云技術環(huán)境下的初中作文課堂教學

隨著信息技術的發(fā)展，云技術不斷向教育領域滲透。在語文教學中，恰當運用云技術，能夠提高課堂教學的質量。云技術通過聲感、情感、動感等多種形式巧妙地作用于學生的心靈，既加深了學生的印象，調動了學生的情感，又能使學生在愉快活潑的氛圍中好好學習，汲取知識，一舉多得，從而達到良好的學習效果。

云技術不同于多媒體技術，它既包含多媒體技術集多感為一體的應用功能，又包含大數(shù)據(jù)等新興技術。云技術是多媒體技術的升級版，它的到來將促使傳統(tǒng)的寫作課堂模式發(fā)生改變，云技術蘊含眾多信息，必將促使語文教學發(fā)生重大變革。接下來，本人將從各個方面闡述云技術給作文教學帶來的重大變革

一、云技術下的分層教學

傳統(tǒng)的作文教學一般為：教師寫前指導，學生進行寫作，教師對學生作文進行指導點評。這種課堂模式使學生養(yǎng)成了依賴心理，使學生喪失了獨創(chuàng)精神，如果離開教師的指導，學生將無法進行獨立創(chuàng)作，這樣的課堂模式使學生只能在教師所給出的框架中模仿寫作。

若能使學生在作文學習中反客為主，教師的教學就取得了事倍功半的效果。學生的寫作水平參差不齊，這是無法避免的事實。利用云技術對學生從寫作目標、寫作指導到寫作講評等多個方面進行分層教學，因材施教，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，從而提高學生的寫作能力。

1.寫作目標的分層教學

因為學生的寫作能力存在差異，寫作思路與想法更是千差萬別，所以教師在指導學生寫作的時候，不能給學生制定完全一樣的寫作標準。教師在教學過程中應當因材施教，根據(jù)學生的特點，結合他們實際的寫作能力，設定不同的寫作目標。

在了解全班同學寫作能力的基礎上，利用云技術給不同的學生制定相應的學習目標，使學生朝著各自的目標去努力，在提高能力的過程中，根據(jù)自身實際情況進行調整，逐漸提升寫作水平。利用云技術教學，打破了傳統(tǒng)教學一刀切的局面，解決了差生聽不懂、優(yōu)生學不到新知識的問題。

例如在寫“最親愛的人”時，如果學生能夠寫出最親愛的人的鮮明特點，那么其寫作便是成功的。細膩的文字中流露出真情實感，表達出對人物的喜愛敬佩之情，便稱得上佳作。

但如果教師非要用統(tǒng)一的標準去設定評價，可能會讓學生產生疑惑，不利于學個性的發(fā)展，且不符合實際。此時教師應設定不同的標準，使學生根據(jù)自身情況進行創(chuàng)作。如A類作文要突出人物特點，語言優(yōu)美，敘事詳略得當。B類作文較能突出人物特點，敘事較為完備，語言通順等。制定不同的作文訓練等級，讓學生進行有針對性的訓練。

2.寫作指導的分層教學

對寫作具有一定特長和基礎的同學，云技術可以為他們提供新鮮的素材，拓展學生的視野，通過尋找優(yōu)秀的作文，啟發(fā)學生的寫作靈感，為他們的寫作錦上添花。對寫作存在一定困難的學生，教師可以降低要求，利用云技術為該層次學生呈現(xiàn)相應的范文，讓學生仿寫，讓學生在一次次的仿寫中逐漸掌握寫作技巧，從而提升寫作能力。

3.寫作講評的分層指導

利用云技術挑選出不同水準的作文，在征得學生本人同意后，將他們的作文以照片的形式投影到多媒體上進行展示。利用云技術，分層進行挑選。對比較好的作文，總結出優(yōu)點，并邀請學生上臺分享寫作心得，學生間的交流往往能留下深刻印象，給其他學生以啟發(fā)。

對存在嚴重問題的作文，要在保護學生隱私的前提下，指出存在的問題，利用云技術進行總結與反思。其他學生亦可思考自己是否會犯同樣的錯誤，讓學生避免再犯類似錯誤，不斷提高寫作能力。

二、云技術下的語文寫作課堂

1.云技術下的“大語文觀”

語文來源于生活，服務于生活，寫作亦是如此。何為大語文觀呢？其實，來源于生活的語文，其廣度等同于生活，生活有多寬廣，語文便有多遼闊。云技術可以將生活百態(tài)、世間萬物呈現(xiàn)給學生。在這個信息發(fā)達的時代，云技術可以去除糟粕，抽取對學生有利的信息，并轉化為知識融入語文教學之中。云技術下的寫作課堂，超越了課本與老師，沒有了學科之間的層層壁壘，拓寬了學生的知識面，極大豐富了學生的知識儲備，有利于學生寫作水平的提高。

2.云技術下的寫作氛圍

課堂氛圍影響學生的寫作熱情，如果寫作課堂生動活潑，輕松愉快，學生的寫作積極性也會被調動起來，學習的主動性也會越來越強。

在進行寫作指導的時候，教師首先設置一個情境，利用這個情境引導學生寫作。教師可以利用云技術收集相關的圖片或視頻，并要求學生認真觀察，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。

比如，利用古詩《小荷》的情境進行創(chuàng)作時，教師可以利用多媒體投出古詩呈現(xiàn)的景象，營造出“小荷才露尖尖角”的意境。學生自然而然會被如此新穎的課堂模式吸引，在輕松愉悅的課堂氛圍中積極思考，寫作熱情也被喚醒，寫作能力得到提高。

3.云技術下的寫作優(yōu)勢

云技術在寫作教學方面的優(yōu)勢不言而喻,主要體現(xiàn)在豐富學生的感知素材、特寫素材，激發(fā)學生的寫作興趣。學生受年齡的限制，對生活知之甚少，對生活的感悟不夠深刻，因此寫出的作文思想深度不夠。云技術可以將大千世界的多姿多彩，以新穎的形式呈現(xiàn)出來，讓學生通過閱讀他人的故事，體會他人的人生增加生活閱歷，豐富寫作素材。云技術可以提供豐富的材料，使教學內容趣味化、形象化，培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)想、空間思維等寫作能力，。

作為教師的我們，應當與時俱進。借助科技的力量，借助云技術對學生進行分層教學，因材施教，提升學生的寫作能力。充分發(fā)揮云技術在寫作教學中的優(yōu)勢，豐富學生的素材積累，使學生不再為缺乏素材而發(fā)愁，提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情，使學生真正愛上寫作，進而有效提升他們的寫作水平。