高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)高中教育要求，不僅需要讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，因此，美術(shù)教學(xué)成為高中教學(xué)重要學(xué)科，通過進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，但是由于美術(shù)屬于藝術(shù)類課程，因此美術(shù)教學(xué)更加看重學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造。為了能夠更好地開展美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，并且美術(shù)教師需要在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)能夠表達(dá)自己的看法，將自己的思想感情融入到美術(shù)作品中，展現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造能力。本文首先講述高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，其次講述在高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)存在的主要問題。最后講述高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-054

素質(zhì)教育給中小學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，因此，在教學(xué)改革的時(shí)代背景下，高中美術(shù)越來越受到學(xué)生和教師的關(guān)注，為了能夠提高高中美術(shù)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生掌握更多的藝術(shù)知識(shí)，感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，在不知不覺中提高自己的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程是一個(gè)長期過程，在培養(yǎng)時(shí)會(huì)受到多種因素的阻礙，影響培養(yǎng)的效果，因此在培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)需要采用合適的教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

一、高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體原則

通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行高中美術(shù)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展，下面具體講述美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則。

1.個(gè)性化原則

在高中美術(shù)教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，便需要在高中美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)性化原則，首先需要讓教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的誤區(qū)，正確理解學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要承認(rèn)學(xué)生之間存在一定的差異，也需要給學(xué)生足夠的空間以及機(jī)會(huì)。其次，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，并保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自信，從而讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成自主性，取得獨(dú)立人格。再次，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，由于每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)表現(xiàn)是不一樣的，接受能力也不同，因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過制造一個(gè)調(diào)查問卷，以此來了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的看法，根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的接受度，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)創(chuàng)新能力存在較大的差異，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在差異的必然性，并且針對(duì)每一位學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別的對(duì)待，以及更好的激發(fā)每一位學(xué)生內(nèi)在的潛能，促使身心的全面發(fā)展[1]。

2.系統(tǒng)性原則

在高中美術(shù)教學(xué)時(shí)需要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。通過堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，能夠?qū)W(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個(gè)整體，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)連接在一起，保證高中美術(shù)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能將該整體進(jìn)行分割，同時(shí)，由于青少年的創(chuàng)新能力培養(yǎng)屬于一個(gè)長期的過程，需要發(fā)揮政府和學(xué)校各個(gè)方面的共同作用，以此更好地培育學(xué)生[2]。

3.實(shí)踐性原則

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也需要將自己腦中的想法付諸實(shí)踐活動(dòng)，因此，在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要始終堅(jiān)持實(shí)踐性的原則，觀察學(xué)生在創(chuàng)造美術(shù)作品中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)[3]。

4.協(xié)作性原則

在高中美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持協(xié)作性原則，能夠更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學(xué)的效果以及質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與智力相關(guān)，，學(xué)生的智力也會(huì)間接地影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先需要從小培育學(xué)生的樂觀豁達(dá)的性格，讓學(xué)生提高人際交往的能力，更好地與他人交流和相處，其次需要讓學(xué)生積極地參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，在集體活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，提高人際交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造[4]。

二、高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

在高中美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中存在許多問題，制約學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，難以營造良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)效果不佳[5]。下面便具體講述高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題。

1.美術(shù)教學(xué)理念的問題

在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，由于使用單一的教學(xué)方法以及落后的教學(xué)理念，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，難以發(fā)揮高中美術(shù)教學(xué)的教育作用。作為高中學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，美術(shù)教學(xué)將理論知識(shí)的講述放在末尾，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)的時(shí)如果采用灌輸式的教學(xué)方法，不僅難以幫助學(xué)生真正地理解美術(shù)教學(xué)的含義，同時(shí)也不利于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不利于發(fā)揮學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師只讓學(xué)生學(xué)美術(shù)來提高升學(xué)率。因此，應(yīng)試教育在藝術(shù)教學(xué)中非常普遍，并且嚴(yán)重導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)的效率不高，難以提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力[6]。

2.美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不高

在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的要求下，為了能夠更好地培育學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，需要不斷的改革以及創(chuàng)新教育理念以及教學(xué)方法，但在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)水平不高，在教學(xué)過程中并沒有掌握美術(shù)教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握的技能和知識(shí)，在教學(xué)時(shí)不會(huì)采用正確的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，不僅不會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于高中美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，甚至難以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，導(dǎo)致很多美術(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生缺乏探究美術(shù)學(xué)習(xí)的精神

當(dāng)前在美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，存在著比較強(qiáng)烈的應(yīng)試教育的觀念，很多學(xué)校以及家長將學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而使得一部分的學(xué)生為了能夠進(jìn)入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，便將美術(shù)的學(xué)習(xí)作為應(yīng)試的一個(gè)工具，并沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，導(dǎo)致在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自主探究的精神，在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新，同時(shí)，學(xué)生并沒有建立將美術(shù)知識(shí)和實(shí)際生活相互聯(lián)系的意識(shí)，因此，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，很難在高中美術(shù)學(xué)習(xí)中營造良好的氛圍，不利于提高高中美術(shù)教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

三、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

面對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題，需要采取有效的措施進(jìn)行解決，以此幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地探索美術(shù)的世界，掌握更多的美術(shù)知識(shí)，逐漸提高自己的創(chuàng)新能力，下面便具體講述高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造良好的美術(shù)教學(xué)的氛圍，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，需要發(fā)揮教師的作用，但是當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍中的教師所采用的教學(xué)方法比較單一，甚至?xí)艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓美術(shù)教學(xué)課堂比較呆板，很多學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)無法集中注意力，難以端正自己的態(tài)度，沒有動(dòng)力進(jìn)行自主創(chuàng)新，面對(duì)該問題，需要不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，教師要與學(xué)生多接觸，教師的行為會(huì)影響學(xué)生的行為，因此，教師需要為學(xué)生做出表率，對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，從而在教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)。除此之外，教師需要充分地認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，不僅需要將美術(shù)學(xué)科作為成績(jī)提升的一個(gè)工具，同時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長以及發(fā)展的重要性 認(rèn)識(shí)到作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，需要不斷地提高自己美術(shù)教學(xué)的水平，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后需要注意提高教師本身的語言表達(dá)能力和語言組織能力，以此讓自己的語言表達(dá)更加具有邏輯性，與其他的教師建立良好的互動(dòng)，從而保證提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

2.注重建立良好的師生關(guān)系

高中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)便是向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的能力，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，需要將學(xué)生放在教學(xué)的首位，展現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，為了能夠營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，提高美術(shù)教學(xué)的效果以及質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，需要正確的認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中的關(guān)系和地位，從而有效地處理兩者之間的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，藝術(shù)教學(xué)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在一個(gè)好的心情下學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的智力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.提高學(xué)生的自主能力

為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要采取有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮自己美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，樹立創(chuàng)新的自信心，因此在高中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表現(xiàn)，展現(xiàn)自己的藝術(shù)水平，教師布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候可以給學(xué)生發(fā)揮空間，例如讓學(xué)生畫出心目中的春天，由于每一位學(xué)生對(duì)春天的印象是不同的，感觸也不同，所畫出的畫是不同的，會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生不同的特點(diǎn)，通過布置該學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高自主能力。

綜上所述，在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，存在許多外在因素的制約，為了能夠更好地培育學(xué)生美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力，便需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)新在美術(shù)中的作用，給學(xué)生更加廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，始終堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以此滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸地提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉靜.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（20）.

[2]楊莉.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].中外交流，2019，26（24）：144.

[3]王鵬.探討高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2020（4）：629.

[4]鄭小山.淺析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].散文百家（下），2019（6）.

[5]俞冬.淺論高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚，2018.

[6]張斌.試論如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文理導(dǎo)航，2018（9）：70.

作者簡(jiǎn)介：朱建紅，1987年10月，男，漢族，學(xué)歷：研究生 ，職稱：中教一級(jí)，研究方向：教育教學(xué)。

（作者單位：崇信縣第一中學(xué)，甘肅 崇信 744200）