論中國民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中傳承的意義與作用

唐倩

摘要：我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在發(fā)展的過程中留下了很多寶貴的傳統(tǒng)文化。目前我國也開始重視學(xué)前教育，很多優(yōu)秀的民族文化逐漸融入學(xué)前教育中，使學(xué)前教育內(nèi)容更加豐富，富有重要的意義和價(jià)值。在學(xué)前教育中，推進(jìn)民族民間音樂文化的傳播，不僅有利于提升幼兒的學(xué)科素養(yǎng)、審美能力等，還有利于培養(yǎng)幼兒對民族音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀音樂文化的傳承。幼兒從學(xué)前教育時(shí)期就接觸民族音樂文化知識，有利于我國民族民間音樂的傳承，讓教育更具藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育? 民族民間音樂? 傳承? 意義

中圖分類號：J60-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0126-03

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)能力的提升，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，人們越來越意識到教育的重要性，學(xué)前教育成為了幼兒進(jìn)行義務(wù)教育之前必經(jīng)的學(xué)習(xí)階段。我國歷史非常悠久，民族民間音樂文化也是其中非常珍貴的文化產(chǎn)物，在學(xué)前教育中將民族民間音樂加以運(yùn)用，能夠更好的促進(jìn)幼兒綜合能力的提升，同時(shí)也能為幼兒之后的成長奠定基礎(chǔ)。本文是以學(xué)前教育中的音樂教育為主要內(nèi)容，探析民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的意義和作用。

一、學(xué)前民族音樂教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵

民族音樂文化教育的實(shí)質(zhì)就是在學(xué)前教育教學(xué)中制定規(guī)范的課程制度標(biāo)準(zhǔn)，有組織、有計(jì)劃的以民族音樂作為媒介，豐富學(xué)前音樂教育教學(xué)。幼兒是國家的未來，針對于幼兒的教育更是不容忽視的部分。因此，需要加強(qiáng)對學(xué)前教學(xué)工作的重視程度。將民族民間音樂文化融入到學(xué)前教育課堂當(dāng)中，讓幼兒在愉悅、放松的氛圍中感受我國民族文化的博大精深。同時(shí)，民族民間音樂中蘊(yùn)含著很多積極、正面的思想，在我國民族文化的熏陶下，增強(qiáng)幼兒的愛國情懷，使得幼兒能夠形成正確的價(jià)值觀念，全面提升幼兒的素質(zhì)，這才是民族民間文化融入學(xué)前教育最為關(guān)鍵的含義。

二、學(xué)前民族民間音樂文化的教育價(jià)值

（一）學(xué)前民族音樂能夠促進(jìn)民族凝聚力和向心力

我國疆域遼闊，中國人民用自己的智慧創(chuàng)建了豐富且具備民族氣息的文化傳統(tǒng)，并形成了56個(gè)民族。各個(gè)民族由于地域、環(huán)境、氣候等的差異，逐漸產(chǎn)生了不同的民族文化和風(fēng)土人情，這也是民族文化思想和精髓最為直觀的表現(xiàn)方式。民族音樂教育工作的實(shí)施，不僅能夠幫助民族文化的傳承，同時(shí)也能擴(kuò)展幼兒的眼界，讓幼兒感受到我國人民的民族凝聚力和向心力。

在新課程改革的背景下，明確指出民族音樂是中國人民智慧的結(jié)晶，更是人類歷史文化遺產(chǎn)。在傳揚(yáng)和發(fā)展民族文化的過程中，幼兒時(shí)期無疑是最為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)民族民間音樂，提升其對樂理知識的了解，這也是新課程改革對學(xué)前教育提出的要求。

（二）學(xué)前民族音樂能夠提升兒童的音樂素養(yǎng)

民族音樂是民族文化中非常重要的組成部分，兩者之間處于相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。良好的民族文化和環(huán)境不僅能夠?yàn)槊褡逡魳诽峁└嗫赡苄?，同時(shí)也能將民族理念通過音樂的形式表露出來。教師在給幼兒講解民族民間音樂知識的過程中，所體現(xiàn)的民族音樂知識能夠提升幼兒的認(rèn)知能力，讓幼兒對我國傳統(tǒng)文化有更為深入和細(xì)致的了解，學(xué)習(xí)音樂知識。同時(shí)，教師也能利用民族文化創(chuàng)建情境，活躍班級氛圍，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠積極參與到教師組織的音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)前教育音樂教育的質(zhì)量。

三、學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的現(xiàn)狀

（一）目前學(xué)前音樂教育對于民族民間音樂文化重視程度不高

民族民間音樂雖然蘊(yùn)含著非常重要的意義和價(jià)值，對于學(xué)前教育以及學(xué)生各個(gè)教學(xué)階段來說有著非常良好的助力作用。但從目前我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀來說，學(xué)前教育中很少將民族民間音樂文化融入到日常教學(xué)當(dāng)中，使得民族民間文化并沒有真正深入到幼兒的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的現(xiàn)象對于我國傳統(tǒng)文化的傳承非常不利。不管是在生活還是校園中，音樂都是幼兒較為喜歡的表達(dá)方式，但很少會(huì)聽到幼兒哼唱民族歌曲或民族小調(diào)等，這也是民族音樂沒有深入到學(xué)前教育的表現(xiàn)。我國目前學(xué)前教育選用較多的是西方音樂教育模式，對于民族民間音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞較少，嚴(yán)重影響了民族民間音樂文化的傳承。

（二）流行音樂的盛行，導(dǎo)致審美發(fā)生改變

時(shí)代在不斷發(fā)展變化，人們接受信息和音樂的渠道也更為多元化，在一定程度上不僅對幼兒園的教師產(chǎn)生影響，同時(shí)對幼兒的影響也比較大。首先，幼兒教師在日常生活中所接觸到的大部分是流行音樂，其審美和心理會(huì)產(chǎn)生變化，在選擇教學(xué)音樂時(shí)更為偏重流行音樂，缺乏將民族民間音樂融入教學(xué)課堂的意識。民族民間音樂具有強(qiáng)烈的民族色彩，但對于幼兒來說，很難深入的理解和感受民族民間音樂所表達(dá)的實(shí)質(zhì)性含義，而流行音樂歌詞簡單，貼合幼兒實(shí)際的生活，幼兒在日常生活中接觸也比較多，學(xué)習(xí)起來更為輕松。因此，很多幼兒在學(xué)習(xí)民族民間音樂文化時(shí)，興趣并不高?；诖耍诹餍幸魳返挠绊懴?，大眾的審美逐漸發(fā)生了變化，容易忽視我國傳統(tǒng)民族民間音樂的價(jià)值。

四、學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的意義

（一）民族民間音樂文化是我國民族文化重要的組成部分

在新課程改革的背景下，人們對于學(xué)期教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識，將民族民間文化運(yùn)用到學(xué)前教育當(dāng)中，是時(shí)代發(fā)展的需求，也是提升幼兒綜合音樂素質(zhì)非常有效的方式。但就目前音樂教育實(shí)際的情況來說，大部分教師對于民族民間音樂的關(guān)注程度不高，對民族民間音樂教學(xué)造成了一定的制約。教師要明確民族民間文化的價(jià)值，加大幼兒對于民族民間音樂的了解程度，促使幼兒能夠更為深入的了解民族文化，樹立良好的愛國主義思想。學(xué)前教育階段是幼兒成長中較為重要的學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師在講解民族傳統(tǒng)音樂文化之前，首先自身要充分的了解，利用民族音樂資源拓展幼兒的見識，讓幼兒學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族音樂文化，促進(jìn)幼兒綜合審美能力的提升。

（二）民族民間文化具有非常鮮明的民族風(fēng)格

在歷史的發(fā)展中，因?yàn)楦鞣N客觀因素的影響，民族民間音樂逐漸形成了具有個(gè)性鮮明的民族風(fēng)格的現(xiàn)象。如果將民族民間音樂比喻成花園中的一顆常青樹，那么各個(gè)民族就是其生長、發(fā)育的地方，這使得每個(gè)民族音樂作品都有著非常鮮明的特點(diǎn)，是每個(gè)藝術(shù)家音樂價(jià)值的體現(xiàn)，也是各個(gè)民族文化的結(jié)晶。但是，在目前的學(xué)前教育當(dāng)中，對于民族民間音樂文化的傳承重視程度并不夠，甚至部分教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)流行音樂，民族民間音樂受眾并不多，涉及的領(lǐng)域也很少?；诖?，學(xué)前教育中民族民間音樂文化資源并沒有被充分利用起來，尤其是地方性的民族民間音樂文化資源。幼兒沒有學(xué)習(xí)民族民間音樂的意識，也未曾深入了解過，自然難以傳承下去。

由此可見，針對于民族民間音樂文化的建設(shè)迫在眉睫。幼兒在學(xué)前教育階段年齡較小，正是培養(yǎng)幼兒民族意識、學(xué)習(xí)民族音樂最好的階段。因此，學(xué)校應(yīng)該注意到獨(dú)具特色的民族民間音樂文化，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逡魳诽厣瑢⑵淙谌氲綄W(xué)前音樂教育當(dāng)中。通過這樣的方式，讓幼兒成為優(yōu)秀的民族民間音樂文化傳承者，實(shí)現(xiàn)中華民族寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的延續(xù)，并使幼兒能夠?qū)γ褡迕耖g音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在將來能夠成為一個(gè)對民族音樂發(fā)展有幫助的人，更為有效的落實(shí)中華民族寶貴文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展。

五、學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的方法和作用

（一）加大學(xué)前教育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

教師是幼兒在校期間學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者，不僅需要具備親和力，同時(shí)也需要豐富的知識儲(chǔ)備。為能在學(xué)前教育時(shí)期融入民族民間音樂文化，教師需要對民族民間音樂文化有足夠的了解，并提升自身的文化修養(yǎng)，這樣才能更好的帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民族民間音樂文化知識。由于目前大多數(shù)學(xué)前教育的教師對于民族民間音樂文化的了解并不夠，那么就需要學(xué)校加大學(xué)前教育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，促進(jìn)學(xué)前音樂教育的規(guī)范性和專業(yè)性。

比如，學(xué)?？梢远ㄆ谘垖I(yè)的民間音樂者進(jìn)行音樂知識講座，讓學(xué)校內(nèi)的教師都能接觸和學(xué)習(xí)到更為專業(yè)的知識。另外，學(xué)校里的教師也可以參加培訓(xùn)班，增強(qiáng)自己對于民族民間音樂的了解程度。學(xué)校也可以在網(wǎng)絡(luò)上購買相應(yīng)的民族民間音樂課程，讓教師可以利用閑余時(shí)間來學(xué)習(xí)。最后，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也能在一定程度上提升教師學(xué)習(xí)的積極性，所以為了鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)和了解民族音樂知識，學(xué)?？梢灾贫?lì)制度，每個(gè)月在校內(nèi)舉辦民族音樂活動(dòng)，讓幼兒上臺(tái)進(jìn)行展示，評選出表現(xiàn)優(yōu)異的班級和教師進(jìn)行特別獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式不僅能夠促進(jìn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，也能形成校園文化，使校園生活的氛圍良好。

（二）完善學(xué)前民族民間音樂教學(xué)課程

在目前學(xué)前教育中的音樂課程當(dāng)中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)體系，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)過于散漫，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃。首先，針對這一現(xiàn)象，學(xué)前教育工作者要完善民族民間音樂教學(xué)課程，有規(guī)劃、有順序的開展民族民間音樂文化，讓幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)音樂知識。

首先是民族樂器的講解，樂器是音樂中的靈魂，也是區(qū)別不同民族歌曲的重要因素。在目前我國音樂當(dāng)中，比較著名的有琴、箏、簫、笛、嗩吶、二胡、琵琶、箜篌等，都是具有特色的樂器，在不同的民族歌曲中發(fā)揮著重要的作用。民族樂器涉及到音樂的表現(xiàn)手段，同時(shí)也是音樂作品中奠定基調(diào)的基本要素。由于幼兒年齡較小，對于更為深層次的樂器內(nèi)容理解不了，那么教師可以運(yùn)用多媒體播放民族樂器的聲音，讓幼兒熟悉之后進(jìn)行判斷，扎實(shí)幼兒的基本功，為之后的音樂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以先讓幼兒學(xué)習(xí)曲調(diào)較為簡單、歌詞容易記憶的歌曲，讓幼兒對于民族音樂有初步了解，再逐漸加大難度，使幼兒音樂能力不斷提升。最后，為提升幼兒對于民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在民族音樂教學(xué)時(shí)，加入具有民族特色的舞蹈動(dòng)作（比如，新疆維吾爾族舞蹈優(yōu)美的肢體語言）。教師在編排舞蹈時(shí)，要充分結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)，融入一些具有民族特色的舞蹈動(dòng)作。通過這樣的方式，盡可能讓幼兒接觸到更多的民族音樂文化。

（三）完善民族民間音樂教育教材

由于幼兒理解和認(rèn)知能力有限，而且傳統(tǒng)民族民間音樂表達(dá)形式較為復(fù)雜，具有濃厚的民族氣息，如果直接在學(xué)前教育中采用最為原始的音樂資源可能會(huì)加大幼兒學(xué)習(xí)民族音樂的難度。因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教育理念的局限性，適當(dāng)進(jìn)行改變和創(chuàng)作，形成幼兒容易理解和學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。在學(xué)前民族音樂教材中，融入具有地方特色的民族民間音樂材料，讓幼兒能夠在了解民族風(fēng)俗文化的同時(shí)，更有興趣學(xué)習(xí)民族民間音樂知識，從而豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，更好地傳承民族民間音樂文化。比如，教師可以在學(xué)前民族民間音樂中融入改編過的回族音樂，如，《花兒與少年》《寧夏的花兒塞上的歌》等歌曲，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度。

其次，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋更多民族民間音樂材料，并找到相應(yīng)的音頻和視頻文件，在課堂教學(xué)時(shí)給幼兒播放，以這種直觀的方式呈現(xiàn)民族民間音樂的表達(dá)方式，幼兒也會(huì)更容易記憶，同時(shí)感受到民族音樂的魅力，降低流行音樂帶來的沖擊。同時(shí)教師也需要考慮幼兒的性格特點(diǎn)和興趣所在，改編適合幼兒的音樂教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重民族民間音樂和學(xué)前教育的結(jié)合，使兩者相互作用。 一方面，將民族民間音樂作為學(xué)前教育的基礎(chǔ)，讓幼兒傳承優(yōu)秀的民族音樂文化;另一方面，兩者相互作用才能真正的培養(yǎng)幼兒的民族文化素養(yǎng)，讓幼兒成為民族音樂文化的傳承者，肩負(fù)起新時(shí)期的音樂文化繼承和發(fā)展的使命。

六、結(jié)語

民族民間音樂是我國文化傳承的瑰寶，但隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾往往容易忽視傳統(tǒng)音樂文化方面的教學(xué)。為能進(jìn)一步促進(jìn)民族民間音樂融入學(xué)前教育，學(xué)校要對民族民間教育給予充分的重視，并以提升教師專業(yè)民族音樂素養(yǎng)、增加民族音樂課程以及完善民族音樂教材等方式，讓民族民間音樂實(shí)現(xiàn)在學(xué)前教育中的傳承和作用，提升幼兒對于民族民間音樂文化的了解程度和學(xué)習(xí)興趣，這才是對幼兒最好的音樂教育。

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