歷史課堂如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

馬鳳蓮

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，因此要上好一堂課就必需使教與學(xué)緊密結(jié)合起來。在這個過程中，只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用才能使學(xué)生的學(xué)帶有積極性，也只有這樣學(xué)生對知識掌握才能更靈活、更牢固。

一、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們的興趣取決于老師采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。一個優(yōu)秀的老師總能調(diào)動學(xué)生們的興趣，使學(xué)生時時刻刻跟著老師的進(jìn)度走，達(dá)到事半功倍的效果。如果上課只是老師滔滔不絕地講，采用滿堂灌，學(xué)生只是被動的接受，這樣就禁錮了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，所以可以采用歷史電影、幻燈片、歷史掛圖等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入到過去的歷史中去來調(diào)動學(xué)生的興趣。

二、提高課堂導(dǎo)入的趣味性

魏書生在《談?wù)Z文教學(xué)》中這樣說：“導(dǎo)語設(shè)計得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個良好的開端。”確實好的開頭是成功課堂教學(xué)的一半。簡潔生動的導(dǎo)語配合相應(yīng)導(dǎo)入新課的方法，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，讓學(xué)生開啟思維的大門，使他們獲得首次深刻的感知。課前導(dǎo)入的目的是把“教”的目標(biāo)最終轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的目標(biāo)。這種定向的中介作用在教與學(xué)中有著激情引趣、促進(jìn)和諧發(fā)展的功效。因此，生動有趣的課堂導(dǎo)入能最大限度地調(diào)動學(xué)生的好奇心和探索熱情，這樣學(xué)生自覺或不自覺地就對文章的閱讀產(chǎn)生了興趣，求知欲的產(chǎn)生，能促進(jìn)學(xué)生參與課堂積極性。

三、充分運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷在于，教師一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂沉悶無趣，教學(xué)手段也極為單一，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，主動性不高。通過圖片、音樂、電影、等多媒體工具，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

四、引入競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性

在歷史課堂教學(xué)中，引入競爭機(jī)制，教師將學(xué)生分成不同的小組，生生之間、組組之間進(jìn)行競爭。例如，在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，看哪一組能用最少的語言更充分地概括文章的中心內(nèi)容。在進(jìn)行問題回答時，看哪一組給出的回答更合理，更貼近作者的意圖。以競賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鼓勵學(xué)生相互競爭，共同學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

五、良好的師生關(guān)系能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著教育制度的改革，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，陳舊的教育方式已不能被廣大學(xué)生所接受，“師道尊嚴(yán)”那一套更是一點也行不通了。 我以前對于一些差生心存偏見，甚至討厭，從不和他們談心，他們完不成作業(yè)我就大聲喝斥。盡管我整天板著面孔，可是課堂秩序仍不樂觀。后來一些老教師給我講了“親其師，信其道”的道理，我開始親近他們，主動找他們談心，了解他們的思想動態(tài)，努力成為他們的良師益友，這樣一來果見成效，不僅課堂秩序好了，學(xué)習(xí)成績也有了跨超式的提高。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能促進(jìn)學(xué)生積極提問，勤于思索。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才會得到提高。

六、學(xué)生們分組討論合作學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生們的積極性

課堂上死氣沉沉根本談不上調(diào)動學(xué)生的積極性，要調(diào)動積極性必須搞活課堂，讓學(xué)生們動起來，特別是思維動起來。全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，課堂上的個別問題可以先讓小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)。這樣改變了以往課堂學(xué)習(xí)的死板，使每個學(xué)生的腦筋都轉(zhuǎn)了起來，暢所欲言進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生探討李自成農(nóng)民起義的意義。

但是這一教學(xué)方法需要注意的問題是，在課堂上把握一個“度”的問題，不能實行“放羊式”教學(xué)，老師必須得適當(dāng)傾聽指導(dǎo)。適當(dāng)開展競賽活動競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

七、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感

人人都想成功，學(xué)生也不例外。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有很多的失敗，老師一旦無休止的指責(zé)學(xué)生的失敗，學(xué)生就會在長期的批評和自責(zé)中喪失了自尊和自信，形成了“我怎么也不行了”的錯誤想法，導(dǎo)致破罐子破摔的惡性行為。這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生課上不發(fā)言，不動手，少參與學(xué)習(xí)來回避錯誤，形成了厭學(xué)的消極態(tài)度。所以老師們必須改變說話的習(xí)慣和辦事的方式，學(xué)習(xí)上少批評、多鼓勵、多表揚，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感、體驗成功的快樂。老師要想法設(shè)法保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生有困難時適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，幫助學(xué)生度過難關(guān)，讓學(xué)生真正感受到老師的真情，以此心靈上受到鼓舞。即便是一個很小的進(jìn)步，老師也要適當(dāng)表揚鼓勵，當(dāng)然這需要老師在平時多加留心觀察。

八、適當(dāng)開展競賽活動競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施

競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

在新時期的教學(xué)中，如何在歷史教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何通過歷史教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，是每一位教師面臨的問題。如何調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不是三句兩句就能說得清的問題，實施起來也不是一朝一夕就能實現(xiàn)的問題，這是一個長期而艱巨的課題，這需要廣大教師在實際的教學(xué)中邊實踐邊探索并加以總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。