核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)滲透德育的研究

沈天宏

摘 要：小學(xué)低年級的德育非常重要，在這個時期滲透德育，可以有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長。文章分析基礎(chǔ)教育中德育的重要性，探討影響學(xué)生德育的因素，指出語文教學(xué)中滲透德育的策略：引用經(jīng)典道德故事，講述真實(shí)的道德案例，選擇積極向上的歌曲，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，采用分組教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育;核心素養(yǎng);滲透

中圖分類號：G621;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0042-02

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在實(shí)際的語文教學(xué)中，一些教師往往只強(qiáng)調(diào)課本中的知識，對學(xué)生的德育并未引起足夠重視，這種做法對學(xué)生德育工作的開展是極為不利的。因此，核心素養(yǎng)背景下，教師要重視語文教學(xué)中德育的滲透。

一、基礎(chǔ)教育中德育的重要性

德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著非常重要的地位。在小學(xué)各學(xué)科的教育中，德育起著決定性的作用，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有效的德育滲透可以促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的條件。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生滲透更多的德育，融通每一個課堂，貫穿學(xué)生的每一步成長，真正在“三全”育人的大思政工作格局中，引人以大道、啟人以大智，使學(xué)生努力成為棟梁之材。

二、影響學(xué)生德育的因素分析

1.部分學(xué)生不愿意參與德育活動

一是部分學(xué)生參與德育活動的獨(dú)立意識淡薄。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自信心、自覺自律、獨(dú)立判斷能力的重要階段，決定著其自我行為的控制、智力的發(fā)展、情感的溝通。長期“圈養(yǎng)”式的教育，會使部分學(xué)生缺少自信，缺乏獨(dú)立的道德判斷能力，不能反思自己的行為。二是部分學(xué)生參與德育活動的動機(jī)不足。小學(xué)階段，學(xué)生不能隨遇而安，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，堅定不移地朝著自己選擇的目標(biāo)不斷努力。但部分學(xué)生受“應(yīng)試”觀念的影響，重智育，輕德育，缺少參與道德活動的動機(jī)。三是部分學(xué)生參與德育活動的主體意識落后。當(dāng)前，部分學(xué)生的參與興趣、競爭意識缺乏，對學(xué)校組織的各種德育活動不感興趣，即使參加了活動也很少主動思考問題，與同學(xué)共同交流，這不利于其身心的健康發(fā)展。

2.部分學(xué)生家庭教育缺失

在小學(xué)階段，家庭教育也是德育的重要組成部分。但是，由于家長的素質(zhì)參差不齊，部分家長對子女家庭教育不重視，使得子女對待周圍的人都是一種傲慢無禮的態(tài)度，絲毫不顧及他人的感受。如一些家長忙于上班，對子女的關(guān)心程度不夠，親子之間的相處時間很短，缺少有效的溝通和交流，對于子女身上出現(xiàn)的一些不良行為表現(xiàn)也沒有引起過多的重視，反而一味寵溺，任由其發(fā)展。還有一些獨(dú)生子女由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，老一輩守舊的思想觀念更加劇了這一現(xiàn)象的發(fā)生。長期在這種家庭教育中長大的孩子，不僅會使其產(chǎn)生逆反心理，而且還會對其良好品德的形成有不利影響。

3.德育滲透方法過于抽象

當(dāng)前，在德育的滲透方面，一些教師并沒有制訂科學(xué)有效的教學(xué)計劃，即使制訂了計劃，也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個體差異進(jìn)行分層教學(xué)，德育滲透方法過于抽象，講解的德育知識理論性太強(qiáng)，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對于教師講解的內(nèi)容琢磨不透。學(xué)生年齡小，對于德育知識的理解水平有一定的局限性，這在一定程度上阻礙了他們德育知識的獲取。還有一些教師的教學(xué)方法單一，這既不利于學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，又不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、語文教學(xué)中滲透德育的策略

1.引用經(jīng)典道德故事

培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是一個枯燥而漫長的過程，低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，不能很好地理解和掌握德育知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會使整個教學(xué)過程變得更加無聊，不能很好地實(shí)施德育，更不能完成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以在低年級的語文課堂上適當(dāng)引用一些經(jīng)典的道德故事，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的興趣。例如，《趙孝爭死》這一故事，講述的是漢朝時候，有趙孝、趙禮兄弟倆，兄弟很友愛。有一年遇到饑荒，一伙強(qiáng)盜進(jìn)村劫掠，把弟弟抓住了，并要吃了他。兄長趙孝就跑到了強(qiáng)盜那里，求那幫強(qiáng)盜們不要吃他弟弟，趙禮可以由我來頂替，我來給你們吃。兄弟兩人為保全對方，互相爭死，強(qiáng)盜也被他們兄弟間的情意所感動，就把他們兄弟倆都釋放了。教師在講授時可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)播放，讓學(xué)生懂得要愛護(hù)兄弟姐妹的道理，進(jìn)而理解親情的可貴。

2.講述真實(shí)的道德案例

語文課本中有很多與道德知識相關(guān)的內(nèi)容，如《孔融讓梨》等，這些都是學(xué)生所熟悉的，但這些都不是當(dāng)下所發(fā)生的，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。因此，在教學(xué)相關(guān)的章節(jié)時，教師可以選取學(xué)生生活中常見的道德案例，以更好地滲透德育。例如，在疫情期間不顧個人安危、日夜奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員，一些不怕吃苦、積極參與公益勞動的學(xué)生，一些利用周末的時間與父母去養(yǎng)老院看望老人，陪老人一起聊天的學(xué)生……這些真實(shí)發(fā)生的事情，雖然看起來很簡單、很平凡，但是都有著一定的教育意義，可以為教師在語文課堂上滲透相關(guān)的德育內(nèi)容提供極大的方便。

3.選擇積極向上的歌曲

低年級學(xué)生是一群非常特殊的群體，雖然他們對語文課本中的一些知識理解起來比較困難，但是他們對某些歌曲和旋律卻很感興趣。因此，教師應(yīng)牢牢把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，選擇一些正能量的、積極向上的歌曲，為學(xué)生傳遞相關(guān)的德育內(nèi)容，這對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。在選擇音樂時，教師要認(rèn)真思考，選擇符合教學(xué)要求的歌詞內(nèi)容，如歌曲《公民道德歌》，能讓學(xué)生知道“道德重如山，道德貴似金，人生道路上有德才能行”。

4.創(chuàng)建輕松的課堂氛圍

輕松的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師要創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，合理利用課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。例如，在教學(xué)《和時間賽跑》這篇課文的時候，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)計劃，創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，利用多媒體進(jìn)行動態(tài)展示，讓學(xué)生感受一天時間的變化，并告訴學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。

5.采用分組教學(xué)模式

在語文教學(xué)中，教師要采用分組教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效合作，交流和探討自己難以理解的知識內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，教師可以根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行分組，再將文章段落進(jìn)行劃分，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。對于學(xué)生來說，小組之間的交流可以讓學(xué)生了解作者的真實(shí)想法和感受，對于學(xué)生理解文章中的德育內(nèi)容有很大的幫助。

四、結(jié)語

總之，德育在學(xué)生的成長中起著重要作用，能提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，陶冶學(xué)生的道德情操，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。而在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師將德育充分滲透其中可能會遇到很多困難，但教師一定要克服困難，并找出相應(yīng)的解決策略。這樣，才能使德育更上一層樓，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹燕.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透[J].當(dāng)代家庭教育，2019（10）.

[2]侯鋒道.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文德育滲透研究[J].河南教育，2019（10）.

[3]許小紅，蔣建春.淺談核心素養(yǎng)背景下能動型教師的課堂教學(xué)行為——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（08）.

[4]林燕溫.淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].課外語文，2018（01）.