班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

周慧敏

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是教育家陶行知的教育名言，我常將這句經(jīng)典名言滲透到班主任工作的方方面面。我做班主任工作已有十三個(gè)春秋，我常默默地愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。

• 將愛(ài)滲透到孩子們的心田

作為一名新時(shí)期的班主任，應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些有關(guān)兒童心理發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，不斷掌握正確的科學(xué)的教育教學(xué)方法，關(guān)愛(ài)和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。工作中我樂(lè)于多動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)，去探索班級(jí)管理科學(xué)的方法。班級(jí)建設(shè)上我首先打牢愛(ài)的地基，將愛(ài)滲透到孩子們的心田里。我常拿出足夠多的時(shí)間，極具耐心地去了解每一個(gè)孩子。課前幫助孩子整理教室，課下陪著學(xué)生聊聊天，時(shí)不時(shí)彎下腰給孩子系系鞋帶，我常常把孩子們的名字掛在嘴上，把孩子們的需要放在心上。其次，我在愛(ài)的基礎(chǔ)上植進(jìn)班級(jí)的管理制度和培養(yǎng)班干嚴(yán)格班級(jí)管理的方法，多激勵(lì)孩子們，在班級(jí)管理中我常利用南山區(qū)課堂文化建設(shè)小組合作模式班級(jí)也開(kāi)展小組比賽機(jī)制，從小組的思想，小組的行為，小組的成績(jī)上進(jìn)行周周評(píng)比，我用特別的禮物獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，有老師的微微笑，有老師的大拇指表?yè)P(yáng)，也有和老師握握手，這樣拉近和學(xué)生的距離。

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，這是我開(kāi)展班主任工作的重點(diǎn)。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)給每個(gè)學(xué)生參加學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我會(huì)和孩子們一起訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自己僵硬的動(dòng)作引來(lái)學(xué)生陣陣笑聲，換來(lái)的是孩子們更認(rèn)真的練習(xí)。我和孩子們一起在操場(chǎng)上奔跑，操場(chǎng)上我和孩子們的身影總是融合在一起的。藝術(shù)節(jié)和英語(yǔ)節(jié)，我都和孩子們一同參入，用自己不完美的作品去引導(dǎo)孩子樹(shù)立“積極參加，努力做好”的意識(shí)。

人人都說(shuō)母愛(ài)是偉大的，其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是源于母愛(ài)的基礎(chǔ)上放射著慈愛(ài)而又帶理性的光芒。我是一名愛(ài)自己孩子的母親，更是一位愛(ài)班級(jí)孩子的班主任。

二、巧用愛(ài)的傳遞。

我時(shí)常將班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)比喻成水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。我在工作中巧用愛(ài)的傳遞，我將愛(ài)傳遞給學(xué)生的家人，讓學(xué)生能感受老師和自己是真正的一家人。班里有一名石同學(xué)，他性格內(nèi)向，一年級(jí)上學(xué)期，他媽媽突然出了一個(gè)事故，好多天都處在昏迷搶救中，那些日子里，白天我就讓孩子和我在學(xué)校吃飯，放學(xué)我給他輔導(dǎo)功課，我還不斷安慰他：“媽媽會(huì)好的！”我還陪同石同學(xué)去看望他媽媽。漸漸的，孩子臉上的笑容多了，這個(gè)孩子和同學(xué)們的話也多了起來(lái)，我知道這個(gè)孩子已經(jīng)把自己融進(jìn)了我們的班集體。

三、我能行，你也能行

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我做到不斷奉獻(xiàn)無(wú)私的愛(ài)，并能持之以恒的堅(jiān)持教育他們，不斷地給他們引路，使他們鞏固和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷克服缺點(diǎn)，不因一次、兩次的教育未見(jiàn)成效而疏遠(yuǎn)、冷淡他們，始終相信他們一定會(huì)進(jìn)步！我所帶的二年級(jí)薄弱生較多，我堅(jiān)守自己的崗位，耐心的呵護(hù)每一孩子，特別是看到后進(jìn)生正在一分一分的進(jìn)步，我就無(wú)比喜悅。班上的毛同學(xué)爸爸是個(gè)大老粗只會(huì)打孩子，媽媽是個(gè)家庭婦女，他在課堂上會(huì)經(jīng)常自己倔強(qiáng)的發(fā)脾氣，甚至跑出教室，不理會(huì)任何老師和同學(xué)。他還會(huì)在課堂上吃鉛筆芯，是個(gè)心理有障礙，學(xué)習(xí)薄弱的孩子。平時(shí)無(wú)論是什么課上只要是他出狀況了我會(huì)立刻趕到教室和他耐心的交談，有時(shí)他不吭聲甚至是一節(jié)課，幾節(jié)課。鑒于他的情況我還和各科老師協(xié)商降低對(duì)他的要求，讓班級(jí)的孩子多給他溫暖，同時(shí)和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)改變孩子犯錯(cuò)就打罵的做法，讓家長(zhǎng)明白這樣會(huì)使孩子恐懼犯錯(cuò)。目前這個(gè)孩子雖然只是愿意向我敞開(kāi)心扉，但我看到了他的進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持幫助他。對(duì)每個(gè)孩子充滿(mǎn)信心彰顯人民教師崇高的人格。

在今后的工作中，我將一如既往用一顆心來(lái)愛(ài)班級(jí)，愛(ài)孩子們。誠(chéng)然，我深深地懂得自己肩上所負(fù)的責(zé)任之重大，我會(huì)用我百倍的愛(ài)心和工作的勇氣，用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)。