大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計(jì)探索

王冬程 張?chǎng)?王瑩樺 張佳怡

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及受教育群體的不同，勞動(dòng)教育的內(nèi)容及形式有很大的差異。如何在新時(shí)代背景下，探索勞動(dòng)教育的創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計(jì)探索成為眾多高校面臨的重要課題。本文從諸多方面探討了勞動(dòng)教育實(shí)施路徑，加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，建立勞動(dòng)教育考核制度，開展勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)。同時(shí)，為優(yōu)化課程實(shí)施，提升勞動(dòng)教育效果，開創(chuàng)勞動(dòng)教育新格局，針對(duì)現(xiàn)階段高校勞動(dòng)教育課程建設(shè)中亟待解決的問題，提出了建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;大學(xué)生;創(chuàng)新;探索

一、背景、內(nèi)容和問題

（一）背景

新時(shí)代黨的教育方針就是圍繞立德樹人教育目標(biāo)，全面促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展的素質(zhì)教育。中國(guó)的共同富裕是干出來的。如何打造“勞動(dòng)光榮”的新時(shí)代成才觀念，2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。文件精神對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系中的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，是樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人載體之一。所以說，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計(jì)是勢(shì)在必行。

（二）內(nèi)容

大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)涵是：通過勞動(dòng)教育的創(chuàng)新模式設(shè)計(jì)，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。通過勞動(dòng)教育的規(guī)范化設(shè)計(jì)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)技能，熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。引導(dǎo)大學(xué)生從學(xué)會(huì)干、自然干到自覺干，讓學(xué)生感知、獲悉、建立“勞動(dòng)幸福觀”。其價(jià)值是培養(yǎng)大學(xué)生從責(zé)任心、創(chuàng)新力到創(chuàng)造力的質(zhì)的飛躍，讓勞動(dòng)教育成為人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分，成為創(chuàng)造幸福生活的有效途徑。大學(xué)生勞動(dòng)教育的創(chuàng)新模式，應(yīng)立足學(xué)科專業(yè)背景進(jìn)行規(guī)范化設(shè)計(jì)，其蘊(yùn)含的共同特征與表現(xiàn)是：文科背景下，創(chuàng)新模式應(yīng)突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)服務(wù)功能。打造學(xué)以致用的勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)功能，彰顯人文精神的社會(huì)影響力。理工科背景下，創(chuàng)新模式應(yīng)突出專業(yè)技能與生產(chǎn)生活相結(jié)合的工藝化人性化的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，突出工程師精細(xì)化勞動(dòng)生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，將職業(yè)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工程人才培養(yǎng)的教育目的和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（三）問題

1.由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育單一評(píng)價(jià)體制制約，大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本素質(zhì)相對(duì)欠缺;2.在校大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的感性認(rèn)識(shí)和相關(guān)規(guī)定參差不齊;3.目前的勞動(dòng)教育僅限于一般性體力勞動(dòng)的宣傳，對(duì)勞動(dòng)教育的專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)宣傳不足;尤其在智力優(yōu)先的導(dǎo)向下，社會(huì)服務(wù)功能、職業(yè)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合的勞動(dòng)教育發(fā)展不足;

二、目的

（一）根本目的通過大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化設(shè)計(jì)，使新時(shí)代大學(xué)生感知、獲悉、建立“勞動(dòng)幸福觀”。

（二）基本目的1.大學(xué)生勞動(dòng)教育是五育并舉的重要實(shí)現(xiàn)形式，高效施行大學(xué)生勞動(dòng)教育課程，有利于大學(xué)生全面發(fā)展。2.通過調(diào)查與分析，目的是厘清大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式的理論教育創(chuàng)新，促進(jìn)德智體美勞全方位育人發(fā)展的目的。3.通過調(diào)查與分析，目的是厘清大學(xué)生勞動(dòng)教育規(guī)范化設(shè)計(jì)的實(shí)踐途徑創(chuàng)新，即文、理不同的勞動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng)新模式設(shè)計(jì)。4.本次調(diào)查也有利于勞動(dòng)教育的自我宣傳，還可以為高校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核制度的設(shè)計(jì)提供有效咨詢。5.客觀上，促進(jìn)大學(xué)勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)新改革。

三、原因分析

（一）大學(xué)生勞動(dòng)教育的人才培養(yǎng)方案不系統(tǒng)不健全目前，高校人才培養(yǎng)方案中勞動(dòng)教育的課程設(shè)置過于粗放，甚至流于形式，不具備科學(xué)性、實(shí)踐性和客觀性。尤其對(duì)專業(yè)背景的忽視，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容落地性不強(qiáng)，大學(xué)生的勞動(dòng)教育意識(shí)既不系統(tǒng)，也不明晰。

（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新不足階段調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校的勞動(dòng)教育模式還停留在一般性體力勞動(dòng)的教育范疇中。這種傳統(tǒng)的僵化認(rèn)識(shí)，挫傷了大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的思想性認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育被曲解為一種學(xué)習(xí)體罰。

（三）大學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性無實(shí)質(zhì)的一般性課程設(shè)置，只有學(xué)分，無專業(yè)背景的嵌入，就會(huì)導(dǎo)致缺乏專業(yè)背景的科學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)。高校是專業(yè)人才培養(yǎng)的教育基地，勞動(dòng)教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，離不開對(duì)專業(yè)人才的社會(huì)服務(wù)功能、職業(yè)教育精神的培養(yǎng)，所以科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)必須依托類型化勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，使勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有規(guī)范化的創(chuàng)新特征。

（四）有利于促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)的科學(xué)建構(gòu)我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代后，社會(huì)基本矛盾的變化及社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育提出了更高要求。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)離不開大學(xué)生勞動(dòng)教育意識(shí)的科學(xué)建構(gòu)。所以，新時(shí)代大學(xué)生必須明確勞動(dòng)教育的科學(xué)性，這也是勞動(dòng)教育價(jià)值的現(xiàn)實(shí)要求。

四、建議

1.完善人才培養(yǎng)方案中關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化的通識(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。例如，通過設(shè)立黨員先鋒崗，以黨建促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展，以黨員先鋒模范崗（隊(duì)）的形式，樹立典型，樹立模范，讓大學(xué)生勞動(dòng)教育成為高校教育不可缺少的一部分。2.完善人才培養(yǎng)方案中關(guān)于文科學(xué)科類型的勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出勞動(dòng)意識(shí)與服務(wù)功能，彰顯人文精神。例如，運(yùn)用紅色文化、八步沙、引大入秦、紅旗渠等愛國(guó)主義教育基地，開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目的勞動(dòng)教育模式設(shè)計(jì)。3.完善人才培養(yǎng)方案中關(guān)于理工科學(xué)科類型的勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式與規(guī)范化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出職業(yè)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，彰顯大國(guó)工匠的工程師精神。把從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的勞動(dòng)教育精神貫穿始終。

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