提供充足保障。其次，開展“一日生活即教育”“讓每一面墻壁都會(huì)說話”活動(dòng)。幼兒園將寬敞的走廊布置成“游戲長廊”，放置豐富的民間游戲工具。在幼兒的視野范圍內(nèi)，粘貼幼兒游戲時(shí)的照片，展示不同年齡、不同班級(jí)的經(jīng)典游戲活動(dòng)，讓幼兒在多姿多彩的活動(dòng)中得到熏陶。最后，讓民間游戲融入校園角落，形成一處一特色。各班設(shè)置民間游戲角，設(shè)置適合幼兒年齡的桌面民間游戲，如翻繩、挑小棒、抓石子等，幼兒可自主選擇游戲。

（二）提高安全性和多樣性，體會(huì)快樂

教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，不僅要考慮操作條件，還要對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力有更清晰的把握，提高安全性是非常有必要的。如“過獨(dú)木橋”，教師在平坦的場地上畫出獨(dú)木橋，引導(dǎo)幼兒保持身體的平衡，依次走過這座“獨(dú)木橋”。因?yàn)椤蔼?dú)木橋”很窄，幼兒在游戲中會(huì)出現(xiàn)失誤，所以教師設(shè)計(jì)了“淘汰”機(jī)制，游戲失敗需要重新開始。如讓鐵環(huán)轉(zhuǎn)小圈、鐵環(huán)走直線、鐵環(huán)跳躍等，體驗(yàn)更多的游戲樂趣。幼兒逐漸找到游戲感覺的同時(shí)也讓游戲活動(dòng)的開展更為和諧、有序。

在開展民間游戲活動(dòng)過程中，教師作為教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，不斷探索、不斷創(chuàng)新，將“一物一玩”改為“一物多玩”，有計(jì)劃、有組織、有目的地引導(dǎo)幼兒嘗試各種不同的玩法，體驗(yàn)民間游戲的快樂。

三、開展親子民間游戲活動(dòng)，提高幼兒對(duì)民間游戲的積極性

家園共育是當(dāng)前幼兒教育的主流思想，幼兒教育不僅僅是幼兒園和幼兒教師的責(zé)任，幼兒家長也承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)，家庭和幼兒園合力，才能達(dá)到最好的教育效果。民間游戲在應(yīng)用于幼兒教育時(shí)，也可以家園共育思想為指導(dǎo)，讓家長也參與到民間游戲活動(dòng)教學(xué)中，提高幼兒對(duì)民間游戲的積極性。幼兒教師可采取一系列措施和策略來增強(qiáng)幼兒家長對(duì)民間游戲的參與，如可布置親子作業(yè)，讓幼兒和家長一起搜集一些有關(guān)民間游戲的資料圖片，開展親子民間游戲活動(dòng)等，讓幼兒家長和幼兒一起參與到民間游戲中，在促進(jìn)親子感情，親子交流的同時(shí)，也讓幼兒對(duì)民間游戲有更全面的認(rèn)識(shí)和了解，幫助幼兒各方面能力的發(fā)展。例如，六一兒童節(jié)時(shí)，可在整個(gè)幼兒園開展的民族間游戲游園會(huì)活動(dòng)，幼兒教師通過家長會(huì)提前和家長討論商議游園會(huì)里有關(guān)的民間游戲類型，如丟沙包、套圈、翻花繩、打陀螺、拔河等，家長在家里可利用空余時(shí)間和孩子熟悉游戲內(nèi)容規(guī)則，練習(xí)游戲玩法等。游園會(huì)活動(dòng)當(dāng)天，孩子們和家長一起參與各項(xiàng)民間游戲活動(dòng)，同時(shí)參觀欣賞捏面人、剪紙等民間藝術(shù)，感受親子民間游戲的樂趣和魅力，可讓孩子們更加熱愛傳統(tǒng)文化，提高民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。

四、園本教研，提升能力

民間游戲具有特定的形式、規(guī)則、內(nèi)容，又可因時(shí)因地變化，不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制。以寓教于樂為目的的小型游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

如在園本教研時(shí)，以“我小時(shí)候玩過的游戲”為主題，讓60后、70后教師展開討論，回憶童年玩過的游戲。教師邊回憶邊說出游戲的名稱、玩法及目的、意義，并及時(shí)收集整理。通過這一主題活動(dòng)，園所豐富了園本研修的內(nèi)容，增強(qiáng)了教師整理收集、創(chuàng)編加工、組織實(shí)施的水平，提升了教師研修以及幼教專業(yè)能力。

五、結(jié)束語

總的來說，民間游戲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，加強(qiáng)民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，是傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的需要。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)注重民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用和開展，創(chuàng)設(shè)民間游戲的有效氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣，挖掘資源，積極參與，做好民間游戲的主題選擇和子活動(dòng)的策劃，同時(shí)開展豐富的親子民間游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒家長對(duì)民間游戲活動(dòng)的參與等，來豐富民間游戲活動(dòng)開展的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用成效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊偉鵬，雷雁嵐，陳科成，洪秀敏.運(yùn)用社會(huì)主題繪本開展幼兒親社會(huì)行為教育的模式構(gòu)建[J].幼兒教育，2014（12）