地方應(yīng)用型本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系構(gòu)建

原菊梅 張燁 閆根弟 賈根元

摘? 要 通過(guò)社會(huì)需求調(diào)研和崗位工作任務(wù)分析，確定電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)領(lǐng)域。結(jié)合太原工業(yè)學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，形成以電力系統(tǒng)和電氣技術(shù)兩個(gè)方向?yàn)橹鳌⒓骖檻?yīng)用電子技術(shù)方向的課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)方向選擇其中一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，所構(gòu)建的課程體系有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生就業(yè)較好。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科;電氣工程及其自動(dòng)化;課程體系

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）06-0050-03

Course System Construction for Local Applied Undergraduate Electrical Engineering and Automation Specialty//YUAN Jumei， ZHANG Ye， YAN Gendi， JIA Genyuan

Abstract Through the investigation of social needs and the analysis of job tasks， the knowledge fields that electrical engineering and automation students should master are determined. Combined with?the actual situation of our college， the courses of electrical enginee-ring and automation major have been integrated and optimized. A curriculum system was formed that focusing on the two directions of?power system and electrical technology and taking into account the direction of applied electronic technology. Students can choose one direction to learn according to their direction of career. Practice has proved that the curriculum system constructed has a strong social adaptability， and students are better employed.

Key words applied undergraduate; electrical engineering and auto-mation; course system

0 前言

隨著新技術(shù)不斷更新與換代，傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)理念陳舊滯后，課程體系設(shè)置科學(xué)性缺失，越來(lái)越滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化人才的要求[1]。課程體系構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求， 結(jié)合教師、用人單位、行業(yè)、企業(yè)專家及學(xué)生（畢業(yè)生）反饋意見(jiàn)等進(jìn)行設(shè)置與修訂[2]?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出，我國(guó)高等教育要進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革。在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面重點(diǎn)指出，實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人，探索通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推行模塊化通識(shí)教育，促進(jìn)文理交融;推行以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng);改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生考核機(jī)制[3]。

應(yīng)用型本科院校作為高校群體中的重要組成部分，已取得長(zhǎng)足發(fā)展，基于突出應(yīng)用型、凝練特色的辦學(xué)理念，以加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重要內(nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)進(jìn)行綜合教學(xué)改革，已成為同類院校的普遍原則性共識(shí)[4]。應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位就是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才，專業(yè)知識(shí)具有強(qiáng)電與強(qiáng)弱電相結(jié)合、工程技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合、運(yùn)動(dòng)與控制相結(jié)合、器件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)和控制方面觀念強(qiáng)，具有硬件和軟件相結(jié)合的觀點(diǎn)與較強(qiáng)的綜合應(yīng)用和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力[5]。

太原工業(yè)學(xué)院是國(guó)家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目支持高校之一，是山西省確定的向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的首批試點(diǎn)高校，是山西省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，2015年正式加入中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟。太原工業(yè)學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)建于1999年，經(jīng)過(guò)20余年的建設(shè)，目前已經(jīng)基本開(kāi)設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所需的課程，但是專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色不明顯，學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究水平偏低。因此，有必要對(duì)該專業(yè)的課程體系進(jìn)行整合與重構(gòu)，以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

1 社會(huì)調(diào)研與分析

社會(huì)調(diào)研? 通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、電郵和走訪的形式，調(diào)研太原工業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生、行業(yè)內(nèi)的部分相關(guān)企業(yè)和部分設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的高校，調(diào)研問(wèn)題主要包括目前電氣專業(yè)畢業(yè)生主要從事的工作、單位在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)院校和專業(yè)的看法、決定單位對(duì)電氣專業(yè)應(yīng)聘者取舍的重要因素、單位認(rèn)為電氣相關(guān)的技能證書對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響、本科院校電氣專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能的關(guān)系、單位需要電氣專業(yè)人才的類型、目前單位認(rèn)為哪些電氣專業(yè)人才比較缺乏、目前電氣專業(yè)畢業(yè)生的不足、企業(yè)是否愿意與學(xué)校建立合作關(guān)系，以及企業(yè)認(rèn)為目前電氣專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程重要性的認(rèn)同和企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才能力的要求。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)之一，人才需求量大，且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)從事的主要工作有設(shè)備調(diào)試、電氣設(shè)備維修、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)管理和PLC編程。企業(yè)中的原始設(shè)備已在逐步淘汰，取而代之的是新型現(xiàn)代化加工設(shè)備，因此，企業(yè)需要既適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型電氣工程及其自動(dòng)化人才。企業(yè)現(xiàn)在比較缺乏這樣的人才，比如電氣設(shè)計(jì)（CAD）人才、工業(yè)控制與PLC應(yīng)用人才、變頻技術(shù)與電力拖動(dòng)以及單片機(jī)控制人才。另外，企業(yè)認(rèn)為目前大學(xué)生最重要的是分析解決問(wèn)題的能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇分析解決問(wèn)題能力的企業(yè)占大多數(shù)，其次是專業(yè)知識(shí)。結(jié)合部分企業(yè)對(duì)大學(xué)生的建議可以看出，能夠用自己的專業(yè)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題、理論結(jié)合實(shí)際的人才，才更容易受企業(yè)的青睞。

同時(shí)，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力比較重要。全球經(jīng)濟(jì)處于一個(gè)高度融合的時(shí)代，而企業(yè)，特別是大型企業(yè)想要做大做強(qiáng)，就必須融入這個(gè)全球化的集體。這樣的企業(yè)需要有國(guó)際化視野的人才，而語(yǔ)言則是國(guó)際化人才的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)是各行業(yè)的基本工具，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)是大家公認(rèn)的基本能力。

總之，各企業(yè)對(duì)廣大大學(xué)畢業(yè)生給予積極評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，客觀地指出了他們普遍存在的缺點(diǎn)和不足，主要表現(xiàn)為：自身定位不準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展方向不明確，在一定程度上降低了求職成功率以及就業(yè)質(zhì)量;普遍缺乏吃苦耐勞的精神，心浮氣躁，不愿意接受基層鍛煉，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，要求過(guò)高，盲目攀比心理較為嚴(yán)重;能力、知識(shí)寬而不精，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有很好地反映業(yè)界發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

崗位能力需求分析? 從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，企業(yè)電氣工程師崗位主要有儀器儀表的檢測(cè)與維護(hù)，電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)，電氣設(shè)備自動(dòng)化設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)和電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造設(shè)計(jì)等崗位，其職業(yè)要求包括：具備對(duì)儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù)能力;掌握以可編程序控制器（PLC）為核心的自動(dòng)控制技術(shù);具備自動(dòng)化控制設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理、調(diào)試維護(hù)能力;具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識(shí)和行為意識(shí);溝通及表達(dá)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng);等等。其中，儀器儀表的檢測(cè)與維護(hù)的典型工作任務(wù)有電氣儀器儀表的使用、檢測(cè)與維護(hù)和電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù);電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)的典型工作任務(wù)有熟悉電氣施工工藝和電氣設(shè)備安裝與調(diào)試;電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)的典型工作任務(wù)有電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和控制器的應(yīng)用及編程。這些崗位任務(wù)基本素質(zhì)要求有合格的政治素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的人際關(guān)系及協(xié)調(diào)能力、良好的溝通及表達(dá)能力、較強(qiáng)的事業(yè)心、高度的責(zé)任感，且敬職、愛(ài)崗。職業(yè)能力要求包括通用能力、崗位能力和拓展能力，其中，通用能力要求具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)操作技能、學(xué)習(xí)新技術(shù)能力與知識(shí)轉(zhuǎn)移能力和調(diào)查研究與組織協(xié)調(diào)能力;崗位能力要求具備電氣儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù)能力、電氣施工工藝能力、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)能力、電氣設(shè)備自動(dòng)化設(shè)計(jì)能力和電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力;拓展能力要求具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、電氣工程及管理能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力。

2 課程體系構(gòu)建

崗位知識(shí)需求分析? 根據(jù)職業(yè)能力分析可知各崗位所需的能力要求和相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)要求，也就是說(shuō)儀器儀表的檢測(cè)與維護(hù)要求掌握電工和電子技術(shù)的基本知識(shí)，能夠正確規(guī)范地使用電子元器件，能夠正確使用儀器儀表并進(jìn)行檢測(cè)與維護(hù)，相應(yīng)地應(yīng)該學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、電子測(cè)量與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)。電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)要求具有機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電氣設(shè)備的使用方法和維護(hù)方法，相應(yīng)地應(yīng)該學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、工廠電氣控制設(shè)備。電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)要求了解電氣施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，具有熟練的識(shí)圖繪圖的能力，掌握電機(jī)的特性及拖動(dòng)調(diào)試方法，相應(yīng)地應(yīng)該學(xué)習(xí)電氣工程及管理、電機(jī)與拖動(dòng)、機(jī)械制圖及AutoCAD。電氣設(shè)備自動(dòng)化設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)和電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)要求能繪制流程圖，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，能夠應(yīng)用一種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單編程，能夠熟練使用可編程控制器及組態(tài)軟件進(jìn)行編程應(yīng)用，掌握單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本硬件結(jié)構(gòu)和編程方法，以及把單片機(jī)硬件、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合在一起的方法，能夠通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，能夠理解過(guò)程控制技術(shù)相關(guān)理論，掌握電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，掌握變頻器控制技術(shù)，相應(yīng)地應(yīng)該學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、可編程控制器及應(yīng)用、自動(dòng)控制技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)等。

課程體系構(gòu)建? 依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域用人需求，遵循教育教學(xué)發(fā)展和人才成長(zhǎng)成才規(guī)律，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，堅(jiān)持基礎(chǔ)課適用、專業(yè)基礎(chǔ)課夠用、專業(yè)課實(shí)用的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只重視知識(shí)傳授、學(xué)科教育觀念的專才培養(yǎng)理念，提出學(xué)習(xí)成效與能力素質(zhì)教育相結(jié)合的理念，把寬口徑基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能及個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，傳授知識(shí)、工程能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合，本科教育與終生教育相結(jié)合，確定復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，由此形成全新的創(chuàng)新教育理念、現(xiàn)代化教學(xué)方法。落實(shí)“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，結(jié)合崗位能力需求、崗位知識(shí)需求及太原工業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)太原工業(yè)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系進(jìn)行整合優(yōu)化，構(gòu)建“以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為主線，能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成為兩翼，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展”的“一主兩翼、三位一體”的人才培養(yǎng)模式，搭建理論教學(xué)體系、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)體系、綜合實(shí)踐教學(xué)體系等三個(gè)課程教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)設(shè)置分為公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三個(gè)平臺(tái)：公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)按照學(xué)校的要求和崗位通用能力要求，設(shè)置人文社科類課程（思想政治理論、法律、倫理、經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、體育等課程）、自然科學(xué)類課程（數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用類課程）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等）;專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)必修課包括工程制圖、電路分析、復(fù)變函數(shù)與積分變換、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、工程電磁場(chǎng)與波、電機(jī)學(xué)、自動(dòng)控制理論、微型計(jì)算機(jī)及控制技術(shù)和電力電子技術(shù)，取消專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)中的選修課程;專業(yè)教育平臺(tái)必修課包括MATLAB語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)和電氣測(cè)試技術(shù)，專業(yè)公共選修課程包括工程數(shù)值分析、工程研究方法論、電氣控制與設(shè)計(jì)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣工程專業(yè)外語(yǔ)、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電力市場(chǎng)基礎(chǔ)、現(xiàn)代管理技術(shù)、新型控制策略、電氣安全技術(shù)、控制電機(jī)、工控組態(tài)技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、集散控制系統(tǒng)、智能電網(wǎng)、電力系統(tǒng)新技術(shù)和嵌入式控制系統(tǒng)等課程。

另外，按照分流培養(yǎng)、因材施教的原則，根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)崗位考試的課目，確定設(shè)置電力系統(tǒng)方向和電氣技術(shù)方向兩個(gè)專業(yè)模塊。其中，電力系統(tǒng)方向包括發(fā)電廠電氣工程技術(shù)、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析和電工技術(shù)，電氣技術(shù)方向包括電氣維修技術(shù)、供配電技術(shù)和變頻控制技術(shù)，以利于學(xué)生自主選擇，注重個(gè)性發(fā)展需求。

對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程都配置了相應(yīng)的理實(shí)一體化課程和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程。此外，還專門開(kāi)設(shè)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)裝配與檢修、電氣傳動(dòng)綜合等提高學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練周。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中采用基于項(xiàng)目的教學(xué)模式，采取以問(wèn)題為導(dǎo)向，以大作業(yè)、專題研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為載體的探索式學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索未知領(lǐng)域的興趣。如開(kāi)設(shè)電力系統(tǒng)綜合仿真、典型電氣控制設(shè)備專項(xiàng)訓(xùn)練、電力系統(tǒng)繼保與裝置綜合訓(xùn)練和電廠輔網(wǎng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐教學(xué)。

3 新課程體系運(yùn)行效果

新課程體系中設(shè)置了電力系統(tǒng)和電氣技術(shù)兩個(gè)方向，兼顧應(yīng)用電子技術(shù)方向。電力系統(tǒng)方向培養(yǎng)學(xué)生在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作的能力，可在電力系統(tǒng)從事高電壓的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作。電氣技術(shù)方向培養(yǎng)電氣測(cè)量與控制技術(shù)方面的高級(jí)電氣工程技術(shù)人才，從事電參量和磁參量的信息獲取與處理技術(shù)工作，以及電氣技術(shù)自動(dòng)化控制領(lǐng)域的裝置與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作。應(yīng)用電子技術(shù)方向培養(yǎng)學(xué)生在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行及管理等工作。因此，太原工業(yè)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生近幾年就業(yè)較好。

以2018屆學(xué)生為例，共有畢業(yè)生141人，總體就業(yè)率為83.7%，尚未就業(yè)的畢業(yè)生中絕大多數(shù)再戰(zhàn)考研。其中，以簽訂就業(yè)協(xié)議書形式就業(yè)的畢業(yè)生占56.7%，以簽訂勞動(dòng)合同形式就業(yè)的畢業(yè)生占14.9%，靈活就業(yè)的畢業(yè)生占5%，升學(xué)的畢業(yè)生占7.1%。從所在單位性質(zhì)來(lái)看，國(guó)有企業(yè)有28人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)比例為23.7%;其他企業(yè)有50人。從分布結(jié)構(gòu)來(lái)看，畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有企業(yè)、股份制企業(yè)意向較強(qiáng)，進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的需要也在逐漸增大，而自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少。從工作崗位性質(zhì)來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在國(guó)家電網(wǎng)、電廠、通信技術(shù)公司，軟件類、科技類公司等，其中與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的行業(yè)占48.3%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果體現(xiàn)了新課程體系符合新一代電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的需求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)課程體系設(shè)置合理，培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)知識(shí)扎實(shí)，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，對(duì)于工作崗位有很強(qiáng)的適應(yīng)性。

4 結(jié)論

經(jīng)過(guò)社會(huì)需求調(diào)研，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，明確了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)領(lǐng)域。根據(jù)工作崗位能力要求和知識(shí)要求，結(jié)合太原工業(yè)學(xué)院目前的實(shí)際狀況，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，形成以電力系統(tǒng)和電氣技術(shù)兩個(gè)方向?yàn)橹?、兼顧?yīng)用電子技術(shù)方向的課程體系。經(jīng)過(guò)實(shí)際的運(yùn)行應(yīng)用，表明所構(gòu)建的課程體系培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能較好地適應(yīng)社會(huì)需求。

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*基金項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J2019195）。

作者：原菊梅，太原工業(yè)學(xué)院自動(dòng)化系，教授，博士，研究方向?yàn)閺?fù)雜系統(tǒng)建模、優(yōu)化、控制與決策;張燁、閆根弟、賈根元，太原工業(yè)學(xué)院自動(dòng)化系（030008）。