探析合唱教學(xué)中的指揮職能

馬丁元

摘要：合唱，是聲樂的形式之一，歷史悠久。目前，合唱與指揮課也是高校音樂教育中的必修內(nèi)容。在音樂文化教育不斷發(fā)展的今天，大眾也逐步顯露出了對這份合唱事業(yè)的熱愛。然而，在眾多音樂院系的合唱與指揮課程中，師生們更偏好于鋼琴、聲樂等“專業(yè)”，而合唱指揮課常被學(xué)生們忽視，并認(rèn)為是“副科”。鑒于此，有必要對聲樂教師在合唱教學(xué)中所承擔(dān)的指揮職能加以探析。

關(guān)鍵詞：合唱? 合唱教學(xué)? 合唱指揮? 教學(xué)研究

中圖分類號：J60-05? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）06-0123-03

如今，藝術(shù)文化的發(fā)展不斷呈現(xiàn)多元化的趨勢。其中，音樂作為一門表演性較強的綜合性藝術(shù)，在音樂施教過程中，教師需要及時糾正學(xué)生的唱歌陋習(xí)，高效地提高最終的表演效果。在合唱教學(xué)中，唯有熟練的合唱指揮技巧才能更好地將音樂作品的思想表達(dá)出來，并讓合唱隊員們流露真情實感。更重要的是自主創(chuàng)立地設(shè)計出和作品內(nèi)涵相符的指揮動作，充分利用創(chuàng)造性的指揮語言來升華整個合唱表演的藝術(shù)境界。

一、合唱與指揮課程教學(xué)模式

合唱指揮課程的教學(xué)模式直接關(guān)系到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著信息社會的進(jìn)步以及社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求更高，傳統(tǒng)的合唱教學(xué)模式的局限性逐漸凸顯。合唱教學(xué)模式在新的形勢下顯得尤為重要，教師需要在新背景下的教學(xué)理論指導(dǎo)下展開改革，并探索和運用多元化的教學(xué)模式來適應(yīng)信息化社會提出的新挑戰(zhàn)。

（一）合唱與指揮課程教學(xué)模式現(xiàn)狀

一直以來，大班課的教學(xué)模式在普通高校中普遍存在，對于音樂學(xué)這個專業(yè)中的合唱與指揮課也不例外，同樣也以“大課”的模式來進(jìn)行教學(xué)。在大多數(shù)學(xué)校中，普遍都是教師占據(jù)核心地位，重合唱，輕指揮，偏重課堂上的理論講述，忽視了課外的實踐。這種灌輸式教學(xué)的理念落后，常常脫離實際需求，難以跟上時代的腳步。最近幾年，高校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，其中，音樂專業(yè)也在陸續(xù)擴(kuò)招，這對未來的就業(yè)形勢影響巨大。高校的畢業(yè)生們能否適應(yīng)社會需求，學(xué)生的實踐能力是評價當(dāng)代社會人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，當(dāng)前的重點教學(xué)任務(wù)是以實踐練習(xí)為主，創(chuàng)新高校的實踐教學(xué)模式。

（二）合唱與指揮課程教學(xué)模式特點

合唱與指揮是一門具有很強的實踐性、技術(shù)性及應(yīng)用性的課程，其中，高度實現(xiàn)這門藝術(shù)的實踐性成為了當(dāng)前合唱教學(xué)中的重難點。踐行藝術(shù)實踐這一步不僅僅是高校中對學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練的專業(yè)要求，還是推進(jìn)高效教學(xué)的重點，更是實施先進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新來源。伴隨著人們對精神文化的追求越來越高，這對學(xué)生們的演奏技能和鋼琴表演的素質(zhì)有了更進(jìn)一步的要求，他們不但專業(yè)性要強，還得具備全面的技能，能夠獨立自主地學(xué)習(xí)，具備組織、協(xié)調(diào)和善于溝通的能力等。教師要特別注意通過藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)來加強學(xué)生的實踐能力，能夠讓學(xué)生練就實踐的技能，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。因此，合唱與指揮課程迫切需要創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和就業(yè)能力為目標(biāo)，融理論知識和實踐能力為一體進(jìn)行教授，形成“專業(yè)特色+實踐特色”的實踐創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）合唱與指揮課程教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

我們不能只從單方面對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，只在課堂教學(xué)方式和課外實踐的手段方面改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要更進(jìn)一步革新教學(xué)理念。另外，要改變傳統(tǒng)的理念，把教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心來開展教學(xué)，不能只依靠課堂上的理論知識講解，還要在練習(xí)中實踐這些技能，加強練習(xí)。所以，重點對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，對合唱與指揮課程教學(xué)的創(chuàng)新性和高效性來講意義重大。

二、合唱指揮的概述

每一個團(tuán)隊都有一個領(lǐng)導(dǎo)者，而對合唱樂隊來說，合唱指揮就是它的主導(dǎo)者。合唱指揮擔(dān)任著指揮、表演、表達(dá)作品的多重角色。指揮需在了解并能夠理解作品的基礎(chǔ)上，通過對樂譜的通篇掌握，調(diào)整節(jié)奏、語氣和手勢，傳達(dá)出整部作品的情感。此外，還需要指揮能極其準(zhǔn)確地熟記作品中的每個換氣點、呼吸點和情感轉(zhuǎn)換點，且指揮的動作要具有觀賞性且不夸張，身體姿勢要挺拔，還要控制好核心力量便于發(fā)揮。除此之外，指揮的專業(yè)基礎(chǔ)要扎實，不但能夠牢記樂譜相關(guān)的知識，還要能在實踐中提高自身的指揮水平和音樂素養(yǎng)。

（一）合唱指揮職能

指揮是集理論、創(chuàng)作、表演于一體的綜合性藝術(shù)，指揮職能的訓(xùn)練要求指揮先對音樂作品做出深刻的分析，然后提出生動、可行的排練計劃。鑒于此，對合唱指揮職能的培訓(xùn)分為兩個部分，一是指揮在拿到總譜后與合唱隊進(jìn)行排練前的工作準(zhǔn)備，即指揮的案頭工作準(zhǔn)備，這就需要指揮能夠熟讀總譜，并可以研析作品的背景、風(fēng)格等。只有在此基礎(chǔ)上，整個表演才能把作曲家的思想深刻地表達(dá)出來，才能發(fā)揮思想空間實現(xiàn)對這部作品的再度創(chuàng)作并感染觀眾。二是安排呈現(xiàn)一部完美作品的細(xì)節(jié)工作。通讀總譜，理解其風(fēng)格，在階段排練中靈活運用指揮技巧。在校期間，學(xué)生的指揮知識有限，所以學(xué)生需要反復(fù)精確地排練，綜合提高自身的音樂素養(yǎng)，使作曲家的成果在二次創(chuàng)作中熠熠生輝。

1.從藝術(shù)層面看教學(xué)指揮職能

合唱在音樂活動的表現(xiàn)形式中越來越常見，從藝術(shù)層面看，它具有得天獨厚的優(yōu)勢。其一，它并不是通過樂器而是通過和諧的人聲來傳達(dá)情感，直接卻不失細(xì)膩，更能打動人心;其二，合唱的人數(shù)多，音色混合，豐富多樣;其三，合唱具有開闊的音域，聲音更具穿透力和感染力;其四，表現(xiàn)層次變化不一，更具色彩感;其五，這樣模式下的聲音混雜卻極度和協(xié)統(tǒng)一，更富有觀賞性。

2.從組織角度看教學(xué)指揮職能

從組織角度看，合唱具有音樂教育與音樂活動的較大便利性。其一，合唱不需要繁瑣復(fù)雜的環(huán)境，簡單即可。其二，相比于器樂，合唱的技巧更容易掌握;其三，合唱團(tuán)隊員人數(shù)可多可少，水平參差不齊;其四，在表演中，合唱通過對不同部位聲部的旋律發(fā)揮，再結(jié)合節(jié)奏進(jìn)一步的調(diào)節(jié)，更好地掌握自身對音樂的基本能力，這對培養(yǎng)樂感、提高音樂素養(yǎng)起著極大的作用;其五，有助于提高演唱者對音樂的再創(chuàng)造能力，在受團(tuán)隊表演熏陶的同時提高自己的音樂欣賞水平。此外，合唱整個過程有利于鍛煉隊員們的身心，提高參與者們對團(tuán)體音樂的認(rèn)識，在靈魂人物——指揮的帶領(lǐng)下獲得適宜的精神享受。指揮，尤其是在聲音控制、傾聽、與團(tuán)隊協(xié)調(diào)的能力方面占引導(dǎo)的核心地位，并通過表演提高學(xué)生們的聲樂能力與水平。換句話說，合唱表演中的排練或是實際的演出又或是指揮職能的發(fā)揮都是為了呈現(xiàn)一幕精彩的演出。同時，我們要針對性地進(jìn)行教學(xué)，并善于挖掘任何一位有潛力的演奏者的表演才能，從多方面的聲部訓(xùn)練提高合唱者的演唱水平。這樣的教學(xué)模式才能有效地從整體上提高整個團(tuán)隊的演奏水平和綜合素養(yǎng)表現(xiàn)。

3.從合唱團(tuán)隊組織看教學(xué)指揮職能

從合唱團(tuán)隊組織看，在選人標(biāo)準(zhǔn)、聲部人數(shù)比例與規(guī)模的安排上并不是太嚴(yán)格，基本按基礎(chǔ)的要求構(gòu)成的。此外，教學(xué)指揮需具備足夠的包容度，任何一個把合唱課作為選修課的學(xué)生來報備都不能被拒之門外，他所應(yīng)有的態(tài)度就是“有教無類”。當(dāng)合唱隊員們的聲部各異時，要結(jié)合整個曲譜的要求適當(dāng)?shù)販p少人數(shù)而不是一味地增加。有時，對每個隊員的長處與短板很容易考慮不周，很可能遺漏某個學(xué)生的聲部特點，所以在合唱教學(xué)中要整體考慮，讓合唱的唱花腔、戲劇性高音者來參加合唱。在合唱排練時，合唱教學(xué)指揮以對技巧的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，尤其看重對聲音技巧的訓(xùn)練，氣息、共鳴和咬字吐詞等是訓(xùn)練中的重要部分。從合唱教學(xué)指揮看來，色調(diào)、協(xié)調(diào)、均衡這些技巧是合唱演奏的標(biāo)準(zhǔn)，而他們又在音階，吐字、咬字，聲音位置這三個方面體現(xiàn)。在演奏的時候要調(diào)整好音準(zhǔn)的節(jié)奏，沒有這個基礎(chǔ)作保證的話，表演的力度和速度是沒法強有力的有序展現(xiàn)出來的。合唱中，聲音的位置很重要，去（氣）聲、高位，直聲是產(chǎn)生聲音共性必不可少的方法。一場兼具視覺和聽覺的盛宴是一個指揮追求的終極目標(biāo)，并把其看成是自己的教學(xué)成果。

（二）合唱指揮教學(xué)的功能

合唱作為一門藝術(shù)，之所以能在世界各國中持續(xù)發(fā)展，是因為它不僅標(biāo)志著一個國家、社會的音樂普及和發(fā)展水平，還是一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明程度的重要窗口。在我國，人們對物質(zhì)文明、精神文化的要求日漸提高，合唱作為其中的一項表演形式，在培養(yǎng)集體主義、增強凝聚力、提升文化修養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。近年來，合唱團(tuán)在我國中小學(xué)、高校、企事業(yè)單位等機構(gòu)慢慢崛起。他們紛紛開展合唱活動，使得合唱專業(yè)性人才達(dá)到了一種“供不應(yīng)求”的局面。高校合唱隊、合唱指揮課程是培養(yǎng)合唱者、合唱指揮人才的基礎(chǔ)課程，合唱與指揮課也是我國高等師范院校及高等藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)的必修課，不可缺少?，F(xiàn)如今，它已成為高等院校音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)用性最廣、最強的學(xué)科之一，不容忽視。

三、基于跨界理念的教學(xué)研究

指揮在合唱教學(xué)中占主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求，教學(xué)理念的創(chuàng)新成為一種必然的趨勢。為了讓指揮這項職能的作用最大化，我們就引出了基于跨界理念的教學(xué)模式。所謂的跨界就是一種多元的發(fā)展模式，形式新穎，取代了傳統(tǒng)、單一的形式，包含著極其豐富的教學(xué)內(nèi)容。而在音樂上的跨界就是結(jié)合傳統(tǒng)的概念，又要兼顧到現(xiàn)代的背景，實現(xiàn)多領(lǐng)域的融合和突破式的發(fā)展?？缃缫魳肪哂卸鄻有缘男螒B(tài)、自由式的體驗?zāi)Ｊ?，兼具多元文化的特性，體現(xiàn)出勃勃生機，極具發(fā)展的潛力。與時俱進(jìn)，經(jīng)濟(jì)文化也沒有停下發(fā)展的步伐。由于人們對音樂文化追求的境界和要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合市場的發(fā)展方向，缺乏吸引大眾的理念，創(chuàng)新度不夠，逐漸脫軌，已滿足不了大眾的需求。實際上，雖然明確了合唱課教學(xué)的發(fā)展方向，但在實踐中，教師們還是有點“固守己見”，不懂變通，并沒有結(jié)合創(chuàng)新的思維把理論知識高效地教授給學(xué)生們。這樣的做法不但沒有推進(jìn)合唱教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，更是限制了學(xué)生積極創(chuàng)造性地思考和練習(xí)。所以，跨界這一理念的融入對接下來的教學(xué)極為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識與技能的時候不能只學(xué)教材內(nèi)容，要從多方面學(xué)習(xí)并借鑒其中的優(yōu)勢，提高自身的演奏水平，從而能夠更自信地迎接需求多變的挑戰(zhàn)。

（一）作品選擇的跨界

跨界音樂有著很強的包容性，它打破了原有的一些條框，突破了約定成俗的模式。它不再像傳統(tǒng)教學(xué)中古典音樂與流行音樂界限明顯，而是結(jié)合民族音樂的元素，讓各種音樂類型能夠自然地融合，形式豐富卻又不失特色，讓觀眾眼前一亮。近些年，偏好于通過跨界合唱作品來實現(xiàn)合唱表演的王軍老師，他所創(chuàng)作的新作來自一些流行樂曲，例如改編《卷珠簾》《時間都去哪兒了》《同桌的你》這些歌曲等。伴隨著這樣改編新潮的發(fā)展，人們也隨之對這樣的作品更加喜愛，因為它們新奇又不缺經(jīng)典的元素，形成了一種高級的藝術(shù)形式。對于現(xiàn)在的觀眾，單純的流行音樂已不能滿足他們的審美要求和情感需要，唯有在流行元素中注入經(jīng)典的角色，和諧自然地結(jié)合起來的作品演奏才能觸動觀眾。同時，還有諸多著名的合唱指揮家的創(chuàng)作和行動，種種這些足以表明作品跨界不僅僅把人們的需求結(jié)合到合唱教學(xué)中，還融合了現(xiàn)代元素形成了市場化的模式。此外，這種多維度的教學(xué)模式讓合唱這塊內(nèi)容變得更豐富靈活，更具時代感。同時，拓寬了學(xué)生們學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生在更具深度的樂理知識中探索具有前沿性的音樂，并通過合唱的形式把新的跨界新作表演出來，從而獲得更多群眾的認(rèn)可。

（二）演唱方法的跨界

當(dāng)前的教學(xué)模式中，演唱方法也是教學(xué)的重點內(nèi)容。目前遇到的瓶頸是忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，沒有把實踐練習(xí)擺在首要位置，太過注重理論技能的教授，這就導(dǎo)致應(yīng)用型人才仍舊缺乏，還在一定程度上不利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。雖然演唱方法形式多樣，但要處于創(chuàng)新的角度還必須結(jié)合大眾的審美來演唱是一大難題。教師需要不斷研習(xí)符合時代特征的演唱方法，多和學(xué)生們探討，一起創(chuàng)造新的演唱方法，打破傳統(tǒng)的演唱形式，把不同唱法的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，不斷革新合唱教學(xué)理念，提高學(xué)生們的合唱水平。

（三）表演形式的跨界

現(xiàn)如今，信息媒體技術(shù)成了眾多藝術(shù)形式的輔助工具，同時，人們對合唱表演形式的期待值也在變高。譬如，大眾希望欣賞到的是兼富聽覺和視覺的現(xiàn)場表演，在精神上能夠獲得極大的滿足。面對現(xiàn)在快節(jié)奏的生活步伐，傳統(tǒng)的演奏形式比較沉悶，沒法跟上時代發(fā)展的步伐。人們所追求的是“靜態(tài)表演”與“動態(tài)表演”相結(jié)合的形式，因為這樣的模式呈現(xiàn)出的不單單是聽覺盛宴，還是更具沖擊性的視覺享受。就像在目前國內(nèi)外眾多的合唱團(tuán)隊中，大量的肢體動作被加入到表演的形式中，非常觸人心弦，形成了高質(zhì)量的藝術(shù)表演。

綜上，在教學(xué)中把跨界理念完美地應(yīng)用起來，合唱指揮對其的作用不容小覷。只有合唱指揮先在自己的思維上融入這個概念，并結(jié)合實踐訓(xùn)練運用起來，才能讓合唱技術(shù)升華到更高的藝術(shù)境界。這樣一來，在汲取了其他音樂元素的養(yǎng)分下，合唱指揮能更好地發(fā)揮自己的靈魂地位，能更進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生們積極、靈活地進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)語

總之，合唱是一門綜合性很高的多聲部藝術(shù)。在教學(xué)中，學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)也是審美的一個過程。合唱指揮是這門藝術(shù)中不可缺少的核心組成部分，更是一個整體。指揮者在合唱教學(xué)中唯有充分發(fā)揮其職能，合唱隊員們才能精確地表達(dá)作品的內(nèi)涵和意義，同時，指揮唯有借助合唱藝術(shù)才能展現(xiàn)出自身的價值，二者只有相互協(xié)調(diào)配合，才能完成一部完整的音樂作品。