中醫(yī)院校本科外科護理學(xué)課程教學(xué)引入撰寫綜述的效果評價
——以廣西某中醫(yī)藥大學(xué)為例

楊 永，張 瑛

(1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)，南寧 530022； 2.廣西中醫(yī)藥大學(xué) 賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院，南寧 530022)

對普通高等醫(yī)學(xué)院校來說，加強本科生科研素質(zhì)訓(xùn)練對護生科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力[1]。綜述撰寫過程包括選題、研究方案的構(gòu)思、文獻(xiàn)的查閱、分析、成稿，要求本科護生具有強大的邏輯思維能力和語言表述能力，能夠在文獻(xiàn)回顧、研究設(shè)計、申報書撰寫等方面有所提升。本研究旨在對將本科護生撰寫綜述引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)課程教學(xué)的效果進(jìn)行評價，由本課程專任教師負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)，同時制訂撰寫綜述考核評價標(biāo)準(zhǔn)，并于期末使用此評價標(biāo)準(zhǔn)為護生撰寫的綜述評分，還要通過問卷調(diào)查了解護生對教學(xué)中引入撰寫綜述的效果評價，統(tǒng)計護生的各級課題立項情況，以提高本科護生的科研能力。

1 研究對象及標(biāo)準(zhǔn)

1.1 研究對象

廣西某中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院2015級和2016級護理本科護生。

1.2 納入、排除及脫落標(biāo)準(zhǔn)

①納入標(biāo)準(zhǔn)：廣西某中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院2015級和2016級本科護生。②排除標(biāo)準(zhǔn)：符合納入標(biāo)準(zhǔn)而不簽署知情同意書者。③脫落標(biāo)準(zhǔn)：雖簽署本研究知情同意書，但卻在研究過程中主動退出者。

2 研究方法

2.1 研究背景和評價方法

以《廣西某中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)專業(yè)本科綜述評分表》為標(biāo)準(zhǔn)對2015級和2016級護理本科護生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括選題、文獻(xiàn)資料查閱、綜合知識與技能的應(yīng)用、寫作水平、學(xué)術(shù)水平、格式規(guī)范這幾方面，均按照優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級來進(jìn)行評分。教學(xué)滿意度分為很滿意、滿意及一般三個等級。當(dāng)場發(fā)放并回收問卷，有效率為100%。兩組護生入校時文化基礎(chǔ)課考試成績無顯著差異(P>0.05)，具有可比性。

2.2 授課主講教師

授課主講教師是廣西某中醫(yī)藥大學(xué)本科護生外科護理學(xué)、急危重癥護理學(xué)、康復(fù)護理學(xué)和研究生循證護理學(xué)方法與實踐的主講教師，碩士研究生導(dǎo)師，護理學(xué)后備學(xué)科帶頭人，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)扎實，有豐富的臨床和教學(xué)經(jīng)驗，歷任某校某附屬醫(yī)院(三甲)手術(shù)室總帶教老師和綜合ICU副護士長，參與省級科研課題4項，主持參與廳局級教改課題和科研課題9項，指導(dǎo)大學(xué)生校級科研訓(xùn)練課題4項，獲2019年中華護理學(xué)會科技獎三等獎1項和廣西護理學(xué)會科技獎一等獎1項，以第一作者發(fā)表論文40余篇，具備較高的科研能力、學(xué)術(shù)水平和一定的管理經(jīng)驗。

2.3 統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 21.0統(tǒng)計軟件錄入數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用兩獨立樣本的t檢驗、秩和檢驗，P<0.05則代表差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 結(jié)果

3.1 兩年級護生綜述撰寫評分成績比較

2015級和2016級護生的撰寫綜述考評得分分別為(82.4±5.2)和(89.7±1.9)，P<0.05。該校護生撰寫的綜述質(zhì)量逐年提高，2016級護生的撰寫綜述考評得分優(yōu)于2015級。

3.2 兩年級護生對教學(xué)滿意度情況的比較

2015級和2016級護生對將撰寫綜述引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)課程的教學(xué)滿意率分別達(dá)到了96%和97%，滿意率較高。

表1 兩年級護生綜述撰寫評分成績比較Tab.1 Comparison of writing review score results of student nurses of two

表2 兩年級護生對教學(xué)滿意度情況的比較(n=393)Tab.2 Comparison of student nurses on teaching satisfaction situation of two grades(n=393)

3.3 兩年級護生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項情況比較

2015級和2016級護生入選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃國家級立項1項，區(qū)(省)級立項18項，校級立項27項，立項質(zhì)量和數(shù)量還有待提高。

表3 兩年級護生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項情況比較(n=393)Tab.3 Comparison of college student innovation and entrepreneurship training planning project approval of student nurses of two grades(n=393)

4 討論

4.1 將綜述撰寫引入中醫(yī)院校本科外科護理學(xué)課程教學(xué)有利于護生科研能力的提升

外科護理學(xué)以培養(yǎng)護理人才和滿足護理工作崗位及崗位(群)任職要求為前提，護生通過對本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握護理理論知識與技能，為步入臨床實習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。本研究將本科護生撰寫綜述引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)課程教學(xué)，于期末由專任教師使用此評價標(biāo)準(zhǔn)為護生撰寫的綜述評分，還要通過相關(guān)問卷來調(diào)查護生對外護課程教學(xué)中引入撰寫綜述的效果評價，并統(tǒng)計兩年級護生各級課題的立項情況。結(jié)果顯示，2015級和2016級護生的撰寫綜述考評得分分別為(82.4±5.2)和(89.7±1.9)，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，說明2016級護生的撰寫綜述考評得分優(yōu)于上一級，得到了授課教師的認(rèn)可，護生撰寫的綜述質(zhì)量逐年提高，科研能力也有待進(jìn)一步挖掘。此種方式為教師發(fā)掘和篩選優(yōu)秀的護理科研人才提供了途徑，有利于本區(qū)域護理事業(yè)的發(fā)展，能夠為優(yōu)秀科研人才提供成長機會，也可為護生日后保研和考研提供參考依據(jù)[2]。

4.2 護生對將綜述撰寫引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)本科課程的教學(xué)評價較高

廣西某中醫(yī)藥大學(xué)本科護生對將撰寫綜述引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)課程的教學(xué)滿意率分別達(dá)到了96%和97%，護生對此教學(xué)方法給予了高度評價，課堂授課氣氛活躍，護生學(xué)習(xí)熱情高漲，在進(jìn)行理論授課的同時還加大了師生之間的互動。廣西某中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院于2017年3月正式成立，現(xiàn)在崗專任教師幾乎全是原廣西某中醫(yī)藥大學(xué)附設(shè)中醫(yī)學(xué)校(中專)的原班人馬[3]，受長期在中職一線任教和教學(xué)課時任務(wù)較重的影響，初入本科高校任職的專任教師對于科研的意識雖然比以前有所提高，但科研能力還未上升到一定高度，和護理相關(guān)的國家級、省級課題都比較欠缺，大部分一線教師還處于科研事業(yè)發(fā)展的初級階段，對于科研的積極性還有待提高。還需打造出更多的科研能力強、學(xué)術(shù)水平高的專任教師。教師科研能力的提升將帶動護生的進(jìn)步，對激發(fā)護生今后從事護理科研工作的意愿有積極作用。

4.3 本科護生撰寫綜述引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)取得的成效和思考

撰寫綜述是個人科研能力提高的方法之一[4]，綜述除了題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞以外，還要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述，對綜述撰寫者的各方面能力要求較高。

廣西某中醫(yī)藥大學(xué)2015級和2016級入選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃國家級立項1項，區(qū)(省)級立項18項，校級立項27項。2020年，護理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報達(dá)到106項，但本科生大創(chuàng)科研期限只有1年，難以完全掌握一些科研技巧。高校管理者和教師應(yīng)以此為契機，建立積極的本科生科研教學(xué)組織系統(tǒng)。

5 結(jié)語

將本科護生撰寫綜述引入中醫(yī)院校外科護理學(xué)課程教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，應(yīng)大力推廣，以激勵專任教師和護生提升自身的科研能力、科研素養(yǎng)、科研熱情。