《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》背景下“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃的新定位研究

劉 琴，陳麗霞，汪麗紅

（陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安 710119）

2019 年9 月2 日，國(guó)務(wù)院辦公廳正式發(fā)布《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），目的是進(jìn)一步明確體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)及措施。中國(guó)登山協(xié)會(huì)在2014 年正式制訂“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃，在全國(guó)各地的攀巖相關(guān)組織、中小學(xué)聯(lián)動(dòng)的情況下，校園攀巖推廣的重要性逐漸得到各方重視，并以“快樂(lè)攀巖、健康成長(zhǎng)”為宗旨，鼓勵(lì)越來(lái)越多的青少年參與到攀巖運(yùn)動(dòng)中來(lái)，以促進(jìn)我國(guó)青少年健康全面的發(fā)展。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)搜集攀巖的相關(guān)研究顯示，將攀巖運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究的居多，多是探討攀巖帶給人身體內(nèi)部的變化，也有極少部分研究分析攀巖帶來(lái)的文化價(jià)值；2014 年后，對(duì)攀巖進(jìn)校園的研究逐漸增多，主要集中在碩博士論文，出現(xiàn)的顯著性特征是研究者都集中研究攀巖進(jìn)高校的現(xiàn)狀，對(duì)其在開展中的不足主要圍繞場(chǎng)地匱乏、師資力量缺乏、沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)研究。攀巖已成為奧運(yùn)項(xiàng)目，在中小學(xué)開展是一個(gè)大好的契機(jī)。因此，本文立足《綱要》背景，為“攀巖進(jìn)校園”的發(fā)展提出新的定位，也為青少年的體育發(fā)展開辟另一條思路。

1 “攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃開展現(xiàn)狀

1.1 “攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃

2009 年，攀巖在全國(guó)部分中小學(xué)開始試點(diǎn)。2013 年，其升級(jí)為“攀巖希望之星”活動(dòng)。2014 年，“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃推出，在我國(guó)發(fā)展了4 所特色攀巖學(xué)校：浙江松陽(yáng)民族中學(xué)、成都菱窠路小學(xué)、中山紀(jì)念中學(xué)、北京十一中學(xué)。2015 年，北京市懷柔區(qū)、上海徐匯區(qū)和重慶九龍坡實(shí)施了“攀巖進(jìn)校園”的活動(dòng)。2016 年，以北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北京市懷柔區(qū)第五中學(xué)、北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)以及重慶的九龍坡各實(shí)驗(yàn)小學(xué)為首，共包含了北京、重慶、廣東、廣西、江蘇、浙江、山東、河南、湖南和四川10 個(gè)省、市，又發(fā)展了22 所第二批“全國(guó)攀巖特色學(xué)?！?。

1.2 青少年攀巖賽事開展現(xiàn)狀

為響應(yīng)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，中國(guó)登山協(xié)會(huì)、國(guó)家體育總局及其他社會(huì)組織開展了大量的青少年攀巖賽事活動(dòng)（表1）。其中，“全國(guó)攀巖希望之星”是2013 年由中國(guó)登山協(xié)會(huì)主導(dǎo)，通過(guò)各地專業(yè)的攀巖機(jī)構(gòu)對(duì)青少年進(jìn)行介紹、培訓(xùn)和選拔，從各地選出“攀巖希望之星”，再在全國(guó)的集訓(xùn)中選出“全國(guó)攀巖希望之星”；全國(guó)少年攀巖錦標(biāo)賽、全國(guó)青少年體育俱樂(lè)部聯(lián)賽攀巖賽和全國(guó)青少年U 系列攀巖聯(lián)賽是國(guó)家級(jí)比賽，是2019 年下半年中國(guó)登山協(xié)會(huì)力推的青少年攀巖比賽；亞洲少年攀巖錦標(biāo)賽與世界青年錦標(biāo)賽是國(guó)際級(jí)的比賽，在2019 亞洲少年攀巖錦標(biāo)賽中，中國(guó)斬獲了10 枚金牌、14 枚銀牌、9 枚銅牌。

表1 青少年攀巖主要賽事表

2 《綱要》背景下“攀巖進(jìn)校園”的“新”定位

《綱要》首次從政策層面回答了“什么是體育強(qiáng)國(guó)”“怎樣建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”的問(wèn)題，為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)指明了前進(jìn)方向，確定了具體目標(biāo)，明確了需要采取的政策舉措。在《綱要》的指導(dǎo)下，“攀巖進(jìn)校園”需要有一個(gè)新階段的劃分，對(duì)比2014 年“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃與2019《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》的目標(biāo)、任務(wù)及作用，本文提出了“攀巖進(jìn)校園”的“新”定位。

2.1 “攀巖進(jìn)校園”是實(shí)現(xiàn)青少年體育發(fā)展目標(biāo)的新動(dòng)力

青少年不管是作為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的后備人才，還是優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的后備軍，將扛起全民族健康的大旗。攀巖進(jìn)入中國(guó)約有30 年，正式實(shí)施進(jìn)校園計(jì)劃已有5 年，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，攀巖依然是一個(gè)新項(xiàng)目。攀巖進(jìn)奧運(yùn)為“攀巖進(jìn)校園”提供了強(qiáng)力支持，說(shuō)明這一計(jì)劃的推廣是必要的，對(duì)實(shí)現(xiàn)青少年體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)也是有利的。對(duì)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)而言，“攀巖進(jìn)校園”將會(huì)成為一只助推劑。

2.2 “攀巖進(jìn)校園”是承接青少年體育發(fā)展任務(wù)的新路徑

“攀巖進(jìn)校園”主要是發(fā)展攀巖人口，培養(yǎng)競(jìng)技體育攀巖后備人才，實(shí)現(xiàn)攀巖強(qiáng)國(guó)。2018 年，商業(yè)攀巖館活躍的參與者為2 ～3 萬(wàn)人（數(shù)據(jù)來(lái)源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）。2013—2017 年，共有3 555 人獲得攀巖社會(huì)指導(dǎo)員從業(yè)資格，然而14 億人中經(jīng)常參與攀巖的人數(shù)還不足5 萬(wàn)。攀巖在我國(guó)發(fā)展的30年中，取得的成績(jī)斐然，從側(cè)面突出攀巖在我國(guó)發(fā)展勢(shì)頭較好，為保持這樣的發(fā)展勢(shì)頭，同時(shí)為中國(guó)的競(jìng)技攀巖培養(yǎng)優(yōu)秀人才，國(guó)家必須從基層開始培養(yǎng)攀巖后備人才，并一步步往上輸送。就攀巖項(xiàng)目特點(diǎn)和文化內(nèi)涵而言，攀巖是增強(qiáng)青少年健康體質(zhì)、優(yōu)秀品德的新事物，所以“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃的實(shí)施是青少年體育發(fā)展任務(wù)的新路徑，符合國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)提升的要求，能滿足落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，是助力“健康中國(guó)”建設(shè)的條件。

2.3 “攀巖進(jìn)校園”是提高青少年體育素養(yǎng)的新手段

體育素養(yǎng)也被稱為體育學(xué)科核心素養(yǎng)，其并沒(méi)有固定的概念界定，包含的要素主要有體育健康意識(shí)的培養(yǎng)、體育文化的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)、體育品德的培養(yǎng)等。攀巖是結(jié)合上下肢力量及身體的平衡不斷攀爬的運(yùn)動(dòng)，對(duì)青少年的力量、靈敏、柔韌等都有要求，有利于改善青少年體質(zhì)；攀巖也需要隊(duì)員的保護(hù)與配合，有利于提升青少年的意識(shí)；每一次攀登也是對(duì)不同線路的解鎖，不同的路線、形狀都會(huì)增加攀巖的難度，有利于培養(yǎng)青少年的開拓創(chuàng)新思維；攀巖產(chǎn)生于大自然，也歸于自然，其文化內(nèi)涵極其豐富，對(duì)青少年的體育文化培養(yǎng)也有利。

3 在新定位下“攀巖進(jìn)校園”發(fā)展的具體措施

3.1 促進(jìn)攀巖開展的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)化

所謂攀巖的軟硬件標(biāo)準(zhǔn)化是指攀巖在學(xué)校開展的課程標(biāo)準(zhǔn)化和場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化。中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)巖壁的安全標(biāo)準(zhǔn)必須參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB19079.4-2014《體育場(chǎng)所開放條件與技術(shù)要求》第四部分：攀巖場(chǎng)所）來(lái)執(zhí)行。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)則從模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化、建造3 方面考量。首先，教師要針對(duì)不同年級(jí)、不同等級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)大綱；其次，不同年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育的水平存在差異，教師要根據(jù)學(xué)生的具體要求，因材施教；最后，教師要設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于學(xué)生水平存在差異，因此考核不能僅了解學(xué)生的目前情況，還要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)成績(jī)修改課程內(nèi)容，使考核既能評(píng)價(jià)青少年的體質(zhì)健康又能檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)，提高教師技術(shù)指導(dǎo)水平

教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，特別是在中小學(xué)，教師的引導(dǎo)和教學(xué)尤為重要。攀巖是一門技術(shù)性課程，專業(yè)技術(shù)直接與安全相聯(lián)系，所以對(duì)教師的技術(shù)水平要求較高。中國(guó)登山協(xié)會(huì)為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師技術(shù)指導(dǎo)水平舉辦了中國(guó)青少年攀巖培訓(xùn)班。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參加學(xué)?；騾f(xié)會(huì)組織的技能培訓(xùn)，努力提高技術(shù)水平。

3.3 政府、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)，提供支持

“攀巖進(jìn)校園”計(jì)劃是在政府、學(xué)校、社會(huì)組織聯(lián)合支持下，符合攀巖運(yùn)動(dòng)發(fā)展勢(shì)頭提出來(lái)的，所以在計(jì)劃的推行過(guò)程中，政府、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該大力支持，貢獻(xiàn)力量。政府應(yīng)根據(jù)具體項(xiàng)目的實(shí)施頒布政策文件，鼓勵(lì)青少年接觸新型運(yùn)動(dòng)，并從宏觀層面減輕家長(zhǎng)對(duì)攀巖安全隱患的擔(dān)憂。學(xué)校應(yīng)提供技術(shù)支持，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的攀巖環(huán)境。社會(huì)組織及俱樂(lè)部應(yīng)在政府的支持下舉辦多種青少年攀巖賽事，不斷宣傳推廣攀巖運(yùn)動(dòng)，并為青少年攀巖的開展進(jìn)行成績(jī)檢驗(yàn)?！芭蕩r進(jìn)校園”計(jì)劃的有效推廣和實(shí)施，離不開政府的支持、學(xué)校的培養(yǎng)、社會(huì)的孕育，因此攀巖的良好發(fā)展，需要三者配合，各自分工。