讓孝德教育潤物有聲 花開滿園

胡紅臻 王涵

常言說“百善孝為先，孝為德之本”，“孝”是做人的基礎(chǔ)、道德的根基，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會穩(wěn)定與發(fā)展的精神動力。學(xué)校通過開展孝德教育，可以弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在孝德教育中凈化、陶冶心靈，在實踐中體會、感悟、認同、崇尚孝德，并將這種感恩之心付諸行動，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此都昌小學(xué)秉承“育人為本德為首，質(zhì)量為根愛為先，特色為翼書為源，以書載道道塑人”的辦學(xué)理念，堅持優(yōu)化德育課程一體化建設(shè)，著力打造孝德文化，積極實施孝德教育，取得了一定的成效。

一、確立孝德教育理念，搞好教育宣傳

學(xué)校立足當前德育課程改革需求，圍繞社會主義核心價值觀體系，成立了專門的學(xué)校德育工作小組，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平總書記所強調(diào)的關(guān)于“立德樹人”新時期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，確立了獨具特色的“孝德”文化發(fā)展體系，把“孝德”教育作為校園文化的主題，提出了“德潤學(xué)生、德潤老師、德潤校園、德潤家庭、德潤人生”的“孝德”文化教育理念，提煉了三風(fēng)一訓(xùn)，以“修德立行 好學(xué)近知”的校訓(xùn)時時告誡老師，不僅要有淵博的專業(yè)知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)，更要有高尚的品德和人格魅力，才能成為一名受學(xué)生歡迎的“人類靈魂的工程師”。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人、報效祖國”的目標和志向，并以此為依據(jù)定期評選“孝德小明星”，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的表率。

學(xué)校通過各類宣傳陣地，對學(xué)生進行有關(guān)孝德理念方面的視聽教育，讓學(xué)生知道孝德是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝老敬親是人類一切高尚道德的源泉，只有有了對自己父母、親人的小愛，才能有對社會、國家的大愛，從而內(nèi)心受到震撼，思想上受到教育。

二、打造孝德教育環(huán)境，營造教育氛圍

學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念和孝德文化建設(shè)主題，在校園、樓道、班級等角落精心設(shè)計，巧妙布置，處處營造孝德教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受孝德文化的真諦。

教學(xué)樓一層為“孝德文化”走廊，張貼有“孝德小明星”事跡展示，二十四孝圖片故事展示及孝德文化手抄報，讓孩子真正了解孝德傳統(tǒng)文化知識，受到孝德文化的熏陶感染，在潛移默化中接受孝德文化教育。二層為“文明禮儀”文化走廊，主要有中國傳統(tǒng)禮儀圖片展示和學(xué)生文明禮儀活動及成果展示，引導(dǎo)學(xué)生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀念，學(xué)會做人。三層為“傳統(tǒng)美德”文化走廊，貼有教師職業(yè)道德、家庭美德、個人品德、社會公德“四德榜”版面。四樓是“閱讀”文化走廊，有關(guān)于孝德方面的名言警句，也有孩子的閱讀感悟，孩子們徜徉其中，享受著心靈的洗禮和閱讀的樂趣，有助于形成良好的品格和健全的人格。

班級內(nèi)的黑板報圍繞“孝”“信”“禮”“德”四個主題，讓孩子們從不同角度來理解和完善孝德文化，每月一更新評比，使孝德文化一點點滲透到學(xué)生心中并自覺成為現(xiàn)代文明的傳承者。

學(xué)校優(yōu)美典雅的自然環(huán)境與健康向上的人文環(huán)境相得益彰，既提升了校園文化品位，又達到了環(huán)境育人的目的。

三、挖掘孝德教育渠道，植根教育觀念

（1）將孝德教育納入校本課程管理中。充分利用校內(nèi)外資源，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，相繼開發(fā)了孝德教育校本教材《孝道文化》《孝德小故事》等，并納入學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，做到有步驟、有目的地融入孝德教育課程，使之成為學(xué)生的“必修課”，間周安排一節(jié)課，而且有備課、有作業(yè)、有檢查。為使學(xué)生的孝德教育不走過場，做到扎實有效，教導(dǎo)處還制定了一系列制度，把學(xué)生在孝德方面的日常表現(xiàn)劃分優(yōu)、良、中、差四個等級，并作為期末“優(yōu)秀班干部”“三好學(xué)生”評選的標準。

（2）將孝德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。孝德教育的實施并不是喊幾句口號、背幾句名言警句，而是要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。為此，學(xué)校要求教師自覺擔當孝德教育的傳播者，在各自的教育教學(xué)活動中，準確把握本學(xué)科的特性，深入發(fā)掘孝德教育資源，隨機滲透到教學(xué)活動中，對學(xué)生進行孝德文化的傳播教育，激發(fā)學(xué)生探討孝德文化的熱情，努力成為孝德文化的踐行者，使孝德的種子在學(xué)生的心靈深處生根發(fā)芽、開花結(jié)果，從而達到育人的目的。

通過拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟孝德文化的內(nèi)涵和精髓，時刻牢記并自覺踐行。

四、創(chuàng)新孝德教育活動，踐行教育理念

（1）舉行班級孝德文化論壇。少年兒童天性活潑好動，喜歡展示和表現(xiàn)自己。結(jié)合這一特點，學(xué)校組織各班設(shè)立了班級孝德文化論壇課，規(guī)定每兩周舉行一次有關(guān)孝德文化的交流匯報活動，并邀請部分學(xué)生家長參與，共同討論或推選學(xué)生登臺交流自身對孝德理念的理解與認識，分享自己在日常生活中關(guān)于孝德文明行為的踐行和感悟，讓孩子們在交流中智慧得到碰撞，心靈得到洗禮。

（2）搭建家校孝德文化網(wǎng)絡(luò)論壇。為深化孝德育人效果，學(xué)校還要求各班通過微信和QQ搭建家校網(wǎng)絡(luò)論壇，定期推送一些有關(guān)孝行善舉方面的感人事跡或視頻，邀請學(xué)生家長參與觀看和交流，不斷將孝德文化內(nèi)化于心，言行于表。

（3）組織孝德小明星宣講活動?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，對于正處于身心成長階段的青少年來說，崇拜英雄、學(xué)習(xí)典范，是他們追求自我健康成長的正常心態(tài)。所以學(xué)校除了定期評選“孝德小明星”進行表彰之外，還組織他們進行宣講活動，把自己的典型事跡分享給大家，讓他們感受到自己傳承華夏文明，踐行孝善之舉的自豪感和成就感，并在相互對比學(xué)習(xí)中找差距，不斷深化孝善之道的新內(nèi)涵。

（4）開展豐富多彩的孝德教育實踐活動。利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生認知傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。利用母親節(jié)、父親節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日，開展孝德教育實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟孝之心、孝之行、孝之道，并以日記、手抄報等形式記錄自己的實踐成果。定期組織學(xué)生去敬老院看望或慰問老人，課余時間積極參與各種有意義的社會公益活動，用自己的真誠和愛心，用自己的實際言行去關(guān)愛他人、服務(wù)社會。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”孝德教育的實施推動了學(xué)校的整體發(fā)展，增強了學(xué)生的人文素養(yǎng)。我們將持之以恒地開展孝德教育，并深入挖掘延伸，讓“孝德”教育真正潤物有聲、花開滿園。