地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

胡慧敏

摘要：地圖是初中生地理學(xué)習(xí)的必備工具，地理這門學(xué)科與地圖緊密相連，在初中地理教學(xué)中教師可以通過地圖的巧妙運(yùn)用，讓課堂教學(xué)效果更加突出，有效降低初中生的地理學(xué)習(xí)難度，幫助初中生在地理學(xué)習(xí)中快速地記憶知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的地理思維能力。由此可見，地圖是學(xué)習(xí)地理的左膀右臂，本篇文章將主要探討在初中地理教學(xué)過程中合理運(yùn)用地圖的意義以及具體運(yùn)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖;應(yīng)用意義;應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-022

一、合理應(yīng)用地圖在初中地理教學(xué)中的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

在地理授課時(shí)，教師不能單一的以教材內(nèi)容為主，要充分利用地圖的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的技能，來達(dá)到教學(xué)的目的。教師通過對學(xué)生展示各式各樣的圖標(biāo)來講解一些復(fù)雜難懂的問題，促使學(xué)生留下深刻印象。教師對自主學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行簡單繪圖的引導(dǎo)，以此來增加學(xué)生理解地圖的能力。比如：在學(xué)習(xí)“地形地貌”這堂課時(shí)，先讓學(xué)生自己看圖，并說出自己的理解，同時(shí)繪制出不同條件的地形地貌。這種方法可以加深學(xué)生對地圖的理解，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2.有效提高學(xué)生的思維能力。

地理這一科目中，解讀地圖對學(xué)生的空間思維要求較高，這是找出問題的關(guān)鍵。教師在課堂中傳授知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)繪圖，讓他們的大腦自行描繪出各種圖像，鍛煉他們的思維想象力。比如：教師在講解“城市與居民點(diǎn)分布”這堂課中，教師可以提問學(xué)生說一些有關(guān)城市的例子，共同分析他們的樣貌特征以及一些相關(guān)線路等問題。尋找出規(guī)律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)城市都有不同自然特色。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在授課時(shí)，應(yīng)該針對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地發(fā)揮出地圖的優(yōu)勢以及特點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣愛好，地理教師可以設(shè)立幾個(gè)教學(xué)小活動(dòng)，給課堂上增加趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)的理解，這樣的做法使學(xué)生不會(huì)覺得課堂枯燥無味，讓他們更加喜歡地理這一科目，從而提高初中生的地理學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、地圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.培養(yǎng)學(xué)生理解地圖的習(xí)慣。

讀圖能力對于初中生地理地圖的學(xué)習(xí)具備重要的影響，但是讀圖能力的形成并不是一蹴而就的，因此教師應(yīng)在日常的地圖教學(xué)中注重培養(yǎng)初中生的愛看地圖的習(xí)慣，從科學(xué)的角度入手，逐步鍛煉學(xué)生的讀圖能力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以讓學(xué)生先從圖例開始學(xué)習(xí)，它在地圖中代表著極其重要的因素，比如說：地圖中的公路用紅線條表示，河流用藍(lán)色線條以及鐵路用黑白相間的線條表示等，在觀察圖例時(shí)要認(rèn)真，不能馬虎，有些同學(xué)就會(huì)忽略這一點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)問題，在日常授課時(shí)，我們教師也應(yīng)該多多關(guān)注這一點(diǎn)，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的地圖理解能力，所以在課堂上，教師要積極并充分地運(yùn)用地圖，發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸材軌蛑鲃?dòng)使用地圖，對不同的地理事物現(xiàn)象進(jìn)行全面分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際用圖能力及分析能力。

在傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生如何使用地圖，包括如何查找相關(guān)信息。比方說：教師在對我國的地理特征進(jìn)行講解時(shí)，可以以我國的首都北京為中心，然后在說出周邊附近的環(huán)境、氣溫以及地理特征進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。還可以讓學(xué)生在地圖中指出自己都去過哪些地方玩，走的什么路？那里的氣候怎么樣？這種方法可以快速提升學(xué)生的用圖能力。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)解圖時(shí)，都需要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的地圖來分析不同地理現(xiàn)象。比如：教師在講解四川的地理位置時(shí)，就可以讓學(xué)生觀察四川的地圖，促使他們了解四川的地形特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生參考?xì)夂蝾愋蛨D時(shí)，就可以了解到四川的氣候特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力。

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，還有一項(xiàng)重要的過程就是繪制地圖。繪圖不僅可以加深印象還可以增加學(xué)生的理解能力。比如說教師可以根據(jù)地球五帶，把世界劃分成不同的各個(gè)國家，不同顏色的筆代表不同的區(qū)域，這種方式會(huì)促使課堂上更加生動(dòng)，并通過自己動(dòng)手繪圖來增加記憶力。國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么教師可以給學(xué)生舉辦一個(gè)繪圖比賽，畫一些自己熟悉的環(huán)境或者想要展示的地方，比如：學(xué)校附近、街道、河流、山脈、村莊的地圖線路等等。根據(jù)自己想要描繪的地圖，選擇合適的用具并展示在紙張上，繪圖結(jié)束以后，還要在地圖上標(biāo)明方向和比例尺等，最后形成一幅完整的地圖。教師開展這樣的活動(dòng)，使學(xué)生不僅對所學(xué)內(nèi)容增加了記憶力，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.教材插圖和地圖有效結(jié)合。

教師在課堂上可以根據(jù)教材書中的插圖和地圖有效的相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。比如說我們教師對“中國長江”進(jìn)行講述時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生閱讀教材，通過對教材中的插圖可以了解到長江的基本外貌和流經(jīng)過的地方，學(xué)生通過對課本中的插圖分析，可以初步地認(rèn)識(shí)到長江的基本特點(diǎn)。接下來，教師在講解長江的過程中可以根據(jù)地圖從長江的源頭出發(fā)，對它要流經(jīng)的省區(qū)、支流、湖泊、一直到長江要流入的地方進(jìn)行逐一講解，幫助學(xué)生從插圖的分析中鍛煉思維能力。

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)當(dāng)中的各行各業(yè)人才也在與時(shí)俱進(jìn)，綜合素質(zhì)不斷提升，促使中國的每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也在不斷提升自我修養(yǎng)，遇見問題迎難而上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展需求，每一名教師都需要合理運(yùn)用地圖帶來的優(yōu)勢。在傳授知識(shí)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用地圖解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，更好地學(xué)好地理這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永進(jìn).讀圖 識(shí)圖 用圖——淺談地圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2014（94）.

[2]左想.地圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2014（07）.

（作者單位：南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊初級中學(xué)，江蘇 如東226400）