小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成

江蘇省新沂市新店鎮(zhèn)小湖中心小學(xué) 慎亞男

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會(huì)遇到一些困難，這都是十分正常的，重要的是面對(duì)難題時(shí)我們的態(tài)度，這決定了在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們是否能解決這一問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣，平時(shí)若有哪道數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，就要及時(shí)糾正，并定期復(fù)習(xí)查看，這樣能改正錯(cuò)誤，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類似問(wèn)題。

一、引導(dǎo)錯(cuò)題記錄，奠定糾錯(cuò)習(xí)慣

在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生會(huì)遇到很多錯(cuò)題，做錯(cuò)題并不是一件丟人的事情，只要我們?cè)谧鲥e(cuò)題之后及時(shí)改正，并督促自己下一次應(yīng)該注意類似問(wèn)題，不再犯錯(cuò)，這就是一個(gè)很好的改錯(cuò)過(guò)程。小學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)置錯(cuò)題本等進(jìn)行錯(cuò)題的改正和記錄。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以翻出錯(cuò)題本有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就更加高效，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

例如，在進(jìn)行一次練習(xí)之后，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)一些題，但這些題出錯(cuò)的原因是不同的，有的可能是因?yàn)榇中鸟R虎出錯(cuò)，而有些可能是真的不會(huì)，又或者是因?yàn)楦拍钅：龋虼?，在錯(cuò)題收集的時(shí)候，我們不只是將錯(cuò)題直接抄在本子上，而應(yīng)該將錯(cuò)題的原因做好記錄，這便于以后復(fù)習(xí)鞏固。有一道數(shù)學(xué)題是這樣的：10+2×15-6=？同學(xué)的答案可能是174，但是正確的答案卻是34。這道題應(yīng)該先算乘除，后算加減，而有些學(xué)生直接從前往后進(jìn)行計(jì)算。所以，學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題的記錄時(shí)，應(yīng)標(biāo)注錯(cuò)誤的原因是沒有掌握好四則運(yùn)算的順序，在以后遇到類似的運(yùn)算時(shí)應(yīng)該著重注意。

二、進(jìn)行錯(cuò)題分析，培養(yǎng)糾錯(cuò)意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題不應(yīng)該只是機(jī)械性地抄寫，而應(yīng)該對(duì)其錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，這樣在以后的學(xué)習(xí)中就更能注意到自己的薄弱之處，重點(diǎn)進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)能起到十分重要的促進(jìn)作用。

三、合作錯(cuò)題處理，提升糾錯(cuò)能力

由于小學(xué)生自制力較差，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣是有一定困難的，而讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行錯(cuò)題糾正也許是一種好的方式，能使學(xué)生在共同糾錯(cuò)的過(guò)程中養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣。學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中可以相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，這樣就能夠共同進(jìn)步。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一系列的方式進(jìn)行小組糾錯(cuò)。例如，教師可以讓各個(gè)小組成員之間相互批改作業(yè)，學(xué)生在給別的同學(xué)批改作業(yè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且能提高自己的糾錯(cuò)能力。這種方式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分有益的，對(duì)于學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著積極的作用，每過(guò)一段時(shí)間，小組成員之間可以相互交換錯(cuò)題本，互相監(jiān)督小組其他成員是否把錯(cuò)題進(jìn)行記錄和分析，這樣對(duì)于小組成員糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。希望小學(xué)生能在糾錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)改正。

四、挖掘錯(cuò)題元素，提升創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理性思維，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在糾錯(cuò)的過(guò)程當(dāng)中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考，形成良好的創(chuàng)新思維，要為學(xué)生提供充足的思考空間和平臺(tái)，向?qū)W生提出具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程當(dāng)中提高思維的活躍度，提升創(chuàng)新意識(shí)。需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，保證問(wèn)題難度適中，過(guò)難的題目反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響到教學(xué)的效果。

例如：某生產(chǎn)線生產(chǎn)任務(wù)為360 個(gè)燈泡，連續(xù)生產(chǎn)兩天，每天生產(chǎn)60 個(gè)，請(qǐng)問(wèn)幾天能夠完成任務(wù)？有的學(xué)生不經(jīng)思考，直接給出360÷60=6（天）的答案，教師不要急于否認(rèn)，而是讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再次推敲，在錯(cuò)誤的答案上減去兩天。讓學(xué)生在糾錯(cuò)中驗(yàn)證答案，憑借對(duì)錯(cuò)誤的爭(zhēng)辯探索出更加正確和簡(jiǎn)單的解題方式，從而完成學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，因此需要學(xué)生和教師都拿出足夠的信心和耐心。希望教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠充分重視糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成這一問(wèn)題，并能夠積極地提醒學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的訂正，促使小學(xué)生在糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，提高自己的學(xué)習(xí)能力。