淺談學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與美術教學改革

摘 要：美術教育是學前教育專業(yè)的一門基礎學科，它主要從視覺藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生具有對美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。由于中職學校學生的各方面因素，畢業(yè)后到各幼兒園工作后表現出極大的不適應，出現了繼續(xù)學習主動性不高，缺乏正確的價值觀、人生觀，工作眼高手低、拈輕怕重，抗挫承受力較差等諸多問題。這些問題歸根結底來說，就是從學生到職業(yè)人的角色轉換較慢，職業(yè)素養(yǎng)不高。

關鍵詞：美術教育；職業(yè)素養(yǎng)；教學改革

就我校學前教育專業(yè)而言，美術教育是該專業(yè)的一門基礎學科，它主要從視覺藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生具有對美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。

一、學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與美術教學改革之間的關系

中職學校擔負著培養(yǎng)社會滿意、企業(yè)需要的高素質勞動者和技能型人才的責任。近年來，中職學校的各門課程均在進行不同層次的教學改革。美術課作為學生美育與素質教育中重要的一門課，擔負著陶冶情操、開闊視野、提高藝術修養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的責任。筆者認為，學前教育美術課應結合現今時代與社會的要求，重新確定教學目標，改革教學方法。

二、美術課教學改革的政策支持

教育部在關于中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見中指出，中職學校藝術課程的任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。所以，學前教育美術教學改革勢在必行。

三、以學生職業(yè)發(fā)展為根本，明確新形勢下學前教育美術課教學目標

明確學前教育專業(yè)美術課教學目標，必須找準學前教育專業(yè)美術課教學目標與學生職業(yè)發(fā)展之間的切入點。美術作為一種思想與情感的人文藝術，利用好其特殊的情感教育形式，對學生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀以及心理健康等諸多因素，能起到潛移默化的教育作用。所以，學前教育專業(yè)美術課的教學目標，必須滿足兩個條件：（1）要符合美術課自身的知識特性，旨在提高學生的藝術修養(yǎng)、陶冶情操、增加美術內在的感知能力，促進學生的全面發(fā)展，為今后在幼兒園的工作打下扎實的基礎；（2）樹立正確的人生觀、價值觀與職業(yè)觀，滿足學生提升職業(yè)素養(yǎng)的需要。學前教育美術課的教學目標應是通過美術藝術陶冶情操、提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀與職業(yè)觀，達到提升學生職業(yè)素養(yǎng)需要的目的。

四、學前教育專業(yè)美術課教學改革的具體實施建議

1.教師應有的放矢地進行教學設計，以促進教學的有效性

要想通過美術課滿足學生職業(yè)素養(yǎng)的需要，教師必須有的放矢地進行課前教學設計，兼顧研究學前教育專業(yè)學生的特點。例如，我校的學生大多是來自農村的孩子，他們普遍文化、美術基礎都較差，但他們到幼兒園后，美術繪畫又是必不可少的專業(yè)要求，所以，教師必須重視學生的知識水平，一方面重視理論知識的學習，另一方面加強學生的實踐能力。美術教學改革的第一步，就是選擇合適的教學內容，讓學生對美術產生學習興趣，再通過老師有目的的導向，讓學生切實感受、理解到美術所帶來的深刻寓意。

2.注重美術教學的情感藝術

美術是美感、情感的藝術，美術教學過程如果離開了師生共同情感的積極參與，審美價值就不存在了，教師就無法對學生的人生觀、價值觀進行合理導向。我們知道正確的人生觀、價值觀，會促進學生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，而學生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀對社會穩(wěn)定與安全以及對企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著積極作用。所以，在教學過程中，教師必須以情感人、以情動人，以情打開學生的心靈，讓學生用心去體驗美術，最后實現以美術之情感染人，從而塑造學生正確的人生觀和價值觀。

3.以職業(yè)需求為本位，運用合理教學手段開展課堂互動

現代中職學校要求教師必須樹立以學生職業(yè)發(fā)展為本位的教學觀念，科學合理地把藝術與學生職業(yè)發(fā)展需求相結合，不能牽強附會，學前教育專業(yè)學生今后面對的是幼兒園的小朋友，因而在教學過程中，教師首先應對學前教育專業(yè)學生做好定位，傳遞給學生正確的信息。教學是教師教與學生學的統一。此外，還可以延伸到企業(yè)對員工評價、考核制度中剛性指標與彈性指標的不同要求，對學生進行職業(yè)教育。

五、順應時代要求，讓美術教學體現“職業(yè)味道”

目前，中等職業(yè)學校為使學生更好地適應今后的工作，每年都讓學生下到幼兒園見習，通過所見所聞，以了解自身的不足，彌補自己的不足。甚至，有些學校還將企業(yè)文化與校園文化緊密結合，如在學生教室、宿舍和仿真教室進行6S現場管理等。以市場為導向、以就業(yè)為本位，是時代的要求，是國家發(fā)展的要求。所以，美術教師的觀念也要順應時代的要求，放下高雅的架子，主動深入各幼兒園，對職業(yè)素養(yǎng)有一個更全面的理解，讓美術教學體現出更多的“職業(yè)味道”。

參考文獻：

楊儉修.職業(yè)素養(yǎng)提升.1版.高等教育出版社，2011.

作者簡介：李小臻，女，1973年10月出生，本科，就職于廣西恭城瑤族自治縣民族職業(yè)教育中心，研究方向：素質教育。