高中思想政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究

左自燕 徐承英

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨中央立足社會(huì)主義先進(jìn)文化和現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)上提出重大理論創(chuàng)新之一，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課教學(xué)中有其重大的意義。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中思想政治課必須加強(qiáng)教師培育的意識(shí)，創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，注重內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性。讓社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀更好的貫穿在高中思想政治課堂教學(xué)體系之中，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和驅(qū)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高中思想政治課;教學(xué)

一、高中思想政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要意義

（一）是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的客觀要求

“青年興則國家興、青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家才有未來，民族才有希望。”可見高中生與現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興共成長，但由于他們身心發(fā)展還未完全成熟，辨別是非能力不強(qiáng)，尚未形成堅(jiān)定的政治立場，容易受西方國家不良意識(shí)的影響。因此他們的世界觀如何、能否堅(jiān)守正確的價(jià)值立場都將直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和民族復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如若社會(huì)主義核心價(jià)值觀不去占領(lǐng)青年學(xué)生的頭腦，各種腐朽落后的價(jià)值觀就會(huì)去占領(lǐng)，因此對其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和引導(dǎo)就顯得尤其迫切，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為他們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，將個(gè)人的奮斗融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷程之中，成為勇?lián)褡鍙?fù)興重任的時(shí)代新人。

（二）是發(fā)揮思想政治課德育功能的題中應(yīng)有之義。

中學(xué)思政課的德育功能主要在于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向;形成科學(xué)的“三觀”;掌握建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用馬列主義的立場觀察和解決問題的能力。要達(dá)到這些德育功能，就需要中學(xué)思想政治課課堂中積極培育高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》文件中指出：“在改進(jìn)課程方面，各級教育部門和中小學(xué)校要充分發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中?！?其實(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和各中小學(xué)德育工作的內(nèi)容有很多相通之處，學(xué)校德育工作把“愛國主義教育”作為重點(diǎn)內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民層面的內(nèi)容首先就是“愛國”。因此學(xué)校德育工作內(nèi)容包含著培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有助于思想政治課德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念的內(nèi)在要求

新課程改革的核心理念是理解和尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，最終轉(zhuǎn)化為自身的能力。在該理念下，教學(xué)不僅重視“知識(shí)與技能”、“過程與方法”目標(biāo)，而且注重情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。即不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，更應(yīng)幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，這就需要貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。事實(shí)上，新課程改革目標(biāo)就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的濃縮，在高中思想政治課課堂上重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的地位，大力弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與推動(dòng)新課程改革的實(shí)現(xiàn)十分契合。

二、高中思想政治課教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的優(yōu)化措施

（一）教師在教學(xué)中加強(qiáng)培育的意識(shí)

高中思政課教師可從以下兩個(gè)方面有意識(shí)的在課堂中穿插社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，一方面教師要在備課的過程中留意教材中是否涉及與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，如若涉及就要引導(dǎo)學(xué)生向該方向靠攏。另一方面要求教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從政治學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，由于社會(huì)主義核心價(jià)值觀又與思政課學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面基本吻合，大部分課堂基本可以做到或深或淺的進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。長此以往，高中思政課教師會(huì)在無形之中養(yǎng)成在教學(xué)內(nèi)容中挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的習(xí)慣，具備高度的培育意識(shí)。

（二）教師注重創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式和方法

“要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪石路，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以自身造詣開啟學(xué)生的智慧之門?！?即提升自身的專業(yè)素質(zhì)和技能是每一位教育者應(yīng)該為之奮斗的方向，課堂教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新是非常重要的一個(gè)方面，一是要加強(qiáng)對于課本內(nèi)容的掌握，找到進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)，深入挖掘教材社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)容。二是講授時(shí)充分抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，用講故事、親身體驗(yàn)等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)性課堂中潛移默化的增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感與歸屬感。最后是知行合一，俗話說：“學(xué)高為師，身正為范?！北热纭熬礃I(yè)、平等”等內(nèi)容教師可以在課堂中做到并大力提倡的。

（三）教師講授內(nèi)容時(shí)注重整體性和系統(tǒng)性

目前部分高中思想政治課教師在講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容時(shí)往往只注重單個(gè)內(nèi)容，很少將三個(gè)層面（國家、社會(huì)、個(gè)人）結(jié)合形成整體進(jìn)行講解，且教材中隱藏的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容沒有被挖掘出來。因此高中思政課教師在講授內(nèi)容時(shí)要注重整體性和系統(tǒng)性，可從以下方面嘗試：一是深入挖掘教材中隱藏的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，既要挖掘教材中的不是明顯和核心價(jià)值觀有關(guān)的內(nèi)容，又要注意講解明顯涉及核心價(jià)值觀的內(nèi)容;二是在挖掘教材核心價(jià)值觀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取將價(jià)值觀內(nèi)容的講解貫徹到教材的大多數(shù)框、目中，有意識(shí)的進(jìn)行24內(nèi)容交叉性講授，相互連接，達(dá)到整體性和系統(tǒng)性的效果。

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[6]鄭永廷.思想政治教育學(xué)原理[M]北京，高等教育出版社，2016.

注釋：

1中華人民共和國教育部：《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》，基礎(chǔ)教育參考》2014年第9期。

2習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2014：13

作者簡介：

左自燕（1998-），女，漢，重慶奉節(jié)人，在讀研究生，研究方向：思政方向，單位：重慶三峽學(xué)院，重慶市萬州區(qū)百安壩天星路666號，404000

徐承英（1967-），女，漢，重慶梁平人，職稱：教授，研究方向：馬克思主義理論，單位：重慶三峽學(xué)院，重慶市萬州區(qū)百安壩天星路666號;404000