高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑

陳淑麗　賈志鵬

摘 要：高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)、滿足新時代高校課程改革和教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度、寬領(lǐng)域協(xié)同育人的有效手段和重要保障。高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人是指二者在思想上“立德同向”，在行動上“樹人同行”，二者實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人具有深刻的政策依據(jù)、目標(biāo)依據(jù)和使命依據(jù)。可以從克服“去意識形態(tài)化”傾向、打造共同參與課程團(tuán)隊(duì)、搭建資源共建共享平臺、創(chuàng)新課程考核評價方式四個方面確保二者同向同行、協(xié)同育人的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高校自然科學(xué)類課程;思想政治理論課;協(xié)同育人;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號：1672-0539（2021）01-0097-07

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2019年，他又在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出：“要緊緊抓住教師隊(duì)伍‘主力軍、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場、課堂教學(xué)‘主渠道，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。”如何實(shí)現(xiàn)高校各類課程，特別是自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人的良好效應(yīng)，是高校必須給予重視并亟待解決的理論和現(xiàn)實(shí)問題。而當(dāng)前理論界研究的重點(diǎn)主要集中在思想政治理論課與哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)課程的協(xié)同育人，對于思想政治理論課與自然科學(xué)類課程的協(xié)同育人則研究較少，關(guān)于兩類課程協(xié)同育人的內(nèi)涵、依據(jù)、路徑等內(nèi)容研究還較為不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人的基本內(nèi)涵

高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人是指二者在獨(dú)立教學(xué)而又緊密配合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課程所具有的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想上“立德同向”和行動上“樹人同行”兩個維度的協(xié)同育人。

（一）高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課要保持思想上“立德同向”

我國高校是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，始終秉持社會主義大學(xué)辦學(xué)理念的育人陣地。這一根本屬性決定了高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課首先要保持思想上的“立德同向”。隨著多元化社會思潮的不斷沖擊，高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課均面臨著馬克思主義意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)被削弱的風(fēng)險。對此，高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課“同向”需要從思想問題出發(fā)，在課程中積極發(fā)揮馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對學(xué)生政治觀點(diǎn)、道德觀念、價值準(zhǔn)則等方面的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“立德同向”。具體來說，一方面，各門課程要堅(jiān)持政治方向的一致性，通過端正政治方向、樹立政治意識、推動政治認(rèn)同等方式，加強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義的理解和認(rèn)同，自覺做到“兩個維護(hù)”，堅(jiān)定“四個自信”。另一方面，各門課程，特別是自然科學(xué)類課程，要避免單純“知識本位”“工具理性”和“價值中立”的授課趨向，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時，注重正確價值觀的教育和塑造，鞏固高校馬克思主義指導(dǎo)地位，促進(jìn)各門課程“同向”產(chǎn)生“立德”作用。

（二）高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)行動上“樹人同行”

新時代賦予了高校新的育人使命。高校在實(shí)現(xiàn)好、履行好“立德”之后，還需要通過各類課程傳授專業(yè)知識、錘煉專業(yè)能力、打造專業(yè)人才，為新時代中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供大批高素質(zhì)專業(yè)人才。高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課分屬不同的學(xué)科門類，培養(yǎng)和造就的專業(yè)人才不盡相同，但二者在解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的問題上具有高度一致性，在具體的育人目標(biāo)和育人行動上相輔相成、殊途同歸、辯證統(tǒng)一。一方面，高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課都是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才，為社會主義服務(wù)。自然科學(xué)類課程側(cè)重經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，通過培養(yǎng)技術(shù)型人才直接推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，走深、走寬、走實(shí)新時代中國特色社會主義道路;思想政治理論課側(cè)重思想和理論，通過培養(yǎng)理論型人才促進(jìn)社會關(guān)系的協(xié)調(diào)穩(wěn)定，堅(jiān)定、發(fā)展、提升新時代中國特色社會主義理論和制度。另一方面，高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課又都承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的艱巨任務(wù)。這就要求高校自然科學(xué)類課程教師和思想政治理論課教師都要同時做好教書與育人的工作，教育引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識、提升專業(yè)能力的同時，明確自身肩負(fù)的時代責(zé)任和歷史使命，自覺將“小我”融入到“大我”之中，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中放飛青春夢想。正如著名教育家陶行知先生所言：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”[3]。

二、高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人的多維依據(jù)

推動高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行，形成育人的協(xié)同效應(yīng)，有著深刻的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，主要體現(xiàn)在以黨和國家關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的重要論述為政策依據(jù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢為使命依據(jù)三個方面。

（一）政策依據(jù)：黨和國家關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的重要論述

黨和國家歷來高度重視大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮各類課程的育人功能。早在1987年5月29日，《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》中就明確指出：“自然科學(xué)課程的教學(xué)要注意講述本專業(yè)在我國社會主義建設(shè)中的成就和當(dāng)前要解決的重大課題。要把進(jìn)行辯證唯物主義、歷史唯物主義的教育同闡明本專業(yè)的理論、方法科學(xué)地結(jié)合起來，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神結(jié)合起來”[4]。隨后，在2004年8月26日，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中更加具體明確地指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。……要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟”[4]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)定不移、因時而變、與時俱進(jìn)地發(fā)展和完善新時代中國特色社會主義，針對大學(xué)生思想政治教育發(fā)表了許多重要講話、作出了許多重要指示，深刻回答了大學(xué)生思想政治教育的一系列理論和現(xiàn)實(shí)問題，把高校思想政治教育的發(fā)展推向了一個新階段。一方面，針對高校全面推進(jìn)“課程思政”和“協(xié)同育人”提出了政策性要求和指導(dǎo)性意見。2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)：“要立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機(jī)制”。這為高校通過各類課程、各種教學(xué)科研手段“協(xié)同育人”提出了指導(dǎo)性意見。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“高校各門課程要守好一段渠、種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。這進(jìn)一步從國家層面為推進(jìn)高校各門課程與思想政治理論課的同向同行提供了政策依據(jù)。另一方面，針對青年大學(xué)生成長成才提出了新的期望和要求。2014年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“全國高等院校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，建設(shè)世界一流大學(xué)”“青年大學(xué)生要扣好人生第一?？圩?，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)四個方面下功夫”[5]。2018年，習(xí)近平總書記再次來到北京大學(xué)并且強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方”，要抓好三項(xiàng)基礎(chǔ)工作，即堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系，同里希望廣大青年要做到愛國、立志、求真、力行[6]。這在充分肯定高校各類課程均承擔(dān)著“培根鑄魂”重要任務(wù)的同時，突出了大學(xué)生思想政治教育的必要性和重要性。因此，高校必須緊緊遵循黨和國家教育方針，積極推進(jìn)自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行，在切實(shí)提高高校思想政治教育水平的同時，實(shí)現(xiàn)多角度全方位育人。

（二）目標(biāo)依據(jù)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

教育乃國之大計(jì)、黨之大計(jì)，高等教育更是直接承擔(dān)著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)和輸送具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才的重任。2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上特別強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[7]。這為新時代高校明確辦學(xué)方向和辦學(xué)性質(zhì)，深化落實(shí)育人目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各門課程同向同行、密切配合、協(xié)同發(fā)力提供了目標(biāo)依據(jù)。對于高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課來說，首先，二者在學(xué)科屬性上具有理論交叉、不可割裂的特點(diǎn)，厚此薄彼將不能完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，思想政治理論課中涉及的馬克思主義哲學(xué)，特別是自然辯證法部分，為自然科學(xué)認(rèn)識世界和改造世界提供了正確的世界觀和方法論，為自然科學(xué)的研究和創(chuàng)新提供了哲學(xué)上的指導(dǎo)，幫助自然科學(xué)更好地完成理論實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀;另一方面，馬克思主義理論的形成和發(fā)展也離不開自然科學(xué)的貢獻(xiàn)，自然科學(xué)為馬克思主義理論的形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時又在不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力的過程中推動其豐富和完善，引導(dǎo)學(xué)生形成求真務(wù)實(shí)精神。其次，二者本身都包含著豐富的育人要素。自然科學(xué)課程中，涉及眾多中國科技成就和科學(xué)家事跡，是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的重要素材;自然科學(xué)的眾多實(shí)驗(yàn)和改造社會的實(shí)踐，在激發(fā)學(xué)生智慧、鍛煉學(xué)生動手能力的同時，還能增強(qiáng)學(xué)生體力和腦力;自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)美、公式美更擁有獨(dú)一無二的美育功能。思想政治理論課堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、腦力與體力齊抓，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，培養(yǎng)高尚品德、啟發(fā)創(chuàng)新思維，同時又不忽視社會實(shí)踐中的體力腦力鍛煉及對美的感悟。最后，二者在育人過程中必須相互配合、相輔相成、互為補(bǔ)充，才能更好地完成育人目標(biāo)。單一課程教學(xué)要完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是比較困難的，也不能滿足學(xué)生日益增長的發(fā)展需求，需要自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（三）使命依據(jù)：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是近代以來無數(shù)中華兒女的共同夢想，需要每一個人的共同努力，而青年是實(shí)現(xiàn)中國夢的生力軍和主力軍。正如習(xí)近平總書記指出的：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變成現(xiàn)實(shí)”[8]。培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代青年，是高校義不容辭的責(zé)任和使命。而推進(jìn)高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，是高校培養(yǎng)“又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的人才，完成使命的基本途徑。具體來說，高校師生都要將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為自身不可推卸的責(zé)任，做到不忘初心、牢記使命。一方面，自然科學(xué)類課程教師和思想政治理論課教師都要順應(yīng)課程改革創(chuàng)新的時代需求和現(xiàn)實(shí)需要，從不同專業(yè)領(lǐng)域和角度形成“育人閉環(huán)”，在注重提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力的同時，教育引導(dǎo)大學(xué)生成為有崇高理想信念、有高強(qiáng)本領(lǐng)才干、有強(qiáng)烈社會擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。另一方面，自然科學(xué)類專業(yè)的青年學(xué)子要充分認(rèn)識到，無論是自然科學(xué)類課程還是思想政治理論課，均是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的必修課程，更是實(shí)現(xiàn)職業(yè)和人生價值、為中國夢貢獻(xiàn)青春力量的必要課程。要在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能和理論知識的基礎(chǔ)上，化理論為行動、化實(shí)踐為使命，自覺成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢需要的高素質(zhì)、高水平、高能力專業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)二者同向同行，既能保證對學(xué)生的培養(yǎng)注重知識性和價值性，又能促成高校師生心往一處想、勁往一處使，共同致力于中國夢的實(shí)現(xiàn)。

三、高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課協(xié)同育人的具體路徑

高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同屬課程教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)二者的同向同行、協(xié)同育人，勢必需要融入到各個教學(xué)要素中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意識、教學(xué)主體、教學(xué)資源、教學(xué)考核四個方面的協(xié)同配合。

（一）克服“去意識形態(tài)化”傾向，筑牢協(xié)同育人思想基礎(chǔ)

堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，是高校所有課程必須一以貫之的根本原則，更是教師教學(xué)意識的首要遵循。

但實(shí)踐中也存在“唯科學(xué)，唯工具理性”的現(xiàn)象，還不能自覺把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，其一定程度上制約了與思政作用的同向有效發(fā)揮。

比如有老師認(rèn)為“自己所講授的是專業(yè)課，是所謂‘與價值無涉的知識課、技術(shù)課，發(fā)揮不了育德的作用、價值引導(dǎo)的效力”[9]。鑒于此，高校教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立教書育人的教育教學(xué)理念，始終堅(jiān)持正確政治方向，通過多種方式和渠道對學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價值觀教育，為自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。首先，自然科學(xué)類課程教師要自覺加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。教師在授課過程中要向?qū)W生展示自身堅(jiān)定正確的政治品格，“信馬言馬”，時刻與黨中央保持高度一致，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。授課結(jié)束后，教師要通過熟讀馬列經(jīng)典著作、時刻關(guān)注黨和國家思想動態(tài)等方式，提高自身政治素養(yǎng)，錘煉良好師德師風(fēng)。其次，自然科學(xué)類課程教師要主動挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，積極發(fā)揮隱性思想政治教育的育人作用。自然科學(xué)類課程所講授的科學(xué)知識、原理、規(guī)律等，與中國傳統(tǒng)文化中的科學(xué)思想和技術(shù)成就、科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的過程中所形成的科學(xué)家精神以及當(dāng)前我國科技發(fā)展成就等具有共通性和一致性，可以從中進(jìn)行挖掘整理，進(jìn)而融入課堂教學(xué)中。比如在講授傳感器技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用時，可以用復(fù)興號動車組上數(shù)千個傳感器為切入點(diǎn)介紹中國高鐵的發(fā)展，使學(xué)生領(lǐng)會什么是新時代的工匠精神;在講授超高精密機(jī)械和電子技術(shù)、納米和微電機(jī)技術(shù)、光纖技術(shù)和慣性技術(shù)時，可以引入黃大年的生平事跡，通過描述黃大年如何成為科學(xué)巨匠及其所獲相關(guān)榮譽(yù)，呼吁學(xué)生向其學(xué)習(xí)。最后，自然科學(xué)類課程教師要采取多種教學(xué)方式，在授課過程中對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)和思想啟迪。教師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式了解、把握學(xué)生的思想動態(tài)，促使他們朝著正確的方向發(fā)展;通過樹立科學(xué)家典型和教師個人典型等榜樣示范的方式，引起學(xué)生思想情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的動力;通過精神激勵的方式履行好“筑夢人”的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生確立為實(shí)現(xiàn)中國夢而不懈奮斗的遠(yuǎn)大志向。

（二）打造共同參與課程團(tuán)隊(duì)，形成協(xié)同育人合力效應(yīng)

促進(jìn)高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行，不是靠某一門課程教師“單打獨(dú)斗”“各自為政”就能實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)該建立高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、自然科學(xué)類課程教師直接負(fù)責(zé)、思想政治理論課教師指導(dǎo)協(xié)助的課程育人團(tuán)隊(duì)，通過各自發(fā)力、協(xié)同發(fā)力、有效發(fā)力，形成育人的合力效應(yīng)。首先，高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是根本。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。高校黨委必須把好政治方向，明確我們辦的是中國特色社會主義教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在人才培養(yǎng)方向、課程育人方向上認(rèn)識到位;在專項(xiàng)和常規(guī)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基地和設(shè)備建設(shè)中經(jīng)費(fèi)到位;在指導(dǎo)檢查“課程思政”建設(shè)的落實(shí)情況上監(jiān)督到位;還要經(jīng)常性地深入到專業(yè)課堂指導(dǎo)檢查，多方面了解學(xué)生和老師的意見，為專業(yè)課程“排憂解難”。其次，自然科學(xué)類課程教師直接負(fù)責(zé)是關(guān)鍵?！案鏖T自然科學(xué)類課程中均蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，要發(fā)揮其育人功能，關(guān)鍵是要增強(qiáng)自然科學(xué)類課程教師的育人意識和育人能力，履行好在授業(yè)解惑中傳道的職責(zé)，引人以大道、啟人以大智”[10]。自然科學(xué)類課程教師要自覺加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，以高尚的師德師風(fēng)影響學(xué)生;確立育人第一的意識，在知識傳授中將價值觀引導(dǎo)融入其中，讓學(xué)生在潤物無聲、潛移默化中受到正確價值觀的熏陶;此外，教師在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時，還需要根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)要求，積極拓展“第二課堂”，發(fā)揮實(shí)踐育人作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析、解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到學(xué)以致用、知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中深化認(rèn)識、提升感悟、鍛煉成長。最后，思想政治理論課教師指導(dǎo)協(xié)助是保障。

為了更好地發(fā)揮自然科學(xué)類課程的育人作用，需要專門從事思想政治教育的機(jī)構(gòu)和人員在課程育人資源的挖掘、育人方式的選擇等方面給予支持配合。

機(jī)構(gòu)方面，由教務(wù)處和馬克思主義學(xué)院牽頭，負(fù)責(zé)“課程思政”教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施以及建立完善的制度，包括教案檢查制度、教學(xué)內(nèi)容集體備課制度、教學(xué)觀摩與互相聽課制度、教學(xué)效果評價制度等;人員方面，配足配齊思想政治理論課教師，建立思政課教師與專業(yè)課教師互幫互助機(jī)制，切實(shí)將思想政治教育元素有機(jī)融入專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）搭建資源共建共享平臺，支持協(xié)同育人有效實(shí)施

共同的思想政治教育資源是推動高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行的基礎(chǔ)，更是深化高校“課程思政”與“思政課程”有機(jī)統(tǒng)一的保障。當(dāng)前，一些高校已經(jīng)建立了針對哲學(xué)社會科學(xué)課程與思想政治理論課的專業(yè)化平臺，也取得了一些積極成果。但由于自然科學(xué)類課程獨(dú)特的學(xué)科屬性，可利用的思想政治教育資源大多以隱性的方式存在，因此與思想政治理論課的融合和銜接還不夠深入，這也是實(shí)現(xiàn)高校自然科學(xué)類課程與思想政治理論課同向同行亟待解決的問題。高校要通過搭建各類思想政治教育資源平臺，最大程度上實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)類課程與思想政治理論課的同向同行，共同致力于推動“課程思政”體系建設(shè)，確保協(xié)同育人的有效實(shí)施。一是搭建集體備課平臺。思想政治理論課教師要同自然科學(xué)類課程教師一道挖掘課程中的育人資源，明確授課過程中要履行的育人職責(zé)。比如機(jī)械工程類課程中蘊(yùn)含的工匠精神、地質(zhì)類課程中蘊(yùn)含的生態(tài)關(guān)懷與對人類發(fā)展前途的關(guān)照、醫(yī)學(xué)類課程中蘊(yùn)含的對人類生命健康和生活品質(zhì)的呵護(hù)與追求等。二是搭建共同授課平臺。建立健全思想政治理論課教師聽課助講制度，是對自然科學(xué)類課程實(shí)現(xiàn)育人功能的直接補(bǔ)充。具體來說，可以在自然科學(xué)類課程講授中在涉及某項(xiàng)技術(shù)或原理需要解讀黨和國家宏觀性政策、方針、路線，中國傳統(tǒng)文化和歷史等思想政治教育內(nèi)容時，由專門的思想政治理論課教師來助講。這不僅能夠很好地補(bǔ)充專業(yè)的知識點(diǎn)，形成連貫的知識體系，而且能夠直接在自然科學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。為防止思想政治理論課教師聽課助講制度流于形式，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、各職能部門和二級學(xué)院配合，馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，形成協(xié)同育人格局。三是搭建理論培訓(xùn)平臺。各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討等手段，就“課程思政”的改革與實(shí)施加強(qiáng)交流互動，讓廣大教師能夠利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等多種方式，切實(shí)將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)融入每一門課程的教學(xué)全過程。

（四）創(chuàng)新課程考核評價方式，確保協(xié)同育人落地生根

對自然科學(xué)類課程的考核評價，既是檢測教學(xué)質(zhì)量高低、檢測學(xué)生知識接受程度的有效手段，又是確保教學(xué)過程環(huán)節(jié)完備、思想政治教育落實(shí)到位的重要抓手。因此，對于自然科學(xué)類課程的考核評價，必須堅(jiān)持重智與重德、育人與育才的有機(jī)統(tǒng)一，從學(xué)生主體和教師主體兩個維度進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷完善“課程思政”建設(shè)格局。首先，對學(xué)生所學(xué)課程效果的考核要堅(jiān)持重智與重德的有機(jī)統(tǒng)一。一是完善課程考核比例設(shè)置。一般來說，高校自然科學(xué)類課程考試的比例大多是按照考試成績70%、60%或50%，平時成績30%、40%或50%的比例來設(shè)置。在平時成績的比例設(shè)置中，可以融入思想政治教育的相關(guān)因素，比如考察學(xué)生在上課過程中關(guān)于某個專業(yè)知識的看法時，可以設(shè)置與當(dāng)前國際國內(nèi)形勢相關(guān)，與黨的路線、方針、政策緊密結(jié)合的開放題目讓學(xué)生作課堂分享，這不僅能夠了解學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，而且能夠掌握學(xué)生的政治立場、思想動態(tài)、價值觀念等。二是完善課程考核內(nèi)容設(shè)置。自然科學(xué)類專業(yè)考試內(nèi)容大多是原理的演繹和推算，但仍有可融入思想政治教育元素的空間。比如關(guān)于某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，可以在試卷開頭進(jìn)行常識性（中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展史）、時政性（黨的方針、政策）的題目設(shè)置，需要注意的是，比例不能要求過多而影響課程專業(yè)知識的考察;再比如，在描述專業(yè)數(shù)據(jù)的題干之前，加入關(guān)于該技術(shù)在中國的簡要發(fā)展歷程或黨和國家關(guān)于該技術(shù)的政策性支持作為題目背景，這可以讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。其次，對教師所授課程效果的考核要堅(jiān)持育人與育才的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)在對自然科學(xué)類課程教師進(jìn)行課時、課堂表現(xiàn)乃至績效考核時，要將育人過程和育人效果作為重要的考核因素，通過常態(tài)化的日常聽課查課制度掌握和督促教師落實(shí)育人工作。學(xué)生在對教師進(jìn)行評教時，要設(shè)置教師是否合理運(yùn)用思想政治教育話語、資源、方式等對學(xué)生進(jìn)行道德教育、價值引導(dǎo)、人格培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，以學(xué)生最直觀感受到的思想政治教育融入情況作為課程考核是否達(dá)標(biāo)的必要尺度。通過對教師和學(xué)生的多角度、多層次的考核，幫助自然科學(xué)類課程查漏補(bǔ)缺，促使自然科學(xué)類課程實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機(jī)統(tǒng)一，確保自然科學(xué)類課程與思想政治理論課的協(xié)同育人效應(yīng)真正落到實(shí)處。

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Abstract：The cooperative education of the natural science courses and the ideological and political theory courses in colleges and universities is an effective means and an important guarantee to promote the construction of “curriculum ideology and politics”， adapt to the curriculum reform and teaching demands of colleges and universities in the new era， and realize the allround， multi-angle and wide-ranging collaborative education. The cooperative education of the natural science courses and the ideological and political theory courses in colleges and universities means that both of them “stand together with morality” in thought and “set up people to walk together” in action. There are profound policy basis， objective basis and mission basis for the two to achieve collaborative education. We can overcome the tendency of “de-ideologization”， build a co-participating course team， build a platform of resource co-construction and sharing， and innovate the way of course assessment and evaluation to ensure the effective implementation of the same direction and cooperative education.

Key words：? the Natural Science Courses in Universities; the Ideological and Political Theory Course; Cooperative Education; the Realization Path

編輯：鄒蕊