統(tǒng)考復(fù)習(xí)階段如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率

劉義

統(tǒng)考復(fù)習(xí)，時(shí)間有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題，提倡精選精煉那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量，提高效率。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐認(rèn)為，在復(fù)習(xí)階段必須重視“四抓四突出”。

一、 抓練習(xí)中的薄弱點(diǎn)、突出重中之中

通過(guò)課堂教學(xué)，大部分學(xué)生都能教全面地掌握各章的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，但在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)掌握的程度不一樣，存在的問(wèn)題也不同，所以，在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際查一查知識(shí)的薄弱點(diǎn)，如果是個(gè)別問(wèn)題，則應(yīng)及時(shí)面對(duì)面地輔導(dǎo)幫助解決;如果是普遍性問(wèn)題，則必須對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練和講評(píng)。

分析統(tǒng)考說(shuō)明，查閱近幾年統(tǒng)考試題可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)考命題內(nèi)容都以考試說(shuō)明為依據(jù)，且重點(diǎn)也大致相同，特別突出化學(xué)知識(shí)的主干。在高二下學(xué)期著重考查選修4的化學(xué)平衡、電離平衡、原電池與電解池;選修5有機(jī)化學(xué)中烴及烴的含氧衍生物等內(nèi)容，尤其是平衡移動(dòng)、鹽類水解、醇、酚、醛、羧酸及酯等問(wèn)題。因此，很有必要對(duì)上述重中之重的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化與提高，可以通過(guò)一些有針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的能力。

二、抓思維訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)、突出典型問(wèn)題分析

由于學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的不同，在應(yīng)用一些概念、定理、規(guī)律、公式解題時(shí)，只會(huì)生搬硬套，而不看問(wèn)題的本質(zhì)，不挖掘隱含的信息，忽略解題基本原則，判斷失誤，造成錯(cuò)解。

如求PH值。常溫下，在PH=12的溶液中由水電離出的OH-的濃度是多少？大部分學(xué)生解答此題思維易出錯(cuò)，認(rèn)為PH=12的溶液是堿溶液，匆匆求得由水電離出的OH-的濃度是10-12mo1/1，只求了一種情況，忽略了弱酸強(qiáng)堿鹽溶液的PH也可能等于12，故由水電離出OH-的濃度還可能是10-2m0/1。因此，必須通過(guò)一些典型問(wèn)題分析，讓學(xué)生查找失誤原因，以便對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減少失誤率。

三、抓解題規(guī)范訓(xùn)練、突出解題準(zhǔn)確與速度

計(jì)算能力是統(tǒng)考能力要求之一，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)階段應(yīng)突出學(xué)生的練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生理清思路，動(dòng)手、動(dòng)腦做題，在解題中提高運(yùn)算能力。特別要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用公式應(yīng)靈活，尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。每次練習(xí)都要求學(xué)生做到“四要”：一要熟練、準(zhǔn)確，它是解題的基本要求;二要簡(jiǎn)捷、迅速，這是解題的進(jìn)一步要求，體現(xiàn)思維的敏捷性和深刻性;三要注重思維過(guò)程、思維方式的科學(xué)性，在解答多步計(jì)算時(shí)，能根據(jù)題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，還要養(yǎng)成較強(qiáng)的心算和筆算速度，真正做到準(zhǔn)確與速度、簡(jiǎn)捷與熟練有機(jī)結(jié)合;四要規(guī)范，這是考試取得高分的保證，要防止由于解題格式、過(guò)程的不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)題的化學(xué)術(shù)語(yǔ)敘述不嚴(yán)密等非智力因素導(dǎo)致的失分。選擇題、填空題在化學(xué)科中的比例較大、分值較高，對(duì)統(tǒng)考具有舉足輕重的地位，其準(zhǔn)確度和速度都直接影響統(tǒng)考成績(jī)。因此，在復(fù)習(xí)階段很有必要強(qiáng)化對(duì)選擇題、填空題方法的指導(dǎo)。

四、抓考試大綱說(shuō)明、突出對(duì)課本知識(shí)的再挖掘

認(rèn)真鉆研《考試大綱說(shuō)明》，吃透精神實(shí)質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，關(guān)注高中化學(xué)課程改革進(jìn)程，吸取新課程中的新思想、新理念，復(fù)習(xí)時(shí)把握住教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，就能做到既有針對(duì)性，又避免做無(wú)用功，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效益。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解教材大綱、考綱要求等有關(guān)最新動(dòng)態(tài)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐加以研究，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，使最后階段復(fù)習(xí)有的放矢、事半功倍。

與此同時(shí)，要緊扣課本，突出課本基礎(chǔ)知識(shí)的作用，突出課本例題中思想方法的挖掘和應(yīng)用，重視課本習(xí)題潛在功能的挖掘與利用。課本知識(shí)是幾代人集體智慧的結(jié)晶，具有很強(qiáng)的權(quán)威性、指導(dǎo)性。平時(shí)復(fù)習(xí)中許多學(xué)生往往拋開(kāi)課本，因而學(xué)末復(fù)習(xí)階段要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，依“綱”固“本”，挖掘課本的潛在功能，對(duì)課本典型問(wèn)題進(jìn)行拓展、引申，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

總之，高二學(xué)末階段，針對(duì)性地復(fù)習(xí)對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率起著決定性作用，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生水平，認(rèn)真研究，采取對(duì)策，保證每一節(jié)課都能有高效益。