淺談初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

鄭超英

摘要：隨著新課改在現(xiàn)代教育工作中的應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念與方式，同時(shí)也提高了現(xiàn)代教育工作的水平與質(zhì)量。而作為現(xiàn)代教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，初中班主任班級(jí)管理工作發(fā)揮著極為重要的作用，并對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的水平與效率造成影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師需要遵循有關(guān)部門的政策規(guī)定，加強(qiáng)自身思想觀念與方式的轉(zhuǎn)變，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與方式，優(yōu)化創(chuàng)新現(xiàn)代初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)方式，確保班級(jí)管理工作的水平與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)初中教育整體工作的健康發(fā)展。在本文中，筆者主要對(duì)現(xiàn)代初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)等方面進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；管理藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0112

一、初中班主任班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀

1.師生之間缺乏有效溝通

通常情況下，相當(dāng)一部分初中班主任在日常教學(xué)管理過程中，主要以“叫家長”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行威懾，促使學(xué)生更加穩(wěn)定自主地參與到日常學(xué)習(xí)過程中。但由于該方式存在較大的缺陷與不足，且隨著時(shí)間的推移，“叫家長”管理方式對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的威懾力度不斷降低，導(dǎo)致實(shí)際管理工作水平受到影響，由此而影響著初中主任班級(jí)管理整體水平的提高，并在另一方面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展造成影響。

2.缺乏有效的管理方式

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行日常管理中，為了保證學(xué)生今后的健康成長，相關(guān)教師還需要選擇最為科學(xué)合理的管理方式，并根據(jù)有關(guān)部門的政策規(guī)定加強(qiáng)管理方式的優(yōu)化創(chuàng)新。但是，在部分初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作中，由于其自身思想觀念與方式較為傳統(tǒng)，依舊采用體罰方式提高管理水平與質(zhì)量。但由于該方式所取得的效果較小，同時(shí)還會(huì)激發(fā)出初中學(xué)生對(duì)班主任的抵觸與妨礙心理，從而影響后期教學(xué)管理等工作的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展。

3.對(duì)部分學(xué)生放棄管理

在現(xiàn)代初中班主任班級(jí)管理的過程中，由于部分學(xué)生自身文化基礎(chǔ)較為薄弱，且學(xué)習(xí)過程缺乏足夠的熱情與積極性，由此而對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作造成一定的影響。而在部分初中學(xué)校中，由于部分班主任自身工作責(zé)任意識(shí)存在不足，認(rèn)為對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行管理過于麻煩與不必要，從而放棄了對(duì)其的管理工作，由此而影響著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，并對(duì)其自身的成長發(fā)展造成影響。

二、加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)班主任自身專業(yè)素質(zhì)的提高

當(dāng)前，為了加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的應(yīng)用，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員首先需要加強(qiáng)自身思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高班主任自身的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。而在實(shí)際教學(xué)過程中，班主任教師需要對(duì)自身的行為舉止進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管與規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛在的引導(dǎo)，促使學(xué)生在不知不覺中形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，班主任還可以加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的開展，并與學(xué)生共同參與，進(jìn)一步提高自己、完善自己，為后期教學(xué)與班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)民主管理方式的應(yīng)用

在部分初中學(xué)校開展班級(jí)管理的過程中，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，班主任大多采取“一言堂”的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行剛性管理，促使學(xué)生嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)，并根據(jù)自身的標(biāo)準(zhǔn)、喜好等方面選擇班級(jí)委員及班干部。但由于初中學(xué)生處于逆反期與叛逆期，該類方式極易對(duì)學(xué)生的心理與情緒造成極大的影響，導(dǎo)致班級(jí)管理的水平與質(zhì)量進(jìn)一步降低。為了改變這一現(xiàn)狀，初中班主任可以加強(qiáng)民主管理方式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“剛?cè)岵?jì)”對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并由學(xué)生民主投票選舉班級(jí)委員及班干部，在日常學(xué)生生活過程中由學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，班主任則在一旁進(jìn)行引導(dǎo)輔助。這樣，在優(yōu)化師生關(guān)系的同時(shí)，保障了班級(jí)管理的水平與質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師生間的交流

眾所周知，師生間交流溝通的水平對(duì)班級(jí)管理工作有極大的影響。因此，初中班主任為了加強(qiáng)班級(jí)管理藝術(shù)的應(yīng)用，需要在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、心理狀態(tài)及需求等方面進(jìn)行充分了解，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與日常學(xué)習(xí)生活，營造更加優(yōu)質(zhì)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行提供保障。

4.加強(qiáng)教師與家長之間的溝通

通常情況下，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，其他時(shí)間大多處于家庭生活中。因此，家長的行為對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活有極大的影響。為了加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理工作的開展，班主任還可以與家長進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理活動(dòng)。當(dāng)考核測驗(yàn)之后，班主任也需要與家長進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系與溝通，促使家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的教育管理，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理水平與質(zhì)量的提高。

5.加強(qiáng)換位思考方式的應(yīng)用

在現(xiàn)代初中班主任班級(jí)管理的過程中，為了加強(qiáng)管理藝術(shù)的應(yīng)用，相關(guān)班主任還可以加強(qiáng)換位思考方式的應(yīng)用，由教師站在學(xué)生的角度，對(duì)班級(jí)管理方式與制度進(jìn)行思考，避免由于管理制度等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)積極性等方面受到影響，從而優(yōu)化師生間的關(guān)系，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地與班主任或者其他科任教師進(jìn)行交流，表達(dá)自身想法與需求，確保在最大限度上提高現(xiàn)代初中班級(jí)管理的效率。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，我國教育水平得到了極大的進(jìn)步與提高。而學(xué)生在日常教學(xué)過程中發(fā)揮著極為重要的作用，因此，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)班級(jí)管理工作的開展，并加強(qiáng)現(xiàn)代化管理模式的應(yīng)用，改善師生間的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而主動(dòng)參與到日常學(xué)習(xí)與班級(jí)管理過程中，為班級(jí)管理的水平與質(zhì)量進(jìn)行保障，促進(jìn)其自身的健康成長與發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國現(xiàn)代教育行業(yè)整體的進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道義英初級(jí)中學(xué)515144）