小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)

江蘇省泰州市海陵學(xué)校 陳亞云

幾何直觀能力對于小學(xué)生而言是一項非常重要的能力，如果可以提高學(xué)生的幾何直觀能力，那么學(xué)生就能通過數(shù)形結(jié)合來逐漸轉(zhuǎn)變思維模式，扎實掌握數(shù)學(xué)知識，提升分析、思考和解決問題的能力與效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)感悟

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等設(shè)計教學(xué)方案，以便學(xué)生更好地接受和吸收知識。要想培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，教師就要找到一個合適的切入點，用圖形來呈現(xiàn)教材中較為復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，讓講解過程更加直觀、清晰，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想，加深其對幾何內(nèi)容的理解，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過幾何直觀解決問題，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在講解“梯形的面積”時，教師讓學(xué)生拿出方格紙，并按要求繪制梯形，學(xué)生很喜歡這種動手操作的環(huán)節(jié)，每個人都很積極、投入。接著，教師讓學(xué)生自己嘗試數(shù)一數(shù)、畫一畫、剪一剪等操作，然后在小組中討論如何求得梯形的面積。有的小組直接數(shù)方格，認(rèn)為這樣最快，但有的小組認(rèn)為這個梯形小，如果是大梯形，就很難數(shù)清楚，于是他們把梯形分成了兩個三角形和一個長方形求面積，還有的小組又畫了一個相同的梯形，經(jīng)過拼接，形成了一個平行四邊形，它的高就是梯形的高，它的底是梯形上底加下底的和，所以S梯形=（a+b）×h÷2。借助幾何直觀，學(xué)生不僅知其然，還做到了知其所以然，對知識的印象更加深刻。

二、善于運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

信息技術(shù)涉及許多先進(jìn)的技術(shù)，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好地刺激學(xué)生的感官，有效激發(fā)其幾何學(xué)習(xí)興趣。教師在講解相關(guān)知識時可以用信息技術(shù)來呈現(xiàn)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地獲取知識，還能讓學(xué)生親自操作，近距離觀察，加深對知識的理解。除此之外，教師還可以運用電子白板、微課等信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，直觀化原本抽象的幾何知識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

比如，在講解《觀察物體》時，對于足球、板擦、水杯等體積較小的實物，教師可以讓學(xué)生直接觀察，但是一些較大的物體卻難以在教室內(nèi)進(jìn)行觀察，所以教師可以先講解三視圖的觀察和繪制方法，然后用多媒體設(shè)備依次展示柱子、帳篷和糧倉的圖片，柱子的觀察比較簡單，學(xué)生很快就回答正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是長方形、長方形和圓形，而觀察帳篷和糧倉時，學(xué)生只能看出正視圖和側(cè)視圖，許多學(xué)生觀察良久還是不能確定俯視圖是什么，這時教師讓學(xué)生親自到講臺上用鼠標(biāo)操作，拖拽圖片，從不同角度進(jìn)行觀察，這次學(xué)生很快就知道了答案，還紛紛畫在紙上向教師展示。

三、組織課堂實踐活動，幫助學(xué)生了解幾何直觀

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點組織課堂實踐活動，讓學(xué)生通過親自操作提升實踐能力與學(xué)習(xí)效率，同時也能更了解幾何直觀，提高數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)知識，同時也是其思維能力、認(rèn)知能力等發(fā)展的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性與邏輯性，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點開展數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是要培養(yǎng)其幾何直觀能力，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解。教師要創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)感悟；善于運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；組織課堂實踐活動，幫助學(xué)生了解幾何直觀，通過數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升其知識運用能力。