自主合作探究在初中數(shù)學教學中的應用

安徽省合肥市長豐縣北城世紀城初級中學 劉晴晴

根據(jù)初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，教者越來越注重對學生自主、合作、探究能力的綜合培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)高效教學，教師需要在教學過程中結(jié)合學生的實際能力，進行規(guī)范和正確的引導。

一、加強引導，使學生規(guī)范地進行自主合作探究

學生在數(shù)學課堂上開展有效的自主合作探究過程離不開教師的正確引導。為了滿足素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師需要在實際課堂教學過程中時時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，結(jié)合他們的學習能力和性格差異，采取針對性的引導和教學，幫助他們規(guī)范地進行自主合作探究，從根本上提高學生的課堂學習效率，進而更加高效地完成課堂教學任務。教師作為學生數(shù)學學習過程中的引導者，在自主合作探究活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，針對不同基礎的學生，教師要用不同的引導方式，對于那些能力和成績不突出的學生，教師要在引導的同時給予鼓勵和幫助，使其具備合作探究的基本能力。

通過自主實踐和探索能夠使學生切身體會到數(shù)學的奧妙，培養(yǎng)學生在解決問題時的開拓性和嚴謹性思維，從根本上提高課堂教學效果和質(zhì)量。

二、組建學習小組，為自主合作探究創(chuàng)造條件

為學生組建合適的學習小組，可以為他們接下來在課堂上的自主合作探究活動創(chuàng)造基礎，有利于學生充分理解和掌握數(shù)學知識，提高學習效率，進而推動教師在數(shù)學課堂中的教學進度，達成教學目標。在實際教學過程中，教師需要對學生的能力和性格進行深入了解，進而結(jié)合實際情況為他們分配相應的學習小組，使學生的自主合作探究效率最優(yōu)化。除此之外，教師還要綜合考量教材內(nèi)容的難度以及學生的學習能力，適當安排自主合作探究活動。

在九年級學習“投影與視圖”時，老師在課堂上首先引導學生了解常見的物體的視圖，包括圓柱、圓錐、球體等，然后以一些生活中常見的物體進行舉例，讓學生以小組的形式自學探究。以蒙古包為例，學生以小組形式分工觀察其正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的形狀，并畫出相關(guān)圖案，如下圖所示，最后進行合作討論，深入掌握與視圖相關(guān)的數(shù)學知識。

三、及時進行反思總結(jié)，實現(xiàn)高效的自主合作探究

在每節(jié)數(shù)學課教學結(jié)束后，教師應該及時引導學生進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在自主合作探究活動中存在的問題與不足并及時進行改進，不斷優(yōu)化和提高自主合作探究的效率，提高學生的學習效果。教學反思和總結(jié)是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師需要正視其重要性，在課堂結(jié)束之前積極進行反思和總結(jié)，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量?？傊?，教師是教育教學的研究者和學生學習發(fā)展的促進者，要積極安排自主合作探究活動，并且及時進行總結(jié)和反思，嚴格規(guī)范學生的學習態(tài)度和行為，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力，為其以后的學習發(fā)展奠定基礎。

總之，隨著時代的進步和我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家越來越重視對人才的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學過程中，教師要利用合理的教學模式對學生的數(shù)學思維和學習方式進行培養(yǎng)，并且借助合作探究活動提升學生的自主學習能力，促進學生在未來更好地發(fā)展，成為對社會有用的人才，進而推動中國經(jīng)濟繼續(xù)向前快速發(fā)展。