生態(tài)文明教育與勞動(dòng)教育融合探索

張婧 徐新容 鞠艷林

2021年2月， 生態(tài)環(huán)境部、中央宣傳部、教育部等六部門(mén)發(fā)布了《“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”提升公民生態(tài)文明意識(shí)行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025年）》，引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹(shù)立生態(tài)文明價(jià)值理念，將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系。

從人與自然和諧發(fā)展的角度來(lái)看，生態(tài)文明與勞動(dòng)之間存在必然聯(lián)系。新時(shí)代的勞動(dòng)教育內(nèi)涵應(yīng)賦予生態(tài)文明教育理念，勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)是人類為保護(hù)和建設(shè)美好生態(tài)環(huán)境而取得的物質(zhì)成果、精神成果和制度成果的總和。勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育的融合共生成為新時(shí)代教育發(fā)展的新要求與新方向，是教育發(fā)展的新范式與教育思維的再創(chuàng)新。在中小學(xué)如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，需探索更加有效的實(shí)施路徑。

路徑一：通過(guò)綠色校園建設(shè)促進(jìn)勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育的融合

2019年11月，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)的《綠色生活創(chuàng)建行動(dòng)總體方案》要求深入貫徹綠色發(fā)展理念，到 2022 年，在全國(guó)范圍內(nèi)建成60%以上的綠色學(xué)校。將勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育理念融入綠色學(xué)校建設(shè)，是新時(shí)期綠色學(xué)校建設(shè)的重要目標(biāo)與路徑，可從以下層面開(kāi)展實(shí)施。

一是基于校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)戶外與室內(nèi)立體種植園，開(kāi)發(fā)校內(nèi)農(nóng)事勞作和勞動(dòng)創(chuàng)意課程，讓學(xué)生親近自然，同時(shí)滲透生態(tài)文明理念。師生共同創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在真實(shí)情境中開(kāi)展微課題研究、項(xiàng)目主題探究，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力與可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如河北青龍祖山蘭亭中學(xué)開(kāi)辟綠色生態(tài)墻，嘗試?yán)脧U舊飲料瓶、泡沫箱、塑料管道培植各種花卉蔬菜，讓學(xué)生在校園一角通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的新發(fā)展。二是圍繞種植項(xiàng)目模塊，分年級(jí)設(shè)置研究與勞動(dòng)主題。如清潔與綠化校園、開(kāi)展種植養(yǎng)殖活動(dòng)等，在勞動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣、人與自然和諧發(fā)展的意義。三是基于社團(tuán)的研究式學(xué)習(xí)。通過(guò)教師指導(dǎo)、社團(tuán)成員集體討論后確定研究課題，收集資料，探討研究思路，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展能力。如首都師范大學(xué)附屬蘋(píng)果園中學(xué)的“綠之隊(duì)”社團(tuán)，幾年來(lái)一直致力于廢舊物品的回收利用與再創(chuàng)造，保護(hù)環(huán)境、綠色低碳生活已成為大多數(shù)師生的行動(dòng)自覺(jué)。

路徑二：多學(xué)科融合激發(fā)勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育共融共生

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確指出，在教育現(xiàn)代化的新時(shí)代背景下，一流人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新思路。推行啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，多學(xué)科融合開(kāi)展勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育有助于推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一是學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課。按照教育部指導(dǎo)綱要，不同類型學(xué)校與教育有不同的課時(shí)要求，必修課可與三級(jí)課程相融合，根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，通過(guò)國(guó)家、地方和校本課程的開(kāi)發(fā)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中落實(shí)好社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，確保課程中的勞動(dòng)教育課時(shí)安排。二是在學(xué)科教學(xué)中，如語(yǔ)文、道德與法治、歷史等學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)觀念和態(tài)度、生態(tài)文明理念和知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究;在科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)勞動(dòng)技能、職業(yè)技能與生態(tài)科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);在活動(dòng)課中融入勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)健康生活知識(shí)，積極開(kāi)設(shè)烹飪、手工、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)模塊內(nèi)容。以課程為基，挖掘區(qū)域在地學(xué)習(xí)資源，改變課程實(shí)施方式，轉(zhuǎn)變教師育人理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。三是倡導(dǎo)各校根據(jù)自身情況，研發(fā)E-STEAM課程，充分利用學(xué)校內(nèi)外教育資源開(kāi)展勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育。如湖北隨州白云湖學(xué)校的中草藥種植課程，從語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、傳統(tǒng)文化節(jié)氣、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等不同視角，將學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多學(xué)科融合的項(xiàng)目學(xué)習(xí)與勞動(dòng)，通過(guò)觀察、訪問(wèn)與調(diào)查，設(shè)計(jì)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)與勞動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生搭建參與勞動(dòng)、實(shí)踐鍛煉、關(guān)注生活與合作探究的平臺(tái)，有效培育了師生的生態(tài)文明素養(yǎng)與勞動(dòng)能力。

路徑三：通過(guò)參與社會(huì)公益勞動(dòng)，提升青少年生態(tài)文明建設(shè)社會(huì)責(zé)任感

2020年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了《2030可持續(xù)發(fā)展教育路線圖》，其中將賦權(quán)青年作為非常重要的一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，顯示了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年一代開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育與生態(tài)文明教育的高度重視。青少年可以通過(guò)參與社會(huì)公益勞動(dòng)，自然而然提升社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

一是引導(dǎo)青少年參加環(huán)保實(shí)踐。據(jù)《公民生態(tài)環(huán)境行為調(diào)查報(bào)告（2020年）》，公眾對(duì)參加環(huán)保志愿者活動(dòng)有一定的積極性和參與度，55.1%的受訪者在過(guò)去一年中參加過(guò)環(huán)保志愿者活動(dòng)，頻率為1～2次的為多數(shù)，活動(dòng)類型多為清理垃圾、環(huán)保宣傳教育等，因此亟須引導(dǎo)更多學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如在社區(qū)參與垃圾分類公益活動(dòng)，號(hào)召并監(jiān)督社區(qū)居民、家庭成員等自覺(jué)開(kāi)展垃圾分類、回收可再生垃圾，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的美麗家園。二是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)，積極服務(wù)社會(huì)。生態(tài)文明志愿服務(wù)是一個(gè)多功能、多要素、多途徑相互整合實(shí)施的勞動(dòng)教育過(guò)程，需要從全局維度出發(fā)、深化與實(shí)施，同樣需要全機(jī)構(gòu)參與的多方合力。各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校層面成立志愿者服務(wù)隊(duì)，定期到鄉(xiāng)村、公交站、公園、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所開(kāi)展志愿者服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧、傳播城市文化、幫助弱勢(shì)群體、清潔人居環(huán)境提出改進(jìn)建議等，用小手撐起社會(huì)大責(zé)任，用力所能及的勞動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。如北京石景山區(qū)炮廠小學(xué)以酵素制作為勞動(dòng)教育的內(nèi)容之一，利用果皮、菜葉等制作環(huán)保酵素，走進(jìn)社區(qū)與家庭開(kāi)展綠色生活方式宣傳與指導(dǎo)，用行動(dòng)助力生態(tài)文明建設(shè)。

路徑四：家校社共參與，依托勞動(dòng)教育培養(yǎng)自覺(jué)生態(tài)行動(dòng)

勞動(dòng)教育與生態(tài)文明教育應(yīng)成為終身教育的一部分，在家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等各個(gè)層面實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全社會(huì)自覺(jué)崇尚生態(tài)文明、愛(ài)護(hù)環(huán)境與保護(hù)環(huán)境、踐行綠色生活的美好局面，助力國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)。開(kāi)展生態(tài)文明與勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注勞動(dòng)教育新形態(tài)，適應(yīng)時(shí)代新發(fā)展，針對(duì)不同年齡、不同地域的學(xué)生，采用不同方式和形式，以人為本，因地制宜與因材施教。

家庭教育方面，可以開(kāi)出家務(wù)勞動(dòng)清單與勞動(dòng)必要時(shí)間，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類等綠色生活方式，分享勞動(dòng)成果的喜悅，培育生態(tài)文明道德，讓學(xué)生在真正的勞動(dòng)過(guò)程中獲得知識(shí)與能力的提升。

學(xué)校教育方面，應(yīng)在“五育”培養(yǎng)體系中融入生態(tài)文明教育思想與核心價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)開(kāi)發(fā)智力，使身體、道德、美學(xué)完美統(tǒng)一。在勞動(dòng)教育中融入生態(tài)文明價(jià)值理念，滲透到學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面，起到輔德、益智、促體、審美的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人效果的最大化。教育行政部門(mén)應(yīng)把生態(tài)文明教育與勞動(dòng)教育納入國(guó)民教育考核評(píng)估體系，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以制度規(guī)約和評(píng)價(jià)搭建支持系統(tǒng)，制定大中小各階段開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課程、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和具體勞動(dòng)目標(biāo)與要求，并且與生態(tài)文明行動(dòng)計(jì)劃相融合，與課程建設(shè)、生態(tài)道德培育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”間的互動(dòng)，促進(jìn)由知識(shí)育人向?qū)嵺`育人教育新范式的形成。

社會(huì)教育方面，可從兩個(gè)層面開(kāi)展。一是學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)、家庭積極開(kāi)展合作，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)開(kāi)展綠色生產(chǎn)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)與調(diào)研，感受企業(yè)的生態(tài)價(jià)值理念與社會(huì)責(zé)任。如北京石景山區(qū)紅旗小學(xué)走進(jìn)新首鋼，走進(jìn)奧組委，了解冬奧設(shè)施與場(chǎng)地建設(shè)中節(jié)能環(huán)保的綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并與學(xué)科課程結(jié)合，在學(xué)校與家庭中通過(guò)勞動(dòng)開(kāi)展節(jié)能減排等活動(dòng)。二是學(xué)校組織學(xué)生在勞動(dòng)課或課外活動(dòng)時(shí)間深入社區(qū)，以服務(wù)身邊的社區(qū)生態(tài)文明教育為目標(biāo)，開(kāi)展勞動(dòng)教育，通過(guò)學(xué)校與社區(qū)的微信、微博、社交媒體、手機(jī)客戶端等新媒體平臺(tái)，積極宣傳身邊的勞動(dòng)模范人物、環(huán)保榜樣、綠色家庭等，積極踐行“三減一節(jié)”（減霾、減塑、減排、節(jié)約資源），在全社會(huì)營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、綠色生活的良好氛圍，建設(shè)美麗家園與美麗中國(guó)，促進(jìn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者張婧、徐新容系北京教育科學(xué)研究院終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育研究所副研究員;作者鞠艷林系湖北省隨州市曾都區(qū)白云湖學(xué)校教師）