淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理課堂上的應(yīng)用

王濤

摘要：學(xué)生物理水平的提升是初中教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提高很有幫助，教師必須要注重物理教學(xué)的改革，用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中時(shí)期的物理知識(shí)較為簡(jiǎn)單，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生理解和掌握難懂的物理知識(shí)，教師需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)素材的選擇上多下功夫，盡可能選擇一些和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的課堂興趣。本文在此方面進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-091

隨著新課程改革的進(jìn)一步推行，初中物理教學(xué)不能停留在知識(shí)理論的講解上，必須要注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，以此來(lái)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成聯(lián)系實(shí)際生活的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生正處于邏輯思維能力和抽象思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，物理學(xué)科對(duì)于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)很有幫助，教師必須要重視物理教學(xué)，用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的物理思維，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的很多物理知識(shí)都是來(lái)源于實(shí)際生活當(dāng)中，物理學(xué)科和生活之間有著密切的關(guān)系，但是長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候只偏向于概念和理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的不積極，教學(xué)模式過(guò)于單一和枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中時(shí)期的物理知識(shí)較為簡(jiǎn)單，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生理解和掌握難懂的物理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)素材的選擇上多下功夫，盡可能選擇一些和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的物理知識(shí)，從而能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的必要性。

例如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師若是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的，學(xué)生理解起來(lái)十分困難，在此時(shí)教師就可以選擇一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解聲音傳播的原理，例如事借助尺子，將一端放在課桌上，用手壓住，另一端懸在空中，一只手撥動(dòng)空中的尺子，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生感受聲音的產(chǎn)生。這些和生活聯(lián)系緊密的小實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，總結(jié)物理規(guī)律

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要做引導(dǎo)者和協(xié)助者，老師不但自己要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考和探索。

例如在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這節(jié)課的時(shí)候，教師首先使用酒精燈對(duì)水加熱，每隔五六分鐘找一位同學(xué)來(lái)測(cè)量水的溫度，記錄自己測(cè)到的數(shù)據(jù)，并且制作一個(gè)溫度曲線圖表。觀察和記錄水的沸點(diǎn)，在此過(guò)程中學(xué)生可以充分地參與進(jìn)來(lái)，探究水的沸點(diǎn)為何不是我們理解中的一百度。教師可以采取問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找尋問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的物理知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，與此同時(shí)還可以總結(jié)物理規(guī)律，在新舊知識(shí)之間形成一個(gè)聯(lián)系，提升初中物理教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

初中時(shí)期的學(xué)生思維是十分活躍的，學(xué)生對(duì)于新鮮奇特的事物充滿了好奇，在此過(guò)程中采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)欲。物理教師必須要抓住學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中選擇一些趣味性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用趣味性的物理實(shí)驗(yàn)營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

例如在學(xué)習(xí)“光的現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇一塊彩色玻璃進(jìn)行折射或者是在三棱鏡中進(jìn)行光的折射，讓學(xué)生觀察其中的現(xiàn)象，以此來(lái)得出本節(jié)課的結(jié)論，幫助學(xué)生理解其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。在學(xué)習(xí)“浮力”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在水中放入積木、砝碼等密度不同的物理來(lái)感受各種物體所具有的浮力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解浮力的計(jì)算方式。趣味性的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生有著很強(qiáng)吸引力，學(xué)生更愿意參與其中，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探索，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教師中心制的單一形式，滿足新課程改革提出的要求，始終將學(xué)生放在課堂的核心位置，提升物理教學(xué)的有效性。

四、借助多媒體突破物理實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

物理實(shí)驗(yàn)中大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是可以用肉眼看見(jiàn)的，但是還有一部分實(shí)驗(yàn)原理無(wú)法直接用肉眼看出來(lái)，這時(shí)候老師就要借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，將抽象的思維具體化。

例如，在我們涉及“三維磁感線”這一節(jié)課時(shí)，老師無(wú)法給同學(xué)們講清楚磁場(chǎng)的三維畫(huà)面，這時(shí)老師利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)磁場(chǎng)空間的分布情況，形象直觀地看到磁場(chǎng)分布，這樣借助多媒體實(shí)驗(yàn)會(huì)成功突破物理難點(diǎn)知識(shí)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，構(gòu)建豐富的物理知識(shí)體系，有助于學(xué)生今后更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，全面提升初中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省靈臺(tái)縣西屯中學(xué)，甘肅 靈臺(tái)744403）