互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職體育教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建

尹志勇

【摘要】 ? ?隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷向縱深推進(jìn)，中職體育教育教學(xué)也在潛移默化中發(fā)生結(jié)構(gòu)上的變革。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，中職體育教學(xué)正在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不但教學(xué)方式發(fā)生著變化，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上也在不斷更新?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代為體育教育帶來(lái)的開(kāi)放性和多元性，刷新了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位，是符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的行為?；诖耍疚膰@互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職體育教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建展開(kāi)探究，以期為中職體育教育工作者帶來(lái)一定的幫助與參考。

【關(guān)鍵詞】 ? ?互聯(lián)網(wǎng)+ ? ?中職體育 ? ?創(chuàng)新 ? ?策略

體育作為中職教育的必修課程之一，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神培養(yǎng)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為二十一世紀(jì)的標(biāo)簽之一，正在從理念、思想、模式上改變著教育教學(xué)的發(fā)展，中職體育課程也在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)生著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的變化。想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下順利開(kāi)展中職體育教學(xué)，教師不但要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，還要充分了解學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情感需要為依托，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、構(gòu)建班級(jí)線上交流平臺(tái)，提升師生間溝通效率

體育不僅僅是一門讓學(xué)生“身體力行”的學(xué)科，還涉及到了運(yùn)動(dòng)后的身體恢復(fù)、飲食搭配、體育精神的傳遞等等，這些內(nèi)容如果只憑借課上時(shí)間完成，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師可以在班級(jí)內(nèi)部構(gòu)建線上交流平臺(tái)，增加師生間的交流效率。在正式授課之前，教師可以構(gòu)建QQ、微信交流群，便于接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)跟進(jìn)。例如，在完成有氧訓(xùn)練后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)身體疲憊、全身酸痛的現(xiàn)象，那么教師就可以通過(guò)班級(jí)群與學(xué)生交流，告訴學(xué)生這些都是訓(xùn)練后的正常身體反應(yīng)，并且身體的反饋會(huì)分為不同的階段，教師則需要在不同的階段進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)。教師還可以向?qū)W生推薦有氧訓(xùn)練后的科學(xué)食譜，讓學(xué)生根據(jù)教師在群內(nèi)發(fā)布的用餐內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)后飲食，在確保學(xué)生可以健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)W(xué)生日后的體育訓(xùn)練提供支持。與此同時(shí)，學(xué)生如果在課下時(shí)間出現(xiàn)一些問(wèn)題，也可以通過(guò)班級(jí)群與教師進(jìn)行溝通，這樣，許多問(wèn)題就可以第一時(shí)間得到解決。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化體育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)數(shù)字化體育課程，是中職體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，教師要具有創(chuàng)新的能力，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行整合，刷新學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)知。例如，在籃球訓(xùn)練課程中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不急于讓學(xué)生在籃球場(chǎng)完成基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作練習(xí)，而是在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集NBA比賽的視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視頻加上教師的講解了解籃球的基礎(chǔ)動(dòng)作、規(guī)則。同時(shí)，比賽視頻中的激烈氛圍，還可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，有利于后續(xù)教學(xué)的推進(jìn)。在視頻播放到關(guān)鍵之處，教師還可以進(jìn)行暫停，讓學(xué)生結(jié)合視頻的內(nèi)容回答教師提出的籃球問(wèn)題，鞏固學(xué)生的課堂主體地位，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力。在視頻播放完畢后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到籃球場(chǎng)，將剛剛吸收的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的飛躍。

三、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知深度

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，想要將中職體育教學(xué)順利完成信息化推進(jìn)，對(duì)體育教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知培養(yǎng)必不可少。教師個(gè)人要定期進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)與體育學(xué)科潛在的聯(lián)系，在傳統(tǒng)授課模式的基礎(chǔ)上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維不斷創(chuàng)新。與此同時(shí)，學(xué)校方面也要定期對(duì)教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)操作應(yīng)用方面的培訓(xùn)，讓教師可以提升與互聯(lián)+時(shí)代的契合度，更好完成體育教學(xué)工作。

四、使用“微課導(dǎo)學(xué)”模式，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“微課導(dǎo)學(xué)”模式是近幾年新興的教學(xué)方式，這種模式同樣也適用于體育學(xué)科教學(xué)之中。例如，在教授50米短跑訓(xùn)練前，教師則可以通過(guò)微課的形式將訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動(dòng)、訓(xùn)練后的放松活動(dòng)，通過(guò)微課的方式展示給學(xué)生。這樣，在訓(xùn)練正式開(kāi)始前，學(xué)生就可以自發(fā)完成熱身，節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間，在訓(xùn)練后，學(xué)生也能自覺(jué)且科學(xué)地完成放松訓(xùn)練，避免了運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的損傷。這樣的方式，不僅提升了體育教學(xué)效率，還幫助學(xué)生建立起完善的體育運(yùn)動(dòng)流程，確保日后的訓(xùn)練可以順利且安全地進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合上述分析不難看出，中職體育教師想要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代取得理想的教學(xué)效果，必須要從思想上和理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，既要使教學(xué)資源合理配置，又要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，還要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，以此為依托構(gòu)建充滿個(gè)性化的體育教學(xué)環(huán)境，刷新學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1] 趙志遠(yuǎn). “互聯(lián)網(wǎng)思維”背景下中職體育教學(xué)研究[J]. 百科論壇電子雜志， 2019（08）：745-746.

[2] 童海紅. 基于”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職體育教學(xué)的探討[J]. 課程教育研究， 2019（08）：224-225.