關于新時期班主任德育工作的思考

鐘電和

摘要：基于教育行業(yè)的發(fā)展，為班主任德育工作的有效開展帶來巨大挑戰(zhàn)，特別是班主任持有的教學理念與新時期學生的思想觀念存在沖突。出于班主任德育工作更好地開展，引導學生樹立起正確“三觀”，班主任應該認識到當前德育工作存在的問題，營造健康的德育環(huán)境。對此，本文將對開展新時期班主任德育工作的相關路徑加以簡要分析。

關鍵詞：德育工作;班主任;思考分析

通過德育教育工作，可以幫助學生樹立正確的價值觀?；诖?，班主任應意識到新時期德育工作的必要性與重要性，而且要了解班級每位學生的具體情況，從而為開展德育教育工作打下堅實基礎。

一、創(chuàng)設積極向上的班風學風

（1）明確奮斗目標。一個班集體應具備共同的前進方向與理想，應共同明確奮斗目標。班級確定怎樣的班級目標，需要動員全體學生形成統(tǒng)一認知。作為班主任，應對班情進行充分分析，主要包含：學生的年齡結構、性別比例、家庭情況、學習情況以及思想道德素質等，以分析班情作為基礎明確具有可行性的奮斗目標^[1]。

（2）科學構建規(guī)章制度。規(guī)定不僅能引導人們走入正路而且可以獲得良性發(fā)展，同樣良好的班規(guī)對學生加以約束，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，這是推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段以及良好學風班風建設的重要保障。①班規(guī)在具體制定時需引導學生一起討論和醞釀，將民主精神充分發(fā)揮出來，這樣每位學生都可以成為“監(jiān)督者”與“立法者”。②班規(guī)制定完后需保證其嚴肅性，班規(guī)制定后的關鍵是落實，需引導學生認識到班規(guī)的嚴肅性，而若想保證班規(guī)能長期穩(wěn)定執(zhí)行，絕對不可以朝令夕改。（3）若在班規(guī)執(zhí)行過程中發(fā)生規(guī)定和現(xiàn)實發(fā)生沖突的情況，班主任要結合具體情況召開班會，讓全班學生共同研究修改，從而維護其權威性。

（3）評選學習標兵。優(yōu)秀的班集體需要樹立積極的榜樣與擁有正確的輿論引導，正向的輿論是強而有力的教育力量，能對班級成員加以感染與約束，良好的風氣與積極的榜樣能在無形中幫助班級成員養(yǎng)成健康的生活習慣與行為習慣。創(chuàng)設良好學習班風的主要路徑便是樹立標兵，經大量的事實證明擁有無窮力量的是榜樣?？梢詫⒓o律性強、學習優(yōu)異、綜合素質強的學生視為重點培養(yǎng)對象，積極激勵與主動表揚他們，引導其在以后的生活學習中可以嚴格要求自己，將所擁有的榜樣力量發(fā)揮出來，讓其他同學可以主動向他們學習。

二、深入挖掘教材內容，適當滲透德育因素

學校的課程學習十分豐富，很多課程的教材中蘊含著大量德育因素。因此，在教學過程中，班主任應結合學生需求挖掘其中的德育內容，在多角度多層面滲透給學生，而且要關注學生自身綜合素養(yǎng)的提高?；诘赖录胺山嵌瘸霭l(fā)結合教材內容傳授相應的德育知識。例如班主任可首先讓學生了解優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德，例如誠信、仁義、見義勇為等，而且結合學生所處的時代特征及生活特點做到內化于心。另外班主任也可以為學生提取相應的法律素材，和具體案例結合引導學生如何守法、怎樣提高自身的法律素養(yǎng)，旨在讓學生從法律、道德層面提高學生素養(yǎng)。

三、德育工作應“管育并重”

開展新時期班主任德育工作，不僅要關注“管”而且要重視“育”，管理學生需要遵循適度原則，積極支持學生正確行為，不應該為學生施加過大的壓力^[2]。需要注意的是，在管理學生過程中最好不要侵犯隱私，放棄傳統(tǒng)的強制性管理教育方法。在學生心中雖然班主任有一定的權威與威嚴，可若是始終維持相對刻板的姿態(tài)，則會讓班主任與學生彼此間的距離越來越大。有關“育”的過程中，班主任應關注學生真實的心理感受，若是學生犯錯，作為班主任需要在第一時間掌握學生的具體想法，需做到以理服人，在學生真正認識到自身錯誤所在時，自然會進一步提升自己的道德素質。在對學生進行管理與開展德育教的基礎上，需有效落實德育工作而且不可以回避問題，應采取切實可行的方式處理學生當前存在的問題。新時期班主任德育工作絕對不能流于形式，而且要選擇合理的方式，予以學生足夠的關心。

四、關注學生之間的個體性差異

不同的學生，擁有不同的思想及成長經歷，作為班主任需深入了解學生，關注學生間存在的差異。所以，班主任在開展德育教育時，不應只將考試成績視為學生綜合素質的唯一評價標準，只有真正了解學生存在的優(yōu)點與缺點，針對學習水平較差的學生需及給予足夠的關心，讓其重拾信心。與此同時，還需積極鼓勵學生發(fā)言，將自己的觀點感受表達出來，從而在學生之間針對怎樣培養(yǎng)道德品質展開交流，進而促進德育教育質量的提高。

五、依托網(wǎng)絡技術開展班主任德育工作

很多班主任雖然具備十分豐富的實踐教學經驗，可是伴隨出現(xiàn)與發(fā)展的新媒體技術，班主任的教學經驗已難以滿足學生的心理需求。在當前的媒體環(huán)境下，學生的人生觀與價值觀均產生了一定變化，特別是一些長時間接觸網(wǎng)絡，導致其文化課成績遭受影響，而且會進一步降低自我約束能力。面對此客觀情況，開展新時期德育工作應做到與時俱進。首先，班主任需認識到新時期開展德育工作的要點，及時掌握學生出現(xiàn)的心理變化。而班主任若想盡可能多地了解學生，可以參加有關互聯(lián)網(wǎng)技術等知識的培訓，進一步提高所掌握的技術水平，這樣在學習時也會形成對德育工作的新認知，在觀念轉變的同時，也會增進對學生的理解，通過科學的態(tài)度與合適的方式應對問題。可通過網(wǎng)絡平臺開展德育工作，例如，依托社交平臺等縮減和學生彼此間的距離，動態(tài)化感受學生的思想觀念，明確新時期學生的價值取向，進而將德育工作開展存在的問題針對性地處理。

除此之外，新時期班主任德育工作，需要提高對學生心理健康的重視，基本工作流程為疏導、預防及治療，也可以為學生構建自己的心理健康檔案。或是以心理咨詢等方式讓學生擁有一個情緒發(fā)掘的渠道，達到良好的心理疏導效果。另外，也可以和專門的心理疏導機構聯(lián)系，從而幫助學生逐步突破自己的心理誤區(qū)。

在新時期背景下，開展班主任德育工作需及時轉變觀念，突出學生的主體性地位，而且不要以被動灌輸模式教授學生德育內容。由于學生與班主任彼此間存在一定距離，對此促強化和學生之間的交流溝通，精準掌握學生的思想動態(tài)，明確德育工作任務，從而達成新時期班主任德育工作開展的目標。

參考文獻：

[1]溫雄輝.淺析高中班主任工作德育實效性問題[J].課程教育研究，2018（33）：198-199.

[2]蘇萬琴.淺析初中班主任德育工作有效開展的策略[J].課程教育研究，2019