試著“無動于衷”

周李平

有一次，我讀到這樣一個故事：美國的一對夫婦用了十幾年時間跟蹤拍攝野生動物的生存狀況，曾遇到某些動物幼崽受傷或面臨危險的場景，妻子數(shù)次想施以援手，但丈夫都阻止了。隨著拍攝的深入，妻子明白了丈夫的用意：愛，有時候要無動于衷。

我想，面對學(xué)生問題時，何不嘗試一次“無動于衷”？

周三中午巡查教室時，小梅手里攥著一個東西來到我身邊。她攤開手，把一條斷裂的手鏈遞給我看，原來，小源追趕小梅時，小梅的手碰到了鐵釘，把奶奶從臺灣帶回來的手鏈給弄壞了。小梅和小源課間瘋鬧是家常便飯，我批評教育多次，但收效甚微?；蛟S這次是個契機(jī)。我分別詢問小梅和小源：老師平時有沒有提醒過你課間不能追趕打鬧？在得到肯定的答復(fù)之后，我決定“無動于衷”：既然老師經(jīng)常告誡你們，你們?nèi)匀晃倚形宜兀F(xiàn)在出現(xiàn)問題，你們能不能自己解決呢？

周五放學(xué)后，小梅和小源到辦公室找我。還沒等我開口，小梅就說：“老師，事情已經(jīng)解決了。如果我遵守班規(guī)校紀(jì)，如果我不在小源面前炫耀零食，問題就不會出現(xiàn)?！毙≡匆惨荒樓敢獾卣f：“以后我再也不瘋趕打鬧了?！蔽业摹安宦劜粏枴本谷蛔屵@兩個調(diào)皮蛋自我覺醒了。假如當(dāng)時我出面來解決，能怎么做？各打五十大板？結(jié)局會這樣嗎？

我以前有一個習(xí)慣，學(xué)生自習(xí)時，我一手拿著掃帚，一手提著簸箕，將教室各個角落全清掃一遍。我想這樣率先垂范引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生?？墒聦?shí)是，前一節(jié)課我打掃干凈的走廊，后一節(jié)課又出現(xiàn)了垃圾。后來，我明白有些孩子根本沒有關(guān)注我的身教，所以，我也來試一試“無動于衷”吧。我留意觀察班級衛(wèi)生習(xí)慣糟糕的幾個學(xué)生，一段時間不再提醒他們桌子底下有垃圾，有時話到嘴邊我又硬生生忍住了。我也不再幫他們打掃衛(wèi)生，任由教室某些區(qū)域變成垃圾場。漸漸地，有幾名學(xué)生看不下去了，主動打掃自己小組的衛(wèi)生了;漸漸地，有的學(xué)生抗議本小組最不講衛(wèi)生的同學(xué)了;漸漸地，有的小組長要求小組成員輪流帶垃圾袋了……漸漸地，“一周徹底打掃一次，平時重在保潔”的班規(guī)形成了。

嘗到了甜頭，我的“無動于衷”一發(fā)而不可收。每周三的班隊(duì)課，我不再過問。班級團(tuán)支書周一上午就會去政教處的公告欄里了解這一周的活動主題，然后確定承擔(dān)本周班隊(duì)課的人選。接受了任務(wù)的2名同學(xué)利用周一、周二的晚上積極準(zhǔn)備，周三的班隊(duì)課總能驚艷全班。我的任務(wù)是拍視頻，在家長微信群曬曬孩子們活動的靚照。“我守紀(jì)、我快樂”“我勞動，我快樂”“我奉獻(xiàn)，我快樂”“我讀書，我快光”等一系列的快樂天使班隊(duì)課，還有“學(xué)雷鋒，見行動”“安全伴我行”等主題班會，每一次都那樣精彩。

話說回來，我的“無動于衷”并不是真正的無動于衷，而是變一種方式關(guān)注和教育。小梅和小源兩個孩子雖然頑劣，但心性不壞，我甩手不管，他們不會讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。他們找我承認(rèn)錯誤后，我在緊接著的周一向全班通報(bào)了這件事，既批評了他們，更對他們冷靜化解矛盾的做法予以肯定。班級衛(wèi)生狀況能得到根本改善，是我在小組長會議上把“小組衛(wèi)生干凈整潔”這一條納入了優(yōu)秀小組評選標(biāo)準(zhǔn);班隊(duì)課之所以能放手，是因?yàn)橛袌F(tuán)支書這一得力助手……每一個看似無動于衷的背后，其實(shí)都有深思熟慮的“陰謀”。如果你也曾和我當(dāng)初的遭遇一樣，不妨試一試“無動于衷”式的教育。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省松滋市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍