資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造中思想政治教育研究文獻(xiàn)述評(píng)

林國(guó)維

摘要：學(xué)界對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造中的思想政治教育研究取得了新的突破，首先站在史料基礎(chǔ)上總結(jié)了“四大教育方法”，同時(shí)對(duì)黨在這一時(shí)期思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘；其次進(jìn)一步闡明了對(duì)過(guò)渡時(shí)期和總路線(xiàn)的歷史意義；最后針對(duì)黨在這一時(shí)期的工作經(jīng)驗(yàn)與失誤進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 資本主義工商業(yè) 社會(huì)主義改造

1.資本主義工商業(yè)者社會(huì)主義改造的思想政治教育方法研究

（1）針對(duì)“四大教育方法”的相關(guān)研究

針對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的思想政治教育方法研究，大多數(shù)學(xué)者在史料的基礎(chǔ)對(duì)這一時(shí)期的思想政治教育方法總結(jié)為四點(diǎn)：“理論教育”“典型教育”“實(shí)踐教育”“自我教育”。鮑楠、金萬(wàn)成（2011）通過(guò)論述黨在在資本主義工商業(yè)的思想政治教育方法，認(rèn)為：“在改造資本家的過(guò)程中，黨把理論教育這種形式作為最基本、最主要的方法。”李鴻巖（2011）通過(guò)1953年-1956年整理資本主義工商業(yè)改造過(guò)程中的典型事跡會(huì)議以及毛澤東、劉少奇、彭真等領(lǐng)導(dǎo)干部的講話(huà)，認(rèn)為“工商界代表人物和資方核心進(jìn)步分子的現(xiàn)身說(shuō)法和模范帶頭作用對(duì)推動(dòng)其他資本家加入社會(huì)主義改造浪潮產(chǎn)生了重要的作用”。李平貴（2012）通過(guò)1951年毛澤東為解決工商界人士對(duì)土地改革的不滿(mǎn)所提出的指導(dǎo)思想，認(rèn)為過(guò)渡時(shí)期“引導(dǎo)和組織資產(chǎn)階級(jí)分子和民主人士有目的地親歷考察黨所開(kāi)展的各種民主改革實(shí)踐，或者在自己的企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，是教育和改造民族資產(chǎn)階級(jí)的重要途徑”。陳文妍（2014）通過(guò)整理人民日?qǐng)?bào)在1950-1957年刊登對(duì)私營(yíng)工商業(yè)者進(jìn)行批評(píng)以及監(jiān)督的文章展現(xiàn)了群眾積極參與批評(píng)與自我批評(píng)的社會(huì)背景，并結(jié)合著毛澤東在1955年-1956年針對(duì)工商業(yè)改造過(guò)程中的重要思想，她指出：“民族資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)的教育方式扭轉(zhuǎn)了因?yàn)闅v史局限性而造成的對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨錯(cuò)誤看法，推動(dòng)了他們對(duì)于社會(huì)主義發(fā)展道路有了正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)的接受社會(huì)改造。”

（2）其他思想政治教育方法的創(chuàng)新研究

李秋生（2011）站在思想政治教育工作的角度認(rèn)為該時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨能夠有效的推動(dòng)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造離不開(kāi)尊重思想政治工作規(guī)律，善于運(yùn)用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與靈活多樣的宣傳工具，同時(shí)各地政府都能夠結(jié)合當(dāng)?shù)刂行娜蝿?wù)進(jìn)行思想政治教育，最后他認(rèn)為該時(shí)期黨在政治隊(duì)伍建設(shè)成功證明了一直強(qiáng)有力的思想工作隊(duì)伍對(duì)于推動(dòng)思想政治教育具有重要意義。李鴻巖（2011）認(rèn)為，“過(guò)渡時(shí)期黨對(duì)資本主義工商業(yè)者開(kāi)展政策宣傳、總路線(xiàn)宣傳工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義改造起到了不可替代的作用?！辈⑶裔槍?duì)宣傳教育中會(huì)議宣傳與媒介宣傳兩種方式進(jìn)行了系統(tǒng)的論述?！?/p>

2.資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造中思想政治教育內(nèi)容的相關(guān)研究

（1）黨在過(guò)渡時(shí)期針對(duì)總路線(xiàn)的宣傳教育

近十年來(lái)學(xué)界加強(qiáng)了對(duì)這一時(shí)期資本主義工商業(yè)者的思想政治教育內(nèi)容的挖掘，首先解決的問(wèn)題是這一時(shí)期中心路線(xiàn)的教育宣傳問(wèn)題。1953年12月，中共中央宣傳部頒布《為動(dòng)員一切力量把我過(guò)建設(shè)成為一個(gè)偉大的社會(huì)主義國(guó)家而斗爭(zhēng)——關(guān)于黨在過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)的學(xué)習(xí)和宣傳提綱》。近十年研究中，學(xué)界針對(duì)一方面加強(qiáng)了史料挖掘，同時(shí)深入加強(qiáng)了其具體實(shí)踐工作中的研究。

李敏昌（2009）認(rèn)為由于歷史條件的限制，過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)存在著難以避免的歷史局限性，如“什么是社會(huì)主義，如何在我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)根本問(wèn)題沒(méi)有得到完全解決”。邱蕊（2019）針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，她認(rèn)為原本要花十幾年才能完成的社會(huì)主義改造計(jì)劃卻在三年里完成，離不開(kāi)黨對(duì)人民群眾總路線(xiàn)教育。她對(duì)黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線(xiàn)的提出背景、運(yùn)用的過(guò)程、傳播媒介都進(jìn)行了史料的梳理以及系統(tǒng)分析，其中她以北京市公私合營(yíng)過(guò)程中資本家的宣傳教育為例，她認(rèn)為“通過(guò)對(duì)資本家的宣傳教育，使他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及新政權(quán)的態(tài)度由恐懼到服從再到認(rèn)同，資本家的這種心態(tài)變化，促進(jìn)了資本主義工商業(yè)改造的順利完成”。同時(shí)她了總結(jié)黨在資本主義工商業(yè)改造過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到“如果事先做好充分的準(zhǔn)備，分批實(shí)行全行業(yè)的公私合營(yíng)那么有些偏差與失誤是可以避免的，對(duì)資本主義工商業(yè)的改造會(huì)取得更加圓滿(mǎn)的成果?！睂O萌（2015年）對(duì)廣西在過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)與總?cè)蝿?wù)的宣傳進(jìn)行了梳理，她從教育的范圍再到教育的形式以及教育的效果等方面介紹了廣西在這一時(shí)期的工作，值得注意的是她加強(qiáng)了地方史料的研究與掌握，她認(rèn)為對(duì)政策的宣傳和思想教育的高度重視，是廣西資本主義工商業(yè)改造的重要特點(diǎn)。同時(shí)廣西對(duì)政策的宣傳教育貫穿在資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造中，并且充分利用了群團(tuán)組織的力量來(lái)推動(dòng)改造。

（2）資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造中其他思想政治教育內(nèi)容的相關(guān)研究

學(xué)界不僅僅只是圍繞總路線(xiàn)作為思想政治教育核心內(nèi)容進(jìn)行研究，有的學(xué)者將這一時(shí)期的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行了劃分，王員（2010）針對(duì)這一時(shí)期的思想政教育內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，他從馬克思主義理論教育、新民主義和社會(huì)主義教育、無(wú)產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀(guān)教育進(jìn)行了詳細(xì)的論述，其中他認(rèn)為“唯物主義是馬克主義理論教育的核心內(nèi)容”，并且黨在1956年10月成立的黨外人士高級(jí)黨?！蓖苿?dòng)了資產(chǎn)階級(jí)人士了解人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀(guān)，初步建立起與人民群眾的聯(lián)系，推動(dòng)了社會(huì)主義改造的進(jìn)程。許多的研究者對(duì)這一時(shí)期對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)改造的政策進(jìn)行了研究，該領(lǐng)域的研究主要以黨在過(guò)渡時(shí)期總路線(xiàn)研究的基礎(chǔ)上所進(jìn)行，可以看作是這部分的研究的進(jìn)一步深化。陳文妍（2014）從“宣傳學(xué)習(xí)國(guó)家資本主義和平贖買(mǎi)的政策”與“宣傳全民監(jiān)督和懲治不法分子的政策?！眱蓚€(gè)方面介紹了黨的政策宣傳教育，她認(rèn)為通過(guò)以上兩方面的工作，到全行業(yè)工商業(yè)的高潮時(shí)，大部分資本主義工工商業(yè)者都能擁護(hù)公私合營(yíng)以及社會(huì)主義發(fā)展道路。

3.資本主義工商業(yè)者社會(huì)主義改造中的思想政治教育工作教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)

學(xué)界針對(duì)社會(huì)主義改造過(guò)程中所存在的操之過(guò)急、工作失誤等問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。閆義夫（2015）以政治動(dòng)員作為切入點(diǎn)，在總結(jié)這一時(shí)期的政治動(dòng)員中的主要教訓(xùn)認(rèn)為，這一時(shí)期，政治動(dòng)員在社會(huì)改造過(guò)程中存在極端化的傾向削弱了政治認(rèn)同，其次在政治動(dòng)員過(guò)程中存在急于求成，改革過(guò)快、改變形式單一等現(xiàn)象，特別指出由于資本主義工商業(yè)改造過(guò)程中對(duì)于主體界定不明確給國(guó)家在改造過(guò)程中加了不必要的社會(huì)負(fù)擔(dān)與就業(yè)壓力。王新（2011）在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上針對(duì)資本主義工商業(yè)者主體界定不明確的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，他認(rèn)為由于政策和工作上的缺點(diǎn)與偏差，一部分個(gè)體工商業(yè)者被劃入資產(chǎn)階級(jí)工商業(yè)者的范疇，并且以此問(wèn)題作為導(dǎo)向，他通過(guò)對(duì)史料以及官方文獻(xiàn)的整理對(duì)個(gè)體工商業(yè)者進(jìn)行了劃分，同時(shí)也針對(duì)造成此問(wèn)題的原因進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為“黨在過(guò)渡時(shí)期針沒(méi)有很好的區(qū)分被剝削者的界限”，由于受到歷史條件的限制這段時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨習(xí)慣采用階級(jí)斗爭(zhēng)的思維方式和手段來(lái)處理問(wèn)題。與此同時(shí)在總結(jié)地方改造過(guò)程中的教訓(xùn)方面也取得了一定的成果，孫萌（2015）在分析廣西資本主義工商業(yè)的社會(huì)改造的研究中認(rèn)為“地方領(lǐng)導(dǎo)政策認(rèn)知水平有限，具體工作缺乏方向性與計(jì)劃性，同時(shí)盲目的跟隨全國(guó)改造潮流造成后期改造步伐過(guò)快，并且在工作監(jiān)管方面存在缺陷也導(dǎo)致了后期的工作出現(xiàn)了偏差。值得注意的是在文中她指出廣西在全行業(yè)掀起改造浪潮之前就已擁有自己的改造計(jì)劃，但是受到歷史環(huán)境的影響使得原先要花數(shù)年時(shí)間才能完成的任務(wù)在不到30天的時(shí)間里完成。此問(wèn)題對(duì)于研究這個(gè)時(shí)期地方的資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造問(wèn)題提供了新的研究思路與思考。

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