體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的模式構(gòu)建研究

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 海南·?？?571127）

1 基本概況

我校體育本科專業(yè)于2011年成立并招收第一批本科學(xué)生，2015年體育學(xué)院設(shè)立了專門的實(shí)踐教學(xué)辦公室，統(tǒng)籌管理小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐管理工作，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐教學(xué)工作，校企合作和實(shí)習(xí)基地的管理。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系的研究摸索近10年時(shí)間，從學(xué)院部門設(shè)置上非常重視，領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)把控。現(xiàn)今已經(jīng)初步形成了一套較為成熟的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校體育本科專業(yè)共設(shè)有3個(gè)專業(yè)：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、休閑體育專業(yè)、舞蹈學(xué)(體育舞蹈方向），皆在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展并適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)建設(shè)的需要，掌握專業(yè)基本理論與知識(shí)、基本技術(shù)與技能，符合地方發(fā)展需要，具有可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)從事本專業(yè)相關(guān)工作五年后，能夠成為業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位發(fā)展建設(shè)需要的職業(yè)化高級(jí)應(yīng)用型體育管理人才。

2 國內(nèi)外現(xiàn)狀研究

張波(2020)《民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究》一文中指出：實(shí)踐教學(xué)在民辦高校教學(xué)體系中的重要地位，因此為民辦高校打造和自身特色發(fā)展需要相趨同的實(shí)踐教學(xué)體系，才能打造理論素養(yǎng)高、實(shí)際操作能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出更具優(yōu)勢的畢業(yè)生。

顧正東(2018)《大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)課程發(fā)展路徑探索》一文，強(qiáng)調(diào)了我國的高校教育單位需要促進(jìn)教師教學(xué)理念以及方式的轉(zhuǎn)變,并由此促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作的開展。本文著重分析大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)課程發(fā)展的措施。

姜秀英(2010)《體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究》一文中，具體研究了體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

Stephen Hancocks(2019)British Dental Journal，對新聞應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)模式研究。

Yongxia Ding;PeiliZhang（2018）Practice and effectiveness of web-based problem-based learning approach in a large classsizesystem:Acomparativestudy，旨在探討網(wǎng)絡(luò)PBL教學(xué)法在大班教學(xué)中的有效性。提出了基于網(wǎng)絡(luò)的問題學(xué)習(xí)法在大班制教學(xué)中的實(shí)踐與效果比較研究。

3 學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查反饋現(xiàn)狀

2020年6月通過對全院體育專業(yè)問卷調(diào)研，我校體育本科專業(yè)全部學(xué)生為799人，問卷填寫人數(shù)為633人，覆蓋率為80%，問卷有效。大一大二學(xué)生填寫率各占1/3，畢業(yè)生參與近14%。問卷內(nèi)容真實(shí)并有效，可以在一定程度上反映所有年級(jí)對于本專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的效果情況。

課堂理論教學(xué)問卷主要針對教學(xué)方式、教學(xué)效果、存在的問題以及學(xué)生理想的教學(xué)方式進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集。

表1課堂理論教學(xué)你獲得了什么

學(xué)生認(rèn)為【理論教學(xué)的收獲】主要體現(xiàn)在可以掌握基本理論知識(shí)和專業(yè)相關(guān)概念，其次為獲得學(xué)習(xí)能力和思考能力，團(tuán)隊(duì)組織等能力的培養(yǎng)，對于基本研究方法和調(diào)研能力略顯欠缺，學(xué)生的策劃寫作能力較為薄弱?！纠碚摻虒W(xué)存在的不足】集中體現(xiàn)在教學(xué)組織的安排形式，對部分教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)方式單一；大約1/4同學(xué)認(rèn)為課堂秩序嚴(yán)謹(jǐn)、掌握到知識(shí)較少、睡覺玩手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重。理論教學(xué)的問題需要教師教學(xué)組織的形式、課堂效果以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的共同改進(jìn)?！緦W(xué)生期待歡迎的課堂教學(xué)組織形式】問卷中，6成以上學(xué)生希望增加課堂活動(dòng)和拓展多媒體教學(xué)，例如練習(xí)、案例、小組討論、交流發(fā)言等方式。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要針對第二課堂教學(xué)效果、課外實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、實(shí)踐教學(xué)鍛煉效果、實(shí)踐教學(xué)能否補(bǔ)充并驗(yàn)證理論教學(xué)等方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集（見表2、表3、表4）。

表2：你參加過哪些課外實(shí)踐教學(xué)

表3：實(shí)踐教學(xué)你鍛煉到了什么

表4：你覺得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有什么問題

問卷中86%是在校學(xué)生，普遍參加過課程實(shí)踐、寒暑假小學(xué)期實(shí)踐，部分參與行業(yè)調(diào)研、班級(jí)集中實(shí)踐只有大四應(yīng)屆畢業(yè)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的環(huán)節(jié)?！菊J(rèn)為實(shí)踐教學(xué)中能力的培養(yǎng)】首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、驗(yàn)證理論知識(shí)、思考能力、組織能力和溝通能力的提升，其次為掌握研究方法、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、策劃能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的效果培養(yǎng)符合本專業(yè)綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有助于學(xué)生實(shí)踐操作能力提升，社會(huì)組織管理能力的增強(qiáng)。【實(shí)踐教學(xué)存在的問題】欣喜的得知，36%學(xué)生很認(rèn)可學(xué)院實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，沒有提出問題；現(xiàn)存問題調(diào)研中較多反饋在實(shí)踐教學(xué)答辯驗(yàn)收環(huán)節(jié)復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐場地分散、過程缺乏管理、班級(jí)缺乏聯(lián)系和有效管控、形式簡單。說明實(shí)踐過程雖然對學(xué)生存在壓力，但是效果值得肯定；只有少數(shù)認(rèn)為指導(dǎo)教師不到位、實(shí)踐單位管理不善。

4 構(gòu)建體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思路

4.1 強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用

實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子教學(xué)理念高度頂層設(shè)計(jì)、全體專業(yè)教師協(xié)作配合。高等教育教師的引導(dǎo)作用不可或缺，傳道授業(yè)解惑的職責(zé)仍然是高校各專業(yè)教學(xué)要求。而以人為本、教師充當(dāng)?shù)氖墙叹毢团嘤?xùn)師的角色，需要教師圍繞三尺講臺(tái)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)課程學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與主動(dòng)性。通過教學(xué)教研相關(guān)課題、精品課程建設(shè)、一師一優(yōu)課的推廣，提高教師專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，打造一批優(yōu)秀的專創(chuàng)融合課程和最受學(xué)生歡迎教師群體。

4.2 明確學(xué)生的主體地位

高校學(xué)生心智思維、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)教中小學(xué)階段較為成熟，并且大多數(shù)已成年，喜歡“自我”的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、教師“喋喋不休”的課堂已經(jīng)大受抨擊。學(xué)生需要參與，需要被看見，需要舞臺(tái)展現(xiàn)，需要更多的尊重，突出實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，就是打破傳統(tǒng)課堂一邊輸入的弊端，以學(xué)生為主體，通過項(xiàng)目式、團(tuán)隊(duì)化、實(shí)踐性的方式完成某一門課程教學(xué)考核或作業(yè)練習(xí)，往往能收到1+1>2的效果。

4.3 發(fā)揮校企合作協(xié)同育人的效果

按照示范應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，創(chuàng)新辦學(xué)模式，在辦學(xué)過程中堅(jiān)持“四個(gè)”對接：即將專業(yè)發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求對接；將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對接；將教學(xué)過程與企業(yè)工作過程對接；將科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新與解決企事業(yè)單位的難題對接。成立了融教學(xué)與實(shí)踐一體的校辦企業(yè)—昆侖集團(tuán)，與行業(yè)頂尖企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，合作創(chuàng)辦了新絲路時(shí)尚與體育學(xué)院等六個(gè)校企合作學(xué)院。各校企共建學(xué)院均由企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案的修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等，企業(yè)參與貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，受到社會(huì)的高度關(guān)注。

4.4 搭建一體兩翼特色模式

“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式具體為：“一體”是畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，“兩翼”為課程調(diào)研與課程見習(xí)、小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研。筆者曾任三年的學(xué)院實(shí)踐教學(xué)辦負(fù)責(zé)人，從每年兩次的寒暑假小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐安排、答辯、材料整理和應(yīng)屆畢業(yè)生教學(xué)實(shí)習(xí)工作的考察對接安排反饋中，深知“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式對我院所有年級(jí)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用。橫向按照專業(yè)課程不同，各課程老師設(shè)置獨(dú)具特色的調(diào)研見習(xí)作業(yè)；縱向每一年寒暑假學(xué)生都需要完成小學(xué)期實(shí)踐報(bào)告，根據(jù)年級(jí)高低難度不同；最終畢業(yè)前集中8-10個(gè)月完成教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作，最大程度強(qiáng)化了應(yīng)用型綜合性高素質(zhì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從實(shí)習(xí)單位和社會(huì)就業(yè)單位反饋中，我院畢業(yè)生收到一致好評(píng)。實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)驗(yàn)證教育，“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式通過縱橫網(wǎng)絡(luò)全方位搭建，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力和成人成才目標(biāo)。