用本真情懷做本真教育

楊波

哈爾濱市公園小學(xué)校位于哈爾濱市道外區(qū)，是一所老城區(qū)內(nèi)的老學(xué)校，有近兩千名學(xué)生、一百余位教職工。學(xué)校幾代人堅(jiān)守教育理想，懷著對(duì)教育規(guī)律的敬畏，尋求最“真”的教育。歷經(jīng)多年發(fā)展，學(xué)校積淀了深厚的教育底蘊(yùn)，形成了鮮明的教育教學(xué)特色。

循教育本真，確定辦學(xué)思想

學(xué)校如同一列前行的火車，辦學(xué)思想就是我們的方向。在辦學(xué)中，我們必須遵循以下幾點(diǎn)——

第一，遵循教育方針。教育方針是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的總指針。公園小學(xué)將教育方針張貼在教學(xué)樓前廳最醒目的位置，時(shí)刻提醒教職工要做什么樣的教育。

第二，遵循教育規(guī)律。所謂教育規(guī)律，就是孩子的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

第三，回歸教育本質(zhì)。教育的本質(zhì)就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們做的是基礎(chǔ)教育，首先要明確基礎(chǔ)教育的任務(wù)就是打基礎(chǔ)、立根基，其作用就在于為學(xué)生下一階段的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在辦教育的時(shí)候，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性，這樣教育才不會(huì)偏移軌道。

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要有毛竹的精神，向下扎根，厚積而薄發(fā)，扎實(shí)走好每一步，承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律，不好高騖遠(yuǎn)，不急功近利，用匠人精神做教育工作。唯如此，才能辦成“社會(huì)認(rèn)可、人民滿意、同行尊重”的學(xué)校。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笔芙逃呤怯猩膫€(gè)體，有其自身成長(zhǎng)的規(guī)律，我們對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待一粒種子一樣，讓它慢慢地發(fā)芽、漸漸地長(zhǎng)高、靜靜地開花、悄悄地結(jié)果。依規(guī)律而施教，通過(guò)教育促進(jìn)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天向著最好的自己努力，逐漸形成一種自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，這才是教育之“本”。

正是基于以上思考，結(jié)合我校實(shí)際，我們最終確定了學(xué)校的辦學(xué)理念——讓每一個(gè)學(xué)生都成為最好的自己。楊絳先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論人生上到哪一層臺(tái)階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你，你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見最真實(shí)的自己。”讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己，實(shí)際上就是促使我們的孩子認(rèn)識(shí)、接納、肯定、相信、發(fā)展自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。逐漸地，他們一定會(huì)遇到更加美好的自己，并激發(fā)出更加強(qiáng)大的自我發(fā)現(xiàn)的力量，心靈更豐滿、人格更完善、個(gè)性更彰顯，最終成為“最好的自己”。

固教育之根，培養(yǎng)學(xué)生的品格與能力

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

首先談能力。教育是什么？有人說(shuō)：“若干年后將你所學(xué)的都忘了，剩下的就是教育。”忘了的是具體的知識(shí)，剩下的是能力。我們要教給學(xué)生的，就是能帶得走的、對(duì)其日后發(fā)展有幫助的東西，如閱讀、書寫、觀察、思考、表達(dá)等能力。

其次談品格。一個(gè)人品格形成的過(guò)程，就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，公園小學(xué)不斷探索最本真的育人之道，做有根的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

德育中的本真意識(shí)

習(xí)慣培養(yǎng)重細(xì)節(jié)。學(xué)校以養(yǎng)成教育為抓手，通過(guò)在校一日常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。利用每周一的國(guó)旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和集體意識(shí)，讓學(xué)生懂得尊重他人、知道規(guī)范行為;利用地上做標(biāo)記、榜樣做演示的方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)校走直角、廊內(nèi)走直線、輕聲慢行展素質(zhì);利用課間操隊(duì)列訓(xùn)練及蛇形走，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為;利用安全教育課、安全演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全觀，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，我們要持之以恒，把小事做實(shí)、做細(xì)，靜待花開。

活動(dòng)育人重參與。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)“最平實(shí)化的活動(dòng)”，從育人出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，得到鍛煉，看到自己的進(jìn)步——這是學(xué)校一切德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)?！皯c祖國(guó)成立七十周年”合唱活動(dòng)，學(xué)校全體學(xué)生上臺(tái)展示，共同為祖國(guó)慶生;遠(yuǎn)程種植活動(dòng)，學(xué)生人人有小樹苗;眼操評(píng)比，以班級(jí)為單位，人人參與;植物園研學(xué)，集體共行，走進(jìn)自然?；顒?dòng)不是為展示，而是為了成長(zhǎng)。只有把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)放在首位，才能守正創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)最有意義的活動(dòng)。

讀書活動(dòng)重實(shí)效。借書、讀書是學(xué)生們的常態(tài)，漂書、換書是學(xué)校的風(fēng)景。學(xué)校各班級(jí)有好書推薦活動(dòng)，學(xué)年有讀書展示活動(dòng);學(xué)校每學(xué)年開辦讀書擂臺(tái)賽，全員參與，學(xué)生自讀、親子互讀、師生共讀，家長(zhǎng)和學(xué)年主任共同出題，家長(zhǎng)和教師同是大賽評(píng)委。豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓書香伴隨學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

學(xué)校德育工作重點(diǎn)體現(xiàn)“抓細(xì)、抓小、抓實(shí)、抓牢”，讓每一種品格融入學(xué)生血液，成為其終身受用的素養(yǎng)。

教學(xué)中的本真意識(shí)

打造本真課堂。本真課堂就是回歸課堂的基本要素——兒童、內(nèi)容、教學(xué)本身，尊重教育規(guī)律，尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，追求理解尊重生命、激發(fā)啟迪智慧、培養(yǎng)提升能力的扎實(shí)而有效的課堂。公園小學(xué)的本真課堂重點(diǎn)體現(xiàn)“三本”（本體、本源、本位）和“三真”（真實(shí)、真情、真效）。以本真課堂為核心，學(xué)校逐漸形成了“六讀”“學(xué)講議用”“多源文本”等多種教學(xué)模式。

研發(fā)研究性學(xué)習(xí)校本課程。學(xué)校自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)校本課程，其內(nèi)容包括五個(gè)方面：走進(jìn)校園，學(xué)會(huì)觀察;熱愛生活，學(xué)會(huì)思考;親近自然，學(xué)會(huì)研究;探究科學(xué)，嘗試創(chuàng)新;走向社會(huì)，敢于擔(dān)當(dāng)。學(xué)生以小組為單位圍繞科學(xué)性問(wèn)題展開探究活動(dòng)，通過(guò)各種途徑獲取問(wèn)題的證據(jù)，再根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)問(wèn)題作出回答。研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加廣泛的興趣愛好，發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的各種潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

開展多元評(píng)價(jià)。學(xué)校探索并嘗試“基于核心素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)方法”，從語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、身體運(yùn)用智能、音樂智能、人際交往智能和自我認(rèn)知智能等幾方面，以讀、說(shuō)、講、演、跳、畫等多種形式進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。學(xué)生在展示中感受成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體會(huì)快樂，在快樂中積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中全面收獲。多元評(píng)價(jià)，解放學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí);締造學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

教師發(fā)展的本真意識(shí)

項(xiàng)目研究，突出實(shí)效。學(xué)?；趲熒l(fā)展的需要，設(shè)立了項(xiàng)目研究組，開展問(wèn)題研究、方法研究和行動(dòng)研究，用竹節(jié)拔高的精神推進(jìn)深入研究，促進(jìn)教育、教學(xué)水平的整體提升。

解讀教材，方法研究。學(xué)校每學(xué)期都開展基于教材解析和教學(xué)方法探究的校級(jí)研討活動(dòng)，按照“課前、課中、課后”“說(shuō)、上、議”的流程進(jìn)行。通過(guò)研討，促進(jìn)每位教師走進(jìn)教材、研讀教材，思考教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，上出“三本”“三真”的本真課堂。

學(xué)年研討，問(wèn)題研究。學(xué)校以學(xué)年為單位的“問(wèn)題研究式”教學(xué)研討活動(dòng)已開展五年有余。通過(guò)研討，促進(jìn)教師進(jìn)行實(shí)踐反思，解決教師上課的最根本問(wèn)題。

育人環(huán)境的本真意識(shí)

學(xué)校本著“布局合理、優(yōu)雅大方、小而精美、展示理念”的建設(shè)思路，搞好校園的綠化、班級(jí)的美化、辦公室的書化。

學(xué)校的操場(chǎng)有石有水、有土有木，有創(chuàng)意之墻，有休憩小椅，有體育器材，每一處景點(diǎn)都可觀可玩，既有教育意義，又有使用價(jià)值。北校區(qū)操場(chǎng)帶有大電子屏的“巴學(xué)園”，成為學(xué)生展示自我、釋放天性、彰顯特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

學(xué)校以校名為內(nèi)核，構(gòu)建“暖意家園、創(chuàng)意校園、愜意公園、美意樂園”四園樓廊文化。樓道布置彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，讓每一位教師的身影出現(xiàn)在樓道內(nèi)，讓每一位學(xué)生的作品展現(xiàn)在樓道內(nèi)，讓每一面墻壁成為師生進(jìn)步的見證。

從實(shí)際去思考，用實(shí)干之熱情，做實(shí)際之事情，用最樸實(shí)的教育思想追尋教育的本真，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展努力，是公園小學(xué)教育者的不懈追求。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市公園小學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉潔