互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

周建全

摘要：隨著“新課改”的實(shí)施，越來(lái)越多新穎的教學(xué)模式被應(yīng)用在課堂上，互動(dòng)式教學(xué)模式就是其中效果良好的一種。在中學(xué)政治課堂上，教師若能將互動(dòng)式教學(xué)得到很好的發(fā)揮應(yīng)用，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，極大地提高學(xué)習(xí)效率。本文主要分析互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)政治課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);中學(xué)政治;應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-062

在課堂中，互動(dòng)式教學(xué)就是老師和學(xué)生之間通過(guò)提問(wèn)或者布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)行的教學(xué)模式，老師可以一對(duì)一互動(dòng)，也可以一對(duì)多互動(dòng)，以學(xué)生為主體，在老師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)?；?dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，它以學(xué)生為主體性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)“填鴨式”教學(xué)的乏味無(wú)趣。中學(xué)政治課理論性較強(qiáng)，如果采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，不但枯燥單調(diào)，而且會(huì)讓學(xué)生失去興趣，如果將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到中學(xué)政治課堂中，讓學(xué)生們充分的參與教學(xué)的過(guò)程，課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)得到極大激發(fā)。

一、互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)政治課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1.可以將師生關(guān)系變得更加親密友好

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了使學(xué)生獲得更高的考試分?jǐn)?shù)，老師都是以課本為主，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課本上的理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論性的課程更加排斥，學(xué)生也會(huì)很少與老師進(jìn)行溝通交流?；?dòng)式教學(xué)模式通過(guò)調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓多數(shù)同學(xué)都參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生與老師的互動(dòng)變得頻繁，互相之間的信任度大大提升，師生的關(guān)系逐漸變得友好親密[1]。

2.可以將教師的專業(yè)教學(xué)能力大大提升

互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)政治課堂上應(yīng)用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要考慮課堂上將出現(xiàn)的突發(fā)狀況，還要把握中學(xué)生的心理狀態(tài)和接受能力，在備課環(huán)節(jié)要不斷地去學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的互動(dòng)教學(xué)案例，然后根據(jù)實(shí)際情況再加以改進(jìn)。教師在備課、上課的過(guò)程中，也都在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，面對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，老師也要拓展知識(shí)面。因此互動(dòng)式教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升老師的專業(yè)能力，使老師的專業(yè)素養(yǎng)得到很大的提升[2]。

3.可以將教學(xué)效率和質(zhì)量大幅度提高

通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)的引入，學(xué)生與學(xué)生之間或者學(xué)生與老師之間會(huì)對(duì)具體的案例有很好的分析，然后將抽象的理論知識(shí)變得更加形象，能夠很好地對(duì)其進(jìn)行記憶，學(xué)生注意力集中，興趣加大，更有利于課程的目標(biāo)達(dá)成，還使學(xué)生在互動(dòng)交流中體會(huì)到合作交流的重要性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，更完美地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育[3]。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)政治課教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.提出問(wèn)題，相互探究

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)未知的事情都有很強(qiáng)的好奇心，如果老師能夠有一個(gè)很好的引導(dǎo)的話，他們的思維能力將會(huì)得到很大的釋放。在課堂上，老師可以采用提出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生們思考，然后讓學(xué)生們分組討論，在討論中互相借鑒優(yōu)秀的觀點(diǎn)，總結(jié)出一份正確的答案出來(lái)[4]。老師有效的提問(wèn)，不但可以讓學(xué)生們大膽地去思考，還可以讓他們?cè)谟懻撝性鰪?qiáng)合作意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”的課程時(shí)，教師可以舉出身邊的例子，然后拋出一個(gè)問(wèn)題：如果每個(gè)人都沒(méi)有保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的理念和習(xí)慣，我們的生活環(huán)境將會(huì)怎樣？學(xué)生們通過(guò)書本上的理論知識(shí)，再加上自己從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地回答出這是一種不正確的理念和做法，會(huì)破壞我們的生活環(huán)境。老師通過(guò)學(xué)生們的回答，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)也得到加強(qiáng)。

2.活躍氣氛，加強(qiáng)情感互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以會(huì)讓同學(xué)有一種乏味的感覺，一個(gè)很重要的原因就是老師一味地講解，學(xué)生往往跟不上老師的節(jié)奏，不能很好地將老師傳遞的知識(shí)接收到，就導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。老師在上課時(shí)，要善于利用自己的肢體動(dòng)作、面部眼神向?qū)W生傳遞信息，通過(guò)情感表達(dá)，讓學(xué)生注意力集中，捕捉到老師傳遞的信息。例如在講到“我們的中華文化”中有關(guān)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以通過(guò)自豪、自信的面部表情，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感，重視傳統(tǒng)文化的發(fā)展，從而在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)對(duì)中華文化和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念，堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全國(guó)各族人民的共同努力，一定能夠創(chuàng)造中華文化新的輝煌。老師通過(guò)神態(tài)表達(dá)和肢體表達(dá)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不但富有感情，而且這種親和力會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)意接受。

3.組織活動(dòng)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

老師可以在課下多組織公益活動(dòng)，讓學(xué)生們投身于社會(huì)實(shí)踐中，多去校園周邊打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。老師和學(xué)生一起的勞動(dòng)，讓其認(rèn)識(shí)到幸福是靠自己的雙手奮斗出來(lái)的，讓學(xué)生更深刻體會(huì)到中學(xué)政治這門課的重大意義。

在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。老師需要不斷地學(xué)習(xí)以增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，能夠在互動(dòng)中解決學(xué)生的諸多問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)良好的學(xué)習(xí)，也會(huì)更加了解自己的責(zé)任與義務(wù)，能夠更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘巧平.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].才智，2020（07）.

[2]耿正權(quán).淺析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（02）.

[3]譚柳靜.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].讀與寫，2018，15（19）.

[4]杜紅艷.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（07）.

（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學(xué)，甘肅 秦安741600）