分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探析

馬朝云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，能為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在整數(shù)與小數(shù)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有重要影響。文章分析分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的對(duì)策，以提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);分?jǐn)?shù)運(yùn)算;問(wèn)題;對(duì)策;教學(xué)質(zhì)量;運(yùn)算能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）09-0090-02

分?jǐn)?shù)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)槠渚哂谢A(chǔ)性和過(guò)渡作用，所以在數(shù)學(xué)教材中占有重要地位。然而，這部分知識(shí)內(nèi)容比較抽象，在講解和理解方面具有一定的難度。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)方法運(yùn)用和創(chuàng)新，以提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力。本文對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討分?jǐn)?shù)運(yùn)用教學(xué)對(duì)策。

一、分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)存在的問(wèn)題

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中十大核心詞之一，小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算包括整數(shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算和分?jǐn)?shù)運(yùn)算等。分?jǐn)?shù)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)予以高度重視。然而，分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算理解不透、數(shù)學(xué)思維能力較弱等問(wèn)題，需要引起教師的注意。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下三點(diǎn)。一是這部分知識(shí)內(nèi)容比較抽象，不容易理解和掌握。二是部分教師的教學(xué)方法不當(dāng)，不但不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響。三是有些教師的教學(xué)水平有限，只會(huì)照本宣科，未能掌握有效的分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥乏味，氣氛沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算理解不透

學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解影響其對(duì)這一知識(shí)的掌握。究其原因，這與教師的教學(xué)方法有關(guān)。部分教師一味地灌輸知識(shí)，不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。這種教學(xué)方式，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生真正理解和掌握分?jǐn)?shù)運(yùn)算的需求。學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平和理解能力比較弱，對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算這種復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)和內(nèi)化較為費(fèi)力。此外，學(xué)生對(duì)事物具有很強(qiáng)的好奇心，外化表現(xiàn)為好動(dòng)、專(zhuān)注時(shí)間短，要讓他們花較長(zhǎng)時(shí)間鉆研理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎是不可能的。

3.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱

數(shù)學(xué)思維能力主要包括發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、逆向思維能力，這些思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)如果缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，教學(xué)模式單一等，就不利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。因此，教師制定的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅限于讓學(xué)生把題做對(duì)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力欠缺，會(huì)導(dǎo)致思維惰性，不愛(ài)動(dòng)腦，以至于思維僵化、固化、膚淺化。

二、分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)對(duì)策

數(shù)學(xué)運(yùn)算是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，分?jǐn)?shù)計(jì)算能力是學(xué)生應(yīng)具有的基本技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)分?jǐn)?shù)計(jì)算不僅復(fù)雜，而且其算理難以理解，因此，學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率較高。為提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，作用于生活。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是注入式的，往往都是教師講解，學(xué)生做筆記。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)。教師要有效利用學(xué)生的好奇心，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可開(kāi)展多媒體教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力相對(duì)較低，采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生不僅難以理解，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。而多媒體數(shù)學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解難度，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，教師舉出生活實(shí)例，能活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解

灌輸式教學(xué)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，在開(kāi)始進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可下載與分?jǐn)?shù)運(yùn)算相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，并在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形成系統(tǒng)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)的區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解。在分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)中，如何正確理解分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)是運(yùn)算的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生運(yùn)算能力。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分別表示不同的意義，共同構(gòu)成數(shù)值。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知能力和理解能力，理解這樣的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)確實(shí)有些困難。為此，教師在教學(xué)中可開(kāi)展生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。教師利用多媒體數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解更加透徹，更好地掌握分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法，提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程和體現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，教師要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)求知探索，同時(shí)還要注重思維方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與敏捷性，并通過(guò)組織豐富的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中感知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。學(xué)生擁有良好的思維能力，能夠確保在各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程中更加游刃有余，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。教師可以將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，有計(jì)劃地開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效途徑，因此，教師可在分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中融入生活中的實(shí)際問(wèn)題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在融入生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要提醒學(xué)生注意題目中的單位和數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力和思維能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的黃金階段，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，能為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在整數(shù)運(yùn)算與小數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有重要影響。教師要認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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