思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合探究

賈淑穎

摘 ?要：當(dāng)前，高校部分學(xué)生的自我認(rèn)知水平不高，社會(huì)適應(yīng)技能缺乏，心理抗壓能力較弱，在一定程度上與社會(huì)的人才需求不相匹配，最終導(dǎo)致這部分大學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)今的就業(yè)形勢，難以順利就業(yè)。將思想政治教育同大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠助力學(xué)生形成正向的擇業(yè)意向，強(qiáng)化求職抗挫能力，理性認(rèn)識(shí)自身的不足，從而不斷提升大學(xué)生的核心競爭力，助推大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。下面本文就對(duì)此展開探討。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生就業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;融合

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)這一情況，高校在積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)響應(yīng)國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。然而，對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)相對(duì)艱辛的過程，需要其具有良好的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)，為此，高校將思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供支撐。

1思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系

1.1提升大學(xué)生的就業(yè)能力是高等院校思政教育的現(xiàn)實(shí)需求和政治要求

促進(jìn)大學(xué)生全面均衡地發(fā)展并幫助其解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的現(xiàn)實(shí)問題是高校思政教育的目標(biāo)之一。在現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為高校發(fā)展的問題之一。因此，提升大學(xué)生的就業(yè)能力成了當(dāng)前思政教育的難點(diǎn)之一。積極探索提升大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方式，把解決現(xiàn)實(shí)問題和思想問題相結(jié)合，是思政教育的現(xiàn)實(shí)需求和政治要求。

1.2提升大學(xué)生的就業(yè)能力是高等院校思政教育的價(jià)值需求

培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育不僅能夠提升其思想覺悟，還能提升其實(shí)踐行動(dòng)能力。大學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、素質(zhì)能力的全面提升以及就業(yè)能力的優(yōu)化，不但可以解決其就業(yè)問題，還可以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。進(jìn)行高校思政教育，探索符合我國高校畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方式，是高等院校思想政治教育的價(jià)值需求。對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的方式進(jìn)行研究，能極大地豐富思政教育的相關(guān)理論，提高高校思政教育的功能性。

2思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)能力提升中的作用

2.1有助于大學(xué)生建立自我效能感

新時(shí)代的大學(xué)生，擁有良好的自我效能感十分關(guān)鍵。一個(gè)自我效能感較高的學(xué)生，在參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候總是信心十足，主動(dòng)迎戰(zhàn)，展示風(fēng)采。反之，一個(gè)自我效能感偏低的學(xué)生，則會(huì)安于現(xiàn)狀，缺乏信心，瞻前顧后、停滯不前。激勵(lì)原則是思想政治教育的一項(xiàng)基本原則，一般通過言語鼓舞等手段影響大學(xué)生的內(nèi)在信念與主動(dòng)意識(shí)。結(jié)合平常的言行反饋，知曉大學(xué)生的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)自我效能感較低的學(xué)生，及時(shí)給予合理的激勉與關(guān)愛，幫助其樹立信念，培育大學(xué)生的個(gè)體評(píng)判水平，引導(dǎo)他們正確地分析與解決就業(yè)中所面臨的困境、難題，提高自我效能感。

2.2有助于大學(xué)生做好就業(yè)心理調(diào)適

當(dāng)前，由于新冠肺炎疫情的影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力急劇增大，這種狀況對(duì)于每一位大學(xué)畢業(yè)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)，極其考驗(yàn)大學(xué)畢業(yè)生的心理素質(zhì)。面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)難題，能否適時(shí)地調(diào)節(jié)心情，排解壓力，在一定程度上影響著求職者的求職成功率，甚至關(guān)系到就業(yè)后的個(gè)人發(fā)展。思想政治教育具備保證功能，與大學(xué)生的心理教育息息相通，關(guān)聯(lián)密切，能夠助推大學(xué)生正視困窘，乘風(fēng)破浪。并且，經(jīng)由思想政治教育的實(shí)施，能夠使得畢業(yè)生正確地看待個(gè)人得失，即便求職不成，身處逆境，也能夠端正思想，查明原因，不斷自我完善。當(dāng)畢業(yè)生踏出校園，其心理承受能力與自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，就越能較快地融入新的就業(yè)環(huán)境。即使面對(duì)較為艱苦的行業(yè)，也能夠堅(jiān)定信念，敢于挑戰(zhàn)，勇于奮斗，激發(fā)潛能，傾其所學(xué)，勝任本職工作。

3 思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合思路

在新的歷史時(shí)期，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為高校人才培養(yǎng)工作的又一重要內(nèi)容，加快以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心的教育教學(xué)改革是我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略改革的必然要求，是高校教學(xué)改革與大學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)的重要保障，將思想政治融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之中，能夠強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治認(rèn)知，并引導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的形成，具體可通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

3.1 明晰教育目標(biāo)，協(xié)同育人

只有讓思想政治教育具體到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，思想政治教育于大學(xué)生就業(yè)能力培育中的正向牽引功能才會(huì)高效施展。而教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的順利與否同教育內(nèi)容的完善程度密切相關(guān)?？v析各院校就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施情況，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校的就業(yè)課程主要是分析就業(yè)境況、發(fā)布就業(yè)消息，講授求職技能，涉及思想政治教育的內(nèi)容較少，對(duì)大學(xué)生合作精神、基層擇業(yè)意向、就業(yè)素養(yǎng)的培育不足，不能較好地解決就業(yè)實(shí)際難題。在高校的就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)同大學(xué)生就業(yè)能力的錘煉協(xié)同融合，同時(shí)設(shè)置自我認(rèn)知教育、團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育、戰(zhàn)“疫”精神教育等方面的課程，牽引大學(xué)生厚植正向求職理念。并可有效搜集新時(shí)代大學(xué)生在求職中經(jīng)歷的切實(shí)案例，整理成冊(cè)分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治教育的理論原則剖析實(shí)際典型，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際分析能力，提高其求職核心競爭力。

3.2 健全指導(dǎo)機(jī)制，全過程育人

當(dāng)前，我們應(yīng)該結(jié)合思想政治教育，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)的教育對(duì)象范圍，將就業(yè)能力的培養(yǎng)融合到每一名學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程。并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同時(shí)期，提前規(guī)劃，有序分類，制定全方位的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制。大一的學(xué)生剛從高中畢業(yè)，處于心智技能成長的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)我們應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生厚植愛國情懷，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)素養(yǎng)，使學(xué)生了解校園文化，逐步積累專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好長期的職業(yè)規(guī)劃。大二的學(xué)生已經(jīng)初步了解大學(xué)校園，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生明確自己的興趣愛好，引導(dǎo)他們搜集用人單位對(duì)本專業(yè)招聘的詳細(xì)要求，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善自我。進(jìn)入大三，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)課程，鞭策學(xué)生踴躍接觸社會(huì)實(shí)踐，理性總結(jié)，合理規(guī)劃，加強(qiáng)愛國主義教育，幫助學(xué)生建立正向的就業(yè)目標(biāo)。針對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該偏向于就業(yè)情形的研判，就業(yè)心理的疏導(dǎo)，就業(yè)信息的發(fā)布，就業(yè)溝通的講授，指引學(xué)生理性選擇就業(yè)崗位。所以說，就業(yè)中的思想政治教育應(yīng)融于大學(xué)生求知的每一個(gè)階段，有效銜接，形成多維發(fā)力的培育格局。

3.3強(qiáng)化師資培訓(xùn)，全員育人

首先，從事思想政治教育的教師隊(duì)伍中，一些教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)思想政治教育工作創(chuàng)新的覺察力不高。其次，從事就業(yè)思想政治教育的人員組成較為寬泛，不僅有專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任，還有外聘專家、兼職教師等，這些教師的授課水平不一，很難形成一個(gè)統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)。最后，由于教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)較為繁重，能夠用于鉆研就業(yè)內(nèi)容的時(shí)間較少，致使其所傳授的內(nèi)容無法適應(yīng)新時(shí)代的就業(yè)情形。面對(duì)新形勢，高校有必要擬定符合實(shí)際的就業(yè)思想政治教育骨干教師培訓(xùn)方案，緊扣全員育人理念，著眼于對(duì)專兼職思想政治教育工作者的能力訓(xùn)練，明細(xì)考核指標(biāo)，規(guī)范獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的積極性，提高其工作能力與授課水平，促進(jìn)大學(xué)生高效就業(yè)。

3.4拓寬教育載體，全方位育人

在過去較長的一段時(shí)間里，高校人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面能力的培養(yǎng)，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知相對(duì)不足。思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融合，能夠使大學(xué)生在思想層面強(qiáng)化對(duì)就業(yè)局勢復(fù)雜性的了解。一方面，我們運(yùn)用班級(jí)育人這一固有形式在思想政治教育中的關(guān)鍵效力，向?qū)W生傳輸合乎國家政策、合乎社會(huì)形勢的就業(yè)理念，教育學(xué)生提高素養(yǎng)、磨煉品性、規(guī)范行為的同時(shí)，我們還可以增添網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一元素，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生開展線上教學(xué)，從而做到傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合。另一方面，為了錘煉學(xué)生反求諸己、及時(shí)總結(jié)的能力，高?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一些可供他們歷練的實(shí)踐渠道，讓學(xué)生積極參加專業(yè)實(shí)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)，使學(xué)生們提前了解本專業(yè)的從業(yè)要求，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的本領(lǐng)，在提升就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性的同時(shí)，也培育了學(xué)生的社會(huì)生存技能。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，融合運(yùn)用多種教育方式，搭建多維教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)筑就業(yè)中思政教育的全新教育格局。

3.5 創(chuàng)新以實(shí)踐為核心的思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合模式

傳統(tǒng)思想政治教育多以理論式的說教展開，從實(shí)際效果來看，枯燥、單調(diào)教學(xué)模式難以激發(fā)大學(xué)生的興趣，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育的融合應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)相關(guān)思政基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)的方式強(qiáng)化其思政認(rèn)知，并以此指導(dǎo)個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)。例如，教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，針對(duì)誠信經(jīng)營問題進(jìn)行討論，并以具有代表性的企業(yè)為案例進(jìn)行分析，通過觀看視頻、新聞報(bào)道的方式，使大學(xué)生意識(shí)到正確的價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性。

4結(jié)束語

綜上所述，今后，我們應(yīng)不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，提高新時(shí)代高校大學(xué)生的就業(yè)抗挫力，培育大學(xué)生的就業(yè)道德素養(yǎng)，加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，積極拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，實(shí)施更加有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程，進(jìn)而推動(dòng)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

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本文系天津師范大學(xué)教育管理科研項(xiàng)目（52WT2103）《“三全育人”視域下大學(xué)生就業(yè)力提升路徑研究》成果.