給孩子多點(diǎn)一盞燈

羅雪芳

著名教育改革家劉京海老師曾說(shuō)過(guò)，成功教育的第一步就是讓每個(gè)孩子都有一個(gè)夢(mèng)想。是啊，孩子有了夢(mèng)想，希望之燈就點(diǎn)亮了。工作在教學(xué)一線的我，曾無(wú)數(shù)次點(diǎn)亮學(xué)生的希望之燈，無(wú)數(shù)學(xué)生朝著這盞燈邁進(jìn)，到達(dá)成功的彼岸。

站在教室不經(jīng)意地往窗外一看，一樹樹桐果花正爭(zhēng)妍斗艷。忽然，一個(gè)花瓣被風(fēng)吹離枝頭，在空中隨風(fēng)旋入教室。我的視線隨著它回到教室，看到那個(gè)空著的座位，翻著已離校學(xué)生小魯?shù)淖魑?。我的心仿佛被什么敲打著，腦海中不時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)面帶微笑、滿臉歉意的男孩。

小魯是個(gè)高個(gè)兒男生，有一雙又大又有神的眼睛，長(zhǎng)而黑的臉，一笑便露出潔白的牙齒，看上去挺聰明的。我想，他定是個(gè)雙優(yōu)生，這是他給我的第一印象?？墒?，接下來(lái)的日子里，他給我的好印象完全被他的行為破壞了。

這個(gè)學(xué)生課堂上不聽講，趴在桌上睡覺，隔三岔五地往家里跑，不遵守學(xué)校紀(jì)律，極端頹廢。我深知，照此發(fā)展下去，這個(gè)學(xué)生就毀了。所以，我決定幫幫他。我不斷找機(jī)會(huì)與他談心，交談中我了解到：在小學(xué)時(shí)，他一直是班里的第一名。到了中學(xué)，學(xué)生人數(shù)增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，他再也坐不上第一名的寶座，內(nèi)心嚴(yán)重失衡，漸漸喪失了學(xué)習(xí)信心，知識(shí)越落越多。到九年級(jí)時(shí)，他已經(jīng)徹底跟不上了，什么都學(xué)不會(huì)，什么都聽不懂。

根據(jù)他的情況，我知道首要任務(wù)是幫他重新點(diǎn)亮希望之燈。我讓他說(shuō)說(shuō)一支鉛筆有多少種用途，他一口氣說(shuō)出十多種。我趁機(jī)告訴他：“一支鉛筆尚且有如此多的用途，那么一個(gè)四肢健全、頭腦靈活的人能夠有多少作為??！”他深受啟發(fā)，說(shuō)將來(lái)打算當(dāng)一名軍人。我告訴他，要從軍，必須高中畢業(yè)。他定下了今年考取高中，然后從軍，再考取軍校的目標(biāo)。他的希望之燈終于點(diǎn)亮了。

為幫助他重拾自信，我請(qǐng)全班同學(xué)協(xié)助，幫我給他找優(yōu)點(diǎn)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將大家所寫優(yōu)點(diǎn)收集整理成七條，制成優(yōu)點(diǎn)卡片，并寫上教師寄語(yǔ)“沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，望你無(wú)畏前路”，親自交給他?？上挛缥业桨嗬锸兆鳂I(yè)，他還是沒交。第二天早晨到班里上課，我又發(fā)現(xiàn)他不在。班主任告訴我，他回家后打電話來(lái)說(shuō)語(yǔ)文老師打他，他不想讀書了。天啊！我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，我那么苦口婆心地與他談心、幫助他，換來(lái)的竟然是他對(duì)我的誣蔑！我什么時(shí)候打過(guò)他了？我徹底被激怒了。

后來(lái)的兩周這個(gè)學(xué)生都沒有到校，我們都以為他輟學(xué)了。出乎意料的是第三周他又回校了。所有任課教師都認(rèn)為這次他下定決心要好好學(xué)習(xí)，好好做人了?？墒牵琅f我行我素，無(wú)視任何人的教誨。有一天竟大搖大擺、趾高氣揚(yáng)地從我與另一名女教師中間穿過(guò)。當(dāng)時(shí)因?yàn)槊χラ_會(huì)，我們沒時(shí)間理會(huì)他。

第二天上他們班的課，出于義憤難平，我當(dāng)著全班學(xué)生的面歷數(shù)他的惡行。訴說(shuō)我是如何教育他，他是如何刺傷我的自尊心，又是如何動(dòng)搖了我對(duì)教育的信念。在我的大聲控訴下，他低下了頭，也第一次面帶愧意地笑了。看著他帶著歉意的笑臉，我的怒火也平息了。

接下來(lái)的日子里他安靜了許多，除了偶爾睡著外，幾乎不再做什么令人生氣的事。有天中午，他漲紅著臉到辦公室找我，從他欲言又止的神情中，我知道他有事想跟我談?wù)?。為了緩解他緊張的情緒，我先給他倒了杯水，并示意他坐下。從他斷斷續(xù)續(xù)的講述中我了解到他心靈深處的創(chuàng)傷：進(jìn)入初中后，他喜歡上本班一名品學(xué)兼優(yōu)的女生，可人家連看都不看他一眼。為了引起那個(gè)女生的注意，他就千方百計(jì)地干壞事，以顯示自己的與眾不同，表明自己是個(gè)男子漢。多傻的孩子??！多蠢的行為?。∥业男姆路鸨皇裁辞么蛑?。

如果當(dāng)初在他喪失自信的時(shí)候、誤入歧途的時(shí)候、自暴自棄的時(shí)候，教他的老師能走進(jìn)他的內(nèi)心給予他幫助，天生聰明，小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的他又怎么會(huì)成長(zhǎng)為今天這個(gè)人見人恨的模樣！刻骨的遺憾從我的心底升起，迅速擴(kuò)散到全身。

他已經(jīng)下定決心洗心革面，希望我能夠幫助他，向所有被他激怒的老師道歉。接下來(lái)的時(shí)間里，他埋頭苦學(xué)，有什么困難都會(huì)主動(dòng)尋求我的幫助。舊病復(fù)發(fā)時(shí)，我一找他談話，他總是滿臉歉意地對(duì)我微笑。我每隔幾天就找他談?wù)勑模瑤椭饷?，給他加油、鼓勁，使他明白，定下一個(gè)目標(biāo)不難，難在堅(jiān)持不懈地朝目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的疏導(dǎo)教育，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，還改掉了很多壞毛病。我滿懷欣慰地告訴自己，終于把一個(gè)惡習(xí)滿身的學(xué)生拉回正路了！

新學(xué)期開學(xué)，他看上去一切正常。學(xué)校接二連三地發(fā)生了幾件特殊的事，花去我許多時(shí)間和精力，我對(duì)他不再如之前那般關(guān)注。一天早上，我看到他空著的座位，一問(wèn)才知道他已主動(dòng)離?；丶?，不再讀書了。想起這學(xué)期還沒有找他談過(guò)心，不曾了解他又遇到了什么困難，更不曾扶過(guò)他一把，我的心猛地抽搐了一下。

我的腦海中老是浮現(xiàn)出那個(gè)面帶微笑、滿臉歉意的男孩。其實(shí)，感到歉意的應(yīng)該是我，而不是他。我曾經(jīng)幫他點(diǎn)亮了希望之燈，也曾經(jīng)幫助他走了一段路，但卻缺少應(yīng)有的耐性、韌性，更沒有估計(jì)到，一個(gè)惡習(xí)纏身的孩子改變起來(lái)有多么困難、多么艱巨。

這不禁令我想起一件不成功的教育案例。那時(shí)，我是一名班主任，出現(xiàn)問(wèn)題的男孩除了學(xué)習(xí)外，抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、打架、談戀愛什么都干。我先是讓他找到自身的優(yōu)點(diǎn)，他愛畫畫，愛唱歌，我就從這幾個(gè)方面引導(dǎo)他，對(duì)他大加贊揚(yáng)。慢慢地，他自己也覺得將來(lái)會(huì)在美術(shù)或音樂(lè)方面有所成就，所以信誓旦旦地定下了目標(biāo)并開始行動(dòng)?？墒菒毫?xí)影響力太大，過(guò)不上兩天又故態(tài)復(fù)萌。我總是耐心地開導(dǎo)他，到九年級(jí)即將畢業(yè)時(shí)，他的品行好多了。最后一個(gè)月，他又變回原來(lái)的模樣。無(wú)論我怎么教育他，他都不聽。因?yàn)橐o導(dǎo)其他學(xué)生，精力不夠，我也就放棄了對(duì)他的教育。但每每想起那個(gè)男孩，我心里總有些許遺憾。我曾給他點(diǎn)亮過(guò)希望之燈，也曾獲得他極大的信任，幫助他克服了許多困難，但在最后關(guān)頭失去了耐性，放棄了。

難道當(dāng)年失敗的經(jīng)歷還要重演？

想到這些，我決定再努力一次。周末，我到距學(xué)校約20公里的小魯家。經(jīng)過(guò)我的反復(fù)勸說(shuō)，他終于同我一起回到了學(xué)校。我知道，回校后要做的工作還很多、很棘手。

不出所料，回校后的他與原來(lái)沒什么兩樣，甚至更加自暴自棄，頻頻惹老師生氣，有幾次當(dāng)堂把英語(yǔ)老師氣哭了。好多老師開始抱怨我多事，給他們找回這么個(gè)禍害。對(duì)此，我深感自責(zé)，因?yàn)槲胰匀粵]有把他教育好。

離中考僅有兩個(gè)月了，我對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，而他依然沒有悔改之意。因?yàn)樨?fù)面影響太大，中考?jí)毫τ趾艽螅S多老師都提議，別讓他參加中考。我深知，如果此時(shí)讓他離校，那么我之前所有的努力都將付之東流。可是我也不能違背大家的意愿呀！

我決定改變教育策略，先從改變班集體對(duì)他的觀念入手。我先寫了一封題為《致90班同學(xué)》的公開信，先在“校園之聲”中進(jìn)行廣播，然后在班上朗讀，最后貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”里。其中，講到心理學(xué)中一個(gè)“意念自殺”的概念，許多同學(xué)都醒悟了，知道他們把自己淹死在不能淹死他們的水池里。他們開始更加發(fā)奮努力，而且懂得了幫助班級(jí)里的每個(gè)同學(xué)是他們義不容辭的責(zé)任。接著我又給小魯單獨(dú)寫了一封信，講清楚帶他回校，我承擔(dān)的壓力有多大，詳細(xì)告訴他什么是“意念自殺”，以及他的出路在何方。我又找到所有任課老師，請(qǐng)他們齊心合力幫助小魯。在大家的關(guān)心下，他終于痛改前非，安下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。畢業(yè)那天，他還特意買了一本精美散文集送我。

如果我們老師在幫助品行差的學(xué)生時(shí)，多一份耐性少一點(diǎn)浮躁，多一份韌性少一些急功近利，多一份幫助少一些譴責(zé)，多一份關(guān)愛少一點(diǎn)冷漠，那么社會(huì)上就會(huì)多一些品行端正的人。

鄭智化的歌“在黑夜里點(diǎn)一盞希望的燈，讓天邊的北斗指引找路的人……”不時(shí)傳來(lái)，讓我想到，作為教師，在黑夜里應(yīng)為學(xué)生點(diǎn)兩盞燈。一盞是希望之燈，一盞是指路明燈。我們應(yīng)該讓他們不僅有夢(mèng)想，而且知道實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法途徑。要做到這些，教師不僅要有愛心、責(zé)任心，而且要有耐心、恒心！

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇