中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)高效課堂實(shí)踐思考分析

王傳桓

摘 要：隨著信息化的逐漸普及，在中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)課程的過程中，應(yīng)該將信息化教學(xué)與課堂實(shí)踐相融合。在信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用時(shí)，通過對(duì)技術(shù)的不斷探討，引用最新的發(fā)展理念。通過教育技術(shù)的研究，為中職教學(xué)課堂的革新和改革提出相應(yīng)的措施和要求，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)能夠良好有序開展，促進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)的逐漸普及。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)經(jīng)類;專業(yè);信息化教學(xué);高效課堂

互聯(lián)網(wǎng)的普及和教育技術(shù)的發(fā)展使中職財(cái)經(jīng)課堂上逐漸引用了新的教育模式，通過信息化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文將從中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)課堂出發(fā)，來探討信息化教學(xué)應(yīng)用在其中的具體辦法。

一、信息化教學(xué)的基礎(chǔ)定義

（一）信息化教學(xué)理念

信息化教學(xué)是指利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行有創(chuàng)造性、針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助功能，將信息化技術(shù)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而讓課堂本身更加豐富多彩，通過信息化教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改良，對(duì)于教師來說采用信息化的教學(xué)手段，能夠在教學(xué)過程中極大提升教學(xué)效率，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，采用信息化的技術(shù)能夠減少傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，從而提升自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)興趣。在中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)講授過程中，通過教育教學(xué)條件的改革，通過信息化現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師能夠在講解相關(guān)基礎(chǔ)課程的同時(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用信息化教學(xué)也是未來發(fā)展的潮流之勢(shì)。

（二）信息化教學(xué)的特征

在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，要注重信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教育教學(xué)的區(qū)別，從教學(xué)策略上分析傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式主要是由教師為主導(dǎo)，在中職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)過程中，教師將知識(shí)的基本內(nèi)容教授給學(xué)生，而信息化教育教學(xué)是指在此類課程的開設(shè)和講解過程中，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生將每門課程的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割和整合，在分割和整合過程中實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類等專業(yè)課程的深入理解，同時(shí)信息化教學(xué)可以利用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉融合，做到延伸式學(xué)習(xí)。在任務(wù)完成的過程中傳統(tǒng)教學(xué)主要是機(jī)械性任務(wù)為主，更注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的集中展示，而采用信息化教學(xué)手段更偏重于團(tuán)隊(duì)合作式的教學(xué)模式。從評(píng)價(jià)的方法來看信息化教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，更多要通過學(xué)生在利用信息化技術(shù)手段的各類過程、各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行綜合考量，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估。因此信息化教學(xué)具有自身鮮明的特點(diǎn)，在中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程講授過程中需要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合適的呈現(xiàn)形式。

二、中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)信息化教學(xué)高效課堂實(shí)踐思考分析

（一）加強(qiáng)信息化教學(xué)的重視，將信息化教學(xué)與中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相融合

在中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)信息化教學(xué)的過程中，教師是教育教學(xué)的主體引導(dǎo)者，因此教師必須不斷更新自身信息化的觀念，采用科學(xué)技術(shù)將科技融入在財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)過程中。

在中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講授的過程中，相關(guān)教師應(yīng)分析財(cái)經(jīng)類的知識(shí)和信息化技術(shù)融合的關(guān)鍵點(diǎn)，要做到信息技術(shù)和教育教學(xué)的高效融合，通過融合來帶動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，來不斷更新財(cái)經(jīng)類課程講授的模式，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)管理的現(xiàn)狀水平，形成信息化理念。通過信息化技術(shù)的重點(diǎn)分析，讓學(xué)生形成信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化的思維，利用信息技術(shù)來解決財(cái)經(jīng)類各種問題，從而提升自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

在學(xué)校進(jìn)行教職人員專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)提升時(shí)，可以開展專業(yè)化、信息化的教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)。通過相關(guān)領(lǐng)域的專家來進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。通過信息化的手段來解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的各類問題，促進(jìn)信息化的建設(shè)，能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)和科技成果逐漸應(yīng)用在財(cái)經(jīng)類教育教學(xué)實(shí)踐過程中，從而促進(jìn)教學(xué)與科技的融合，提升專業(yè)人員的素質(zhì)。

例如在教學(xué)講授時(shí)，通過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)點(diǎn)來講解“中心”和“標(biāo)準(zhǔn)”的概念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革。通過師生互動(dòng)、通過問題引導(dǎo)來逐漸創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過信息化技術(shù)在提出問題后，利用電腦PPT相關(guān)軟件進(jìn)行演示操作。在演示操作之后，讓學(xué)生自主分析操作過程中的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升科學(xué)技術(shù)的運(yùn)行能力。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，信息化教學(xué)過程還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流環(huán)境，通過講解教師還可以穿插中職財(cái)經(jīng)課程的職業(yè)道德規(guī)范，從團(tuán)隊(duì)合作以及問題解決等多方面進(jìn)行信息技術(shù)的引用。

（二）利用現(xiàn)代化技術(shù)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)可操作性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

在進(jìn)行信息化技術(shù)應(yīng)用過程中，信息技術(shù)是主體，在講解時(shí)可以將知識(shí)點(diǎn)中較為抽象、較難理解的某類問題轉(zhuǎn)化成可操作、容易理解、更直觀的理念，對(duì)于中職財(cái)經(jīng)類課程中出現(xiàn)的各類難點(diǎn)，教師應(yīng)該進(jìn)行提前分析后，采用合理的信息化呈現(xiàn)手段，將各類技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐過程中，通過提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和安全性來不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)技能。當(dāng)然在應(yīng)用時(shí)還要考慮到學(xué)?，F(xiàn)階段的實(shí)際水平，通過資源配備和軟硬件模擬等加大開發(fā)和投入的力度，加大重視程度，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，通過實(shí)物的演示和操作錄像等進(jìn)行多方位、多角度的應(yīng)用。例如以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程為例，這門課程是中等職業(yè)教育教學(xué)過程中所要求掌握的必備課程，在教學(xué)實(shí)踐過程中通過教學(xué)教育技能素質(zhì)的實(shí)踐對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行實(shí)際探索。通過《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程來對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和技術(shù)的理解。在課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是課程的具體內(nèi)容，教學(xué)模塊是課程的結(jié)構(gòu)，最新技術(shù)是課程拓展，同時(shí)要依據(jù)職業(yè)能力進(jìn)行核心基礎(chǔ)的計(jì)算。在成本、稅金、利潤計(jì)算等業(yè)務(wù)處理的過程中離不開電腦等設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用。因此，教師可以在教學(xué)時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好理解財(cái)務(wù)報(bào)表等生成的過程。

在教學(xué)過程中 除了對(duì)軟、硬件的分析之外，還需要配備專業(yè)化的人才和團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)資源的共享和分析。通過學(xué)校信息庫的建立，使中職財(cái)經(jīng)類的專業(yè)信息資源進(jìn)行不斷更新，從而將分散的課程逐漸演化成一個(gè)專業(yè)的體系。通過目前各類書籍和開設(shè)的現(xiàn)有資源，加強(qiáng)特色平臺(tái)建設(shè)。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)負(fù)面消息的控制，在課堂上獲取有效的教育教學(xué)資源。信息技術(shù)發(fā)展過程中，也存在負(fù)面影響，因此教師需要在課堂上教會(huì)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)上各類財(cái)經(jīng)信息的方法。

（三）建立高效的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在中職財(cái)經(jīng)類課程信息化教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)實(shí)際效果的反饋具有重要作用。在對(duì)學(xué)生的理解和掌握能力進(jìn)行考察時(shí)，可以通過學(xué)生財(cái)經(jīng)類信息資源獲取的程度以及將相關(guān)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的應(yīng)用能力兩個(gè)部分來進(jìn)行綜合考量。在教學(xué)之前通過合理合適的財(cái)經(jīng)評(píng)價(jià)方法對(duì)相關(guān)體系進(jìn)行有效實(shí)施和改革。在教學(xué)過程中，通過信息化技術(shù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確理解和分析每類財(cái)經(jīng)問題背后的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在教學(xué)后也需要進(jìn)行及時(shí)的反思和思考，將教學(xué)過程中信息化技術(shù)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不緊密的地方挑出，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，還可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選取合適的案例進(jìn)行導(dǎo)入，通過問題驅(qū)動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。例如在學(xué)習(xí)有限責(zé)任公司和股份責(zé)任公司這兩個(gè)概念時(shí)，通過公司實(shí)際案例來讓學(xué)生分析兩者之間的差別。在學(xué)生分析之后，教師進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)概念。在學(xué)習(xí)與合同有關(guān)的問題時(shí)，合同的訂立、效力、履行、擔(dān)保、變更、轉(zhuǎn)讓、解除與終止等整個(gè)過程，教師可以利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)演示讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能充分理解每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，隨后教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

信息化教學(xué)為中職財(cái)經(jīng)類課程的開設(shè)提供了更具挑戰(zhàn)性的要求。在教學(xué)過程中，若能做到信息化教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，可幫助學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒅R(shí)梳理成體系，從而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。因此，教師必須在教學(xué)的各方面、各環(huán)節(jié)逐漸探討信息化教學(xué)與中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)技術(shù)知識(shí)融合的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提升教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

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