大單元教學(xué)視域下的九上語文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

沈小燕

一、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)梳理小說情節(jié)，感知情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，體會(huì)情節(jié)對(duì)塑造人物形象、表達(dá)中心的重要作用。

2.從不同角度分析人物形象，探究人物命運(yùn)。

3.賞讀小說中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫的作用。

4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題，確立自我意識(shí)，形成正確、積極的情感傾向，健康地成長(zhǎng)。

二、本單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1.以大單元教學(xué)理念為指導(dǎo)

本單元為小說單元，所選三篇小說各有特色：《故鄉(xiāng)》側(cè)重于塑造人物形象;《我的叔叔于勒》有經(jīng)典的故事情節(jié);《孤獨(dú)之旅》則重在環(huán)境描寫。大單元教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是單篇文本教學(xué)，而是綜合運(yùn)用單元文本，且引相關(guān)課外的文本乃至名著到課堂，起到1+1>2的教學(xué)效果。

2.小說文體意識(shí)是根本

用小說的方法來教小說，是本單元教學(xué)最根本的指導(dǎo)思想。不同的文體有不同的教學(xué)方法，小說因其鮮明的人物形象、完整的故事情節(jié)、精妙的環(huán)境描寫、深刻的主旨意義而吸引著學(xué)生，教師應(yīng)順著學(xué)生的興趣點(diǎn)，撬動(dòng)整個(gè)小說閱讀教學(xué)。

3.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式來推進(jìn)

本單元教學(xué)將以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形式推進(jìn)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿單元教學(xué)的始終，成為單元教學(xué)的線索，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。本項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題為：怎樣讀小說？總體驅(qū)動(dòng)性問題是：如何打造“小說人物畫廊”？

三、九上第四單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)想

1.總體目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本單元的小說、課外關(guān)聯(lián)小說以及本學(xué)期必讀名著《水滸傳》部分章節(jié)內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何讀小說：學(xué)會(huì)梳理情節(jié)、分析人物形象、品味環(huán)境描寫、探究小說主旨，并逐步形成閱讀成果——小說人物畫廊。

2.整體教學(xué)過程安排

（1）階段一：制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。制作“小說人物畫廊”項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃表，分為任務(wù)群設(shè)置”“課時(shí)安排”“課時(shí)目標(biāo)”“學(xué)材運(yùn)用”四部分安排。

（2）階段二：根據(jù)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)。按照制定的計(jì)劃表開展小說閱讀教學(xué)，完成學(xué)會(huì)梳理情節(jié)、分析人物形象、品味環(huán)境描寫、理解小說主旨的教學(xué)目標(biāo)。

（3）階段三：小組合作，形成成果。本項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的最終物化成果是小組合作完成具特色的“小說人物畫廊”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累素材，選擇感興趣的小說人物形象，對(duì)其進(jìn)行描繪。

（4）階段四：分享交流，反思評(píng)價(jià)。舉辦交流會(huì)，小組之間互相分享自己的“小說人物畫廊”，并擇優(yōu)提供給校方，在文化長(zhǎng)廊上展示。

四、本課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)梳理小說情節(jié)，體會(huì)小說巧妙的構(gòu)思。（2）感知情節(jié)間的關(guān)聯(lián)，體會(huì)情節(jié)對(duì)塑造人物形象、表達(dá)中心的重要作用。（3）關(guān)注并珍惜人與人之間的情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

4.教學(xué)過程

導(dǎo)入：……這不，你看，“他”從故事中走來了！今天這堂課讓我們走進(jìn)故事情節(jié)，去感知，去體會(huì)！

活動(dòng)：各顯神通講故事

活動(dòng)流程：

①確定小組，明確任務(wù)：課前根據(jù)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力，基本搭配均勻，分好學(xué)習(xí)小組，推選小組長(zhǎng)，并明確任務(wù)分工。

②小組討論，梳理情節(jié)：參考作業(yè)本62頁導(dǎo)學(xué)1或課后思考探究一，嘗試多角度地梳理故事情節(jié)，組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)討論活動(dòng)，以一兩個(gè)同學(xué)主講，另外組員修正、補(bǔ)充的方式合作梳理，明確故事梗概。

③分派代表，班內(nèi)交流：每小組分別派出代表，向全班講述故事梗概，梳理故事情節(jié)，其他組員積極補(bǔ)充，教師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

課堂小結(jié)：小結(jié)本課所學(xué);簡(jiǎn)單介紹接下去的教學(xué)思路，形成單元學(xué)習(xí)意識(shí)。