小學(xué)音樂合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練研究

葛麗娜

摘要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)于該教學(xué)內(nèi)容的重視，選擇合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)生的自信心，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱歌技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)自身音樂水平的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師進(jìn)行教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；歌唱技巧

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0038

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它能增強(qiáng)學(xué)生的演唱信心、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是由于教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常以齊唱的方式進(jìn)行，沒有注意多聲部的劃分，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，課堂教學(xué)的效果也受到影響。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)該采用的歌唱技巧訓(xùn)練的方法進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)建議。

一、配合音樂進(jìn)行律動(dòng)，提升學(xué)生的樂感

音樂最重要的表現(xiàn)形式就是聲音。提高學(xué)生對(duì)聲音的感知能力，可以提高學(xué)生的樂感。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生與合唱歌曲的音律達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而提高合唱的整體效果。

例如，在進(jìn)行《娃哈哈》這首合唱歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在每一句歌詞結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過拍手來進(jìn)行節(jié)奏的統(tǒng)一，幫助學(xué)生進(jìn)行樂感的統(tǒng)一，提高合唱的質(zhì)量。之后，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲中極具民族特色的鼓點(diǎn)，幫助學(xué)生把握節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鼓點(diǎn)進(jìn)行打拍子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的樂感。在進(jìn)行完以上的培養(yǎng)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏加入一些趣味性的動(dòng)作，例如拉手、晃動(dòng)手臂之類的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，提高合唱的效率。

二、開創(chuàng)情境教學(xué)模式，增強(qiáng)合唱的效果

在小學(xué)音樂合唱的教學(xué)過程中，由于每一個(gè)學(xué)生都具有一定的演唱技巧和藝術(shù)節(jié)奏，因此學(xué)生之間能否緊密地進(jìn)行配合決定了合唱教學(xué)效果的優(yōu)劣。鑒于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要不斷地對(duì)合唱教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且合理地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，在加強(qiáng)學(xué)生和樂器之間緊密配合的程度的同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生之間配合的默契程度。在進(jìn)行該方面的教學(xué)方法實(shí)踐時(shí)，開設(shè)情境教學(xué)模式就是進(jìn)行合唱效果提升的有效方法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的默契，從而增強(qiáng)合唱的效果。

例如，在進(jìn)行《送別》這首合唱歌曲的講解時(shí)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)這首歌的節(jié)奏分聲部進(jìn)行該首歌曲的演奏，通過多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與歌曲氛圍相符合的場(chǎng)景，讓學(xué)生先互相作為觀眾對(duì)其他同學(xué)的表演進(jìn)行賞析，之后再采取小部分合唱和輪唱的方式讓學(xué)生之間互相進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲氛圍的感受，從而提高合唱的質(zhì)量和效率。在進(jìn)行《讓世界充滿和平》這首歌的講解時(shí)，由于該歌曲是全英文曲目，對(duì)于學(xué)生來說演唱難度較大，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”之類的場(chǎng)景，將信息灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)歌曲所想要表達(dá)的情感產(chǎn)生共情，讓學(xué)生對(duì)和平產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感。在進(jìn)行演唱的過程中，可以更好地進(jìn)行節(jié)奏把握和情感的投入，從而促進(jìn)合唱效果的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，提高教師進(jìn)行教學(xué)的效率。

三、注重合唱方法的指導(dǎo)，提升合唱的能力

在進(jìn)行合唱時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分聲部合唱是十分常見的，學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)必須要做到聲音上的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一才能使合唱的效果達(dá)到最好。這就對(duì)學(xué)生的發(fā)聲方法和合唱能力提出了更高的要求。因此，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的技巧講解時(shí)，應(yīng)該注重合唱方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在分聲部合唱時(shí)可以做到聲音上的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將一些常用的基本呼吸方法教授給學(xué)生，幫助學(xué)生形成規(guī)范化的、合理的呼吸方法，緩解學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)的壓力。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生控制氣息方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)氣息進(jìn)行訓(xùn)練，并且及時(shí)糾正學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生對(duì)氣息進(jìn)行良好的控制，提高合唱的效率。

例如，在進(jìn)行《小白船》這一合唱歌曲的講解時(shí)，由于該首歌需要分聲部進(jìn)行合唱，對(duì)于呼吸方式和氣息都有一定的要求。教師可以先將合適的呼吸方法教授給學(xué)生，防止學(xué)生在進(jìn)行需要拖長(zhǎng)音進(jìn)行演唱的句子時(shí)出現(xiàn)喘不過氣的情況，影響合唱的效果。在進(jìn)行該歌曲二聲部的講解時(shí)，教師可以把學(xué)生劃分成兩組，彼此之間進(jìn)行演唱和互相聆聽，在進(jìn)行完成之后，讓兩組學(xué)生互相找出對(duì)方所存在的音準(zhǔn)問題，先由一部分學(xué)生對(duì)音階進(jìn)行演唱，之后另一部分學(xué)生在一聲部唱完第二個(gè)延后再開始演唱，之后再輪流進(jìn)行，從而幫助學(xué)生找出合唱中存在的音準(zhǔn)問題，幫助學(xué)生更好地對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行把握，增強(qiáng)學(xué)生之間的默契和交流，使分聲部合唱時(shí)更加和諧統(tǒng)一，從而提高分聲部合唱時(shí)的效率。

四、結(jié)論

在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生合唱技巧的訓(xùn)練時(shí)，教師需要從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的效率以及教師進(jìn)行教學(xué)的效率。除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱本身需要掌握的呼吸方法和氣息控制方法以外，還需要采用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感的培養(yǎng)以及創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更好地進(jìn)行感情的投入，從而加強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)的自信心和彼此之間的默契，提高合唱效率。

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（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第八小學(xué)325600）