建設(shè)高質(zhì)量高等教育人才培養(yǎng)體系

鐘秉林

“十四五”期間，我國(guó)高等教育發(fā)展面臨國(guó)內(nèi)外復(fù)雜社會(huì)形勢(shì)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新格局的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，普及化階段的高等教育人才培養(yǎng)面臨新的要求，必須抓住關(guān)鍵問題，深化綜合改革，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

明確戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)方向。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)的重要挑戰(zhàn)，尤其在當(dāng)前百年未遇之大變局的國(guó)際政治形勢(shì)背景下，我國(guó)明確了“十四五”期間加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的戰(zhàn)略任務(wù)。遵循新發(fā)展理念，服務(wù)新發(fā)展格局，高等學(xué)校要明確人才培養(yǎng)方向、目標(biāo)和規(guī)格，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，尤其是要服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，精心培養(yǎng)高水平拔尖創(chuàng)新人才和高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)體系。2019年，我國(guó)高等教育邁入普及化階段，根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要（草案）》，“十四五”期間我國(guó)要構(gòu)建更加多元的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率提高到60%。為了適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)變革，普及化階段的高等教育人才培養(yǎng)體系應(yīng)更加開放與多元，滿足不同學(xué)習(xí)者的多樣化訴求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類高級(jí)專門人才的多元化需求。要進(jìn)一步完善高等教育分類發(fā)展政策體系，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)術(shù)型與職業(yè)型學(xué)術(shù)體系建設(shè)，通過分類設(shè)置、分類指導(dǎo)、分類支持、分類評(píng)估，引導(dǎo)高等學(xué)?？茖W(xué)定位與特色發(fā)展，完善高質(zhì)量、多元化的人才培養(yǎng)體系。

探索多樣化人才培養(yǎng)模式。面對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的變化、個(gè)體發(fā)展的個(gè)性化訴求和新興信息技術(shù)帶來的教育變革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式面臨多方挑戰(zhàn)。建設(shè)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系，需要探索多樣化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式。要進(jìn)一步深化考試招生制度改革，完善分類招生、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生錄取機(jī)制。要踐行因材施教理念，在大類招生、寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建通識(shí)教育人才培養(yǎng)模式;在跨學(xué)科、探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和管理機(jī)制;探索構(gòu)建基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的專業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的有效性學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。建設(shè)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系，需要構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系?！笆奈濉逼陂g，要全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式和手段，遵循學(xué)校建設(shè)、學(xué)科專業(yè)發(fā)展與人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一。要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，為高校教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)與信息支撐;強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，從發(fā)展性的角度科學(xué)判斷人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度;探索增值評(píng)價(jià)，關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)取得進(jìn)步的縱向比較和改善提高;健全綜合評(píng)價(jià)，注重對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行整體的教育要素的評(píng)價(jià)，全面考量和綜合判斷人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。

完善有效的質(zhì)量保障體系。我國(guó)已經(jīng)逐步建立起包括自我評(píng)估、院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、國(guó)際評(píng)估在內(nèi)的“五位一體”本科教學(xué)評(píng)估制度，研究生教育質(zhì)量保障體系也在不斷完善。“十四五”期間，要在保持評(píng)估政策持續(xù)性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，完善以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)的新一輪審核評(píng)估與合格評(píng)估制度，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校的分類管理、分類評(píng)估，引導(dǎo)高校形成人才培養(yǎng)特色。在世界范圍內(nèi)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理念、方法和范式發(fā)生轉(zhuǎn)型的背景下，要進(jìn)一步強(qiáng)化高等學(xué)校質(zhì)量建設(shè)的主體地位，完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元參與的教育治理體系，提高高校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的有效性，從而持續(xù)提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量。