陽光體育背景下的小學體育教學策略研究

李英材

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)金盆鄉(xiāng)干河小學，貴州 六盤水 553033）

引言：陽光體育理念下，體育教師需要有效對學生進行引導(dǎo)，促進學生走出室內(nèi)，在陽光下去進行運動，在培養(yǎng)學生體育能力的同時，促進學生身心健康發(fā)展。小學階段，正是學生身心全面發(fā)展的黃金時期。教師有效構(gòu)建小學陽光體育活動，能夠?qū)W生體育意識進行培養(yǎng)，促進學生不斷進行體育鍛煉，發(fā)展學生身心素養(yǎng)。本文就陽光體育背景下的小學體育教學策略進行探討，以期有效提高小學體育教學效率，對學生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一、陽光體育理念在小學體育教學中的應(yīng)用價值

（一）契合新課改教育理念

新時代背景下，為貫徹黨的教育方針，認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教育教學中引入了陽光體育思想，要求在實際教學中將陽光體育落實在實處，提高小學體育教學價值。因此，在小學體育教育過程中，教師要明確陽光體育教育思想，有效對體育教學活動進行優(yōu)化，促進學生自主參與進行小學體育教學活動中，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學體育教學過程中，教師教學思想落后，在體育教學活動中注重學生進行運動訓(xùn)練，忽視了學生體育學習興趣的激發(fā)。陽光體育教學理念的引入，要求教師基于學生身心發(fā)展特征，有效對體育教學活動進行優(yōu)化，促進學生邊玩邊學，這對于激發(fā)學生體育興趣具有重要價值?？梢?，陽光體育理念的引入，契合了新課改教育思想，能夠?qū)W生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。

（二）提高了體育教學價值

傳統(tǒng)的體育教學過程中，主要開展“教師演示、學生模仿”的體育教學活動，這種教學模式下，學生體育學習過程較為被動，體育學習興趣不高。陽光體育教育理念下，要求教師優(yōu)化體育教學活動，為學生構(gòu)建良好的自主訓(xùn)練空間，培養(yǎng)學生自主鍛煉積極性。這種教育模式下，學生自主性能夠得到體現(xiàn)，能夠形成良好的體育鍛煉意識和習慣，能夠獲得綜合發(fā)展，提高了體育教學開展價值。

（三）促進學生綜合發(fā)展

在當前的小學教育過程中，陽光體育思想的應(yīng)用，能夠?qū)πW體育教學進行優(yōu)化，促進小學體育教育教學不斷改革。一方面，在陽光體育思想下，教師需要基于陽光體育教育理念，有效改革體育教學模式。這個過程中，傳統(tǒng)體育教學課程得到突破，能夠有效創(chuàng)新體育課堂教學模式，促進學生積極融入到體育教學活動中，不斷發(fā)展學生體育能力。另一方面，在陽光體育思想下，教師培養(yǎng)學生良好的體育意識，能夠提高小學生體育自覺性，促進學生積極參與體育教學活動。陽光體育教育的實現(xiàn)，不僅能夠豐富學生體育活動，還能夠從學生體育鍛煉意識角度出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的體育意識，促進學生綜合素質(zhì)提高。

二、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）教師教學觀念落后

雖然自我國實行教育改革以來，教育教學已經(jīng)取得了很大的成就，但仍有一些家長和教師受到以往應(yīng)試教育的影響，將考試成績作為學習的最終目標，忽視了學生的全面發(fā)展。受此觀念的影響，體育課程與其它學科課程相比，成為可有可無，甚至是浪費時間的課程。教師隨心所欲地安排活動，學生隨心所欲地活動，甚至有些體育課被其它科目強占連動，但這種情況總會有一些家長的支持，無奈的是學生只能接受默認，體育不能發(fā)展，素質(zhì)不能全面提高，這無疑違背了教育改革的初衷，也從根本上影響了學生的體育學習熱情。

（二）課堂教學內(nèi)容單調(diào)

當前，很多體育教師仍舊堅持傳統(tǒng)教育思想，在課堂教學中采用傳統(tǒng)教學模式，機械化照搬大綱，導(dǎo)致體育教學活動單調(diào)，缺乏良好的互動性，不適應(yīng)學生身心發(fā)展特征，體育教學價值不高。這種教育模式下，體育教學課程缺乏創(chuàng)造性，與學生實際需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學生興趣和認識不高，習慣于停留在玩上，體育課堂教學價值得不到體現(xiàn)。長期下來，學生難以有效掌握運動技能，難以有效進行體育知識學習，學生體育學習興趣逐漸喪失，同時，也不利于推動體育課程教學的發(fā)展進步。

（三）忽視陽光體育教育思想

在小學體育課程教學中引入陽光體育教育思想，成為當前體育教育改革的有效途徑。學校要把發(fā)展陽光體育活動作為全面推進素質(zhì)教育的主要工作，提高全體學生的身體健康水平作為體育課程改革的任務(wù)，讓每一個學生在陽光體育活動中鍛煉，在陽光體育中成長。但是在實際教育教學過程中，存在很多體育教學思想落后，在實際教育過程中忽視陽光體育教學理念的應(yīng)用，導(dǎo)致體育教學模式落后、教學方法單調(diào)，體育課程教學價值不高。

三、陽光體育背景下的小學體育教學策略

（一）明確陽光體育教育理念，探索體育校本課程

國家明確提出“廣泛開展全國億萬學生陽光體育運動，讓學生走進操場、走進自然、走到陽光下”，“應(yīng)根據(jù)學生的年齡、性別、體質(zhì)等實際情況，積極探索適合學生的體育教學和活動形式，引導(dǎo)學生進行有計劃、有目標、有規(guī)律的體育鍛煉”，這種體育教學思想下，不少對具體體育教育內(nèi)容進行規(guī)劃，而是將體育課程設(shè)計空間交給教師和學校，教師和學?？梢愿鶕?jù)實際教學需求、學生身心發(fā)展特征有效進行體育教學設(shè)計，以此來激發(fā)學生體育運動意識，促進學生積極參與體育教學活動，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。近年來，隨著教育不斷進行改革，我國地方和學校對課程的決定權(quán)增強，校本課程開發(fā)成為學校教育教學開展的重要內(nèi)容。因此，在陽光體育教育思想下，教師應(yīng)該重視校本課程開發(fā)價值，基于《學校體育與健康課程標準》的指導(dǎo)，根據(jù)學校的性質(zhì)、特點有效開發(fā)體育教學資源，以此來滿足學生體育鍛煉需要，促進學生能夠在體育活動中實現(xiàn)健康發(fā)展。實際教育過程中，教師在開發(fā)陽光體育校本課程時，應(yīng)該從體育教育理念、體育教學形式等各個角度入手，有效創(chuàng)新體育教育過程，提高體育教學價值。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學理念，激發(fā)學生參與興趣

實際教育開展過程中，教師教育思想、教育理念對學生學習過程具有直接性影響，進而影響課堂教學效果。因此，在小學體育教學過程中，教師想要實現(xiàn)陽光體育教學，需要有效轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化體育課堂教學環(huán)境，有效激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與體育知識學習過程，提高體育課程教學價值。體育課的環(huán)境對學生的課堂積極性，特別是對體育學科的課堂積極性，有很大的影響。體育教學通常采用課外實踐教學，有效地培養(yǎng)學生學習體育課的積極性，是提高體育活動教學效率的有效措施。體育教學中，教師要積極發(fā)揮發(fā)散思維的作用，營造輕松、活躍的教學環(huán)境，讓學生更好地參與到體育活動中去，從而達到提高教學效率的目的。如，小學體育教學中，教師應(yīng)該因地制宜，善于應(yīng)用各種體育教學設(shè)施，有效對體育教學項目進行開發(fā)，以此來豐富體育教學內(nèi)容，促進學生積極參與體育活動，不斷發(fā)展學生素養(yǎng)。比如，學生可以因地制宜，增設(shè)瑜伽、體操、輪滑等體育項目，為學生帶來不同的體育項目，激發(fā)學生體育興趣。

（三）基于學生身心特征，有效設(shè)計陽光體育游戲活動

新課改背景下，陽光體育思想被提出，要求教師在小學體育教學過程中，從學生角度出發(fā)，創(chuàng)新體育教學活動，激發(fā)學生體育興趣。體育游戲是重要的體育教學策略，在陽光體育教學理念下，教師應(yīng)該基于學生身心發(fā)展角度，有效進行體育游戲活動設(shè)計，以此來提高課堂教學價值，促進學生身心發(fā)展。第一，在體育教學游戲設(shè)計過程中，教師要充分了解學生的身體素質(zhì)，體育器材、學校場地等，同時注意部分對抗性項目，避免與身體發(fā)生接觸，基于此進行游戲設(shè)計，保證體育安全性；第二，在體育游戲活動設(shè)計過程中，教師要合理設(shè)計游戲引入時間，提高體育游戲教學價值。實際上，在體育游戲活動中，如果游戲時間太長，那么學生會逐漸喪失紀律性，體育游戲活動效率不高；如果游戲時間較短，學生難以有效融入其中，體育教學價值得不到體現(xiàn)。因此，在進行體育游戲活動設(shè)計時，教師應(yīng)該有效把握體育游戲活動時間，促進學生積極參與其中。第三，在體育游戲活動過程中，教師要制定合理的游戲規(guī)則，促進體育游戲有效開展。比如，在比賽性體育游戲活動中，教師制定合理的體育游戲規(guī)則，能夠?qū)W生不文明行為進行約束，以此來促進體育游戲活動有序開展，提高體育教學價值?？梢?，陽光體育教學思想下，教師有效組織體育游戲活動，需要從學生身心發(fā)展、游戲時間、游戲規(guī)則等角度進行思考，有效對體育游戲活動進行優(yōu)化，以此來激發(fā)學生參與興趣，推動陽光體育游戲活動高效開展。

（四）構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進陽光體育教育有效開展

實際教學過程中，課堂教學能否成功，取決于學生的學習動機、學習興趣。在這個過程中，教師扮演著引導(dǎo)和啟發(fā)作用，能夠在課堂教學中通過一定的語言，對學生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進學生學習動機和學習興趣形成。因此，在小學體育教學中，教師有效地與學生進行互動具有重要意義。良好師生互動的展開，能夠構(gòu)建良好師生關(guān)系，提高教師課堂引導(dǎo)作用。體育教學一般在課外進行展開，需要較大的空間，在實際教學過程中，受學生身心發(fā)展特征影響，很多學生在體育教學過程中專注度不高，容易出現(xiàn)各玩各的、不守紀律等現(xiàn)象。在這種情況下，如果教師直接對學生進行批評，將會影響課堂教學氛圍，降低了體育教學的快樂度。在這個時候，如果教師能夠有效地與學生進行語言互動，抓住學生注意力，就能夠促進學生積極參與進課堂教學過程，提高課堂教學效率?？梢钥闯觯己玫慕虒W互動，是實現(xiàn)陽光體育的重要措施，能夠營造良好的體育教學氛圍，提高學生的課堂積極性。

（五）基于學生主體地位，有效實現(xiàn)陽光體育教學

新課改背景下，強調(diào)以生為本，注重學生綜合性發(fā)展。小學體育學科教學中，要求教師根據(jù)學生身心發(fā)展特征，有效進行教育創(chuàng)新，為學生構(gòu)建良好的體育學習空間，促進學生積極參與到體育教學活動過程，發(fā)展學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)陽光體育教育。小學階段，是培養(yǎng)學生良好習慣的關(guān)鍵時期，也是學生素質(zhì)教養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，在這一階段，教師既要尊重學生的發(fā)展規(guī)律，又要強化學生的主體意識，在課堂上充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉意識。舉例來說，教師在講解“腳內(nèi)側(cè)踢足球”這一技巧性動作時，首先，教師可以將動作要領(lǐng)講解給學生，促進學生進行體驗，然后，教師給學生兩兩分組，促進學生在小組中進行反復(fù)訓(xùn)練。學生在分組訓(xùn)練過程中，可以根據(jù)動作要領(lǐng)進行自由發(fā)揮，這個過程中，不僅可以培養(yǎng)學生主體性意識，還能夠促進學生通過分組訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自身體育習慣，感受到足球訓(xùn)練帶來的樂趣。因此，陽光體育思想下，教師應(yīng)該給予學生更多的自主體育學習時間，促進學生自主進行體育訓(xùn)練，不僅可以激發(fā)學生體育興趣，還能夠培養(yǎng)學生良好體育習慣，促進學生感受體育興趣樂趣的同時，不斷提高自身體育能力。

總結(jié)語：小學教育階段，正是學生身心素養(yǎng)全面發(fā)展的黃金時期。在這個階段，教師有效開展陽光體育教育活動，能夠?qū)W生體育學習過程進行優(yōu)化，不斷引導(dǎo)學生進行體育鍛煉，促進學生身心健康成長。因此，在小學體育課程教學中，教師應(yīng)該明確陽光體育教育理念，有效對體育教學活動進行優(yōu)化，組織學生積極參與體育教學活動過程，促進學生不斷發(fā)展進步，培養(yǎng)學生體育能力，促使學生獲得全面性、綜合性發(fā)展，實現(xiàn)體育課堂教學價值最大化。