關注地理過程，突破地理“瓶頸”

沈永民

一、2020年高考新課標全國文綜卷Ⅰ地理試題命題特點

2020年高考新課標全國文綜卷Ⅰ地理試題的命題特點主要是突出對自然地理過程的考查，該類試題占有很大的比重（如下表所示）。與往年相比，難度明顯增大。

高考地理試題重視對自然地理過程的考查并不意外。現(xiàn)代地理學更加重視地理要素之間的聯(lián)系和地理事物的發(fā)展過程。

此類試題通過提供豐富的圖文資料，要求學生運用自然地理原理和規(guī)律，分析、解釋自然地理事物的發(fā)生、發(fā)展過程，考查學生運用辯證思維、批判性思維等解決問題的能力。該類試題還要求學生按照一定的學科邏輯組織語言作答，以此反映學生分析問題、解決問題的思維過程，考查學生的語言表達和組織能力。可見，該類試題對學生的思維和語言表達能力要求較高，隱性的設問方式進一步增加了該類問題的難度，導致學生在面對此類問題時往往不知所措，得分率較低。

二、自然地理過程基本知識

1.自然地理過程概念

自然地理過程是指自然地理事物的動態(tài)變化過程。如大氣受熱過程、地表形態(tài)形成過程、水循環(huán)過程等。

2.自然地理過程類型

3.自然地理過程設問角度

角度1：通過地理分布（狀態(tài)）反演形成過程

角度2：通過地理過程解釋（或預測）地理分布（狀態(tài)）

三、典型例題

【例】閱讀圖文材料，完成下列要求。

形成玄武巖的巖漿流動性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。如下圖所示，某海拔500米左右的玄武巖臺地上，有較多海拔700米左右的玄武巖平頂山及少量海拔900米左右的玄武巖尖頂山。調查發(fā)現(xiàn)，構成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發(fā)時期。

指出玄武巖臺地形成以來因流水侵蝕而發(fā)生的變化。

思維過程如下：

參考答案：臺地被流水侵蝕、切割，起伏加大，面積變小。

考生存在的問題：

①對臺地經(jīng)過侵蝕后的新的狀態(tài)把握不準。材料中已經(jīng)給出了臺地在流水侵蝕前的初始狀態(tài)為“平坦”，經(jīng)過流水侵蝕后新的狀態(tài)應該是“起伏加大，面積變小”。有些考生只對新的狀態(tài)進行靜態(tài)描述“有溝壑”“有洼地”，沒有突出“變化”。有的考生突出了變化但對新的狀態(tài)判斷有誤，“只見樹木不見森林”，如“變成河谷、變成平頂山、變成尖頂山”。

②審題不清。設問中強調的是臺地，有些考生聚焦在“玄武巖”上，如把“地面破碎”寫成“玄武巖破碎”，把“臺地面積減小”寫成“玄武巖減少”。有的考生則把答題重點放在了河谷地貌的演變上。

③答題語言不規(guī)范，表述過于口語化。如“坑坑洼洼”“很不平”“有坑洼”“形成小溝”。

④概念不清。很多考生把流水侵蝕和火山噴發(fā)混在一起，不清楚內外力作用對地表形態(tài)的具體影響。

四、自然過程類試題答題注意事項

1.思路要清晰

首先要找到地理事物發(fā)展的起點和終點，弄清地理事物發(fā)生、發(fā)展的先后順序，然后用地理專業(yè)術語清晰地表達出來。

2.邏輯要嚴密

按照一定的學科邏輯組織語言作答。

3.過程要完整

分析自然地理過程的起點和終點以及中間環(huán)節(jié)，按照時間先后順序將其完整表達出來，既不要缺頭、缺尾，也不要缺中間環(huán)節(jié)。

4.詳略要得當

過程要詳細，不遺漏每一個環(huán)節(jié)，避免用一句話概括地理事物的整個發(fā)展過程，但也不能過于詳細，把過程寫成小論文。